小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣(精選11篇)
在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編收集整理的小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇1
安琪是一個(gè)漂亮的小姑娘,更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩,有時(shí)的所作所為很令人頭疼?墒且?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識(shí)到:沒有教育不好的孩子,有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,安琪穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作,認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次,從這以后她真的進(jìn)步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí),老師的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,甚至以贊許的眼神,都會(huì)讓孩子興奮不已,往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因?yàn)椋簮,就是這么簡單!
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇2
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇3
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說:“xxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“教師,你是不是不喜歡我了”“沒有”.我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛沤處熣谙雴栴},沒來得及和你說話,真對(duì)不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇4
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇5
說起細(xì)心,當(dāng)然也少不了我班的EVAN,ERIC別看年齡小,兄弟倆在班上也特別的熱心,睡覺時(shí)弟弟沒有把鞋子整理好,哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下,看到有小朋友不小心摔倒了,趕緊對(duì)他說:“哎呀,你沒事吧!”?吹嚼蠋煹氖质軅耍瑢殞殨(huì)對(duì)我說,老師你疼不疼。课壹矣兴,我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。
班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性,都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界,在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí),其實(shí)我們也在無時(shí)無刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié),不放過任何細(xì)節(jié),因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,看到他們的內(nèi)心。
教育家馬卡連科曾說過這么一句話:“具體具體再具體,細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”,在幼教行業(yè)中,我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前,寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本,覺得那天他們看書出奇的安靜,沒有吵鬧聲,于是,我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng),在每個(gè)孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng),竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開心,離園后當(dāng)爸爸媽媽來接他的時(shí)候,他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問:“為什么這樣?”他說因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上,讀出了他的滿足與幸福。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇6
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先,我想說的是:我學(xué)會(huì)了傾聽。過去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及孩子們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了!彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽,收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對(duì)自己語言表達(dá)能力的信心。
我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇7
每次畫畫的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……”他們的知識(shí)還真豐富。
孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)!焙⒆觽円宦牐鼇韯帕。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表揚(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí),我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護(hù)它,要堅(jiān)持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇8
一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。
活動(dòng)開始了,孩子們舉起了小手,爭(zhēng)先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來;顒(dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說:"老師,昨日您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪。⊥瑫r(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的'方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn),會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道,厭惡自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇9
一次體智能活動(dòng)中,天氣不好,我們?cè)诙䴓嵌喙δ芙淌,葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲,活動(dòng)中葉子哥哥當(dāng)大灰狼,小朋友們會(huì)藏在長長的布下面,葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們?墒牵圃葱乓詾檎,自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長時(shí)間,每次上體智能活動(dòng)都會(huì)問去不去二樓,我們都會(huì)告訴他,不去。事實(shí)上真的沒有再去過,不過他每次都會(huì)問,每次上體智能活動(dòng)都不太開心,我們實(shí)行了多種方法都不行,這一次只能順其自然了。
結(jié)果,在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面(繩子)走過,靜靜老師提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一驚啊,小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢!
給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng),孩子會(huì)出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快!
孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的強(qiáng),相信你的寶貝,他會(huì)成功的邁出走向社會(huì)的第一步!我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生!
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇10
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自己中心”中走出來,并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信。
玩具是孩子的最愛,每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢
我想了想,于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻泛,在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。
經(jīng)過游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后必須要送回家,不然他見不到媽媽會(huì)很悲痛很難過的。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的本事,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自己和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎?
小班教育隨筆和孩子聊天的樂趣 篇11
今天xx在美工區(qū)玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,動(dòng)作很慢。沒一會(huì)他叫:“老師,花枝被我剪斷了,怎么辦?”她很緊張的看著我,我說,“沒關(guān)系,你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪!蔽?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向,她低下頭繼續(xù)開始剪。一會(huì)兒,她又在叫,“老師,你看我剪好了。”我看后說,“嗯,比剛才有進(jìn)步,現(xiàn)在你可以剪小花了!彼牶笥悬c(diǎn)高興,拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞,剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn),剪下來兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看,“老師,我做好了。”我看后對(duì)他說,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦!彼_心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
xx是一個(gè)比較敏感的孩子,自尊心較強(qiáng),在面對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯,缺乏自信,經(jīng)常會(huì)坐著不動(dòng),怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西,導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危險(xiǎn)意識(shí),在使用時(shí)慎之又慎,不敢嘗試。通過多次的練習(xí),現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理,用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí),家園配合,告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展,更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性,同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo),教給孩子正確的使用方法,就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問題發(fā)生,幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
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