小學(xué)教育隨筆集錦

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　師：今天早上，老師在上班途中看到一群工人正準(zhǔn)備為小區(qū)修一個長方形的花壇，但是在修花壇之前必需要知道這個長方形的花壇到底要修多長，你能不能幫助工人叔叔想出解決問題的辦法？

　　生1：量出花壇一圈的長不就行了。

　　生2：先量后算出長方形的周長就行了。

　　師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計算長方形的周長。

　�。▽W(xué)生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動有序地開展了近5分鐘，這時大部分小組都已結(jié)束了。）

　　師：怎么樣，有結(jié)果了嗎？

　　眾生：老師，我們找到了。

　　師：那就請一些同學(xué)說一說吧。

　　生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計算的算式是：

　　５＋３＋５＋３＝１６（厘米）

　　生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個長與一個寬就行了。

　　師：為什么呀，長方形可有兩個長與兩個寬。

　　生4：長方形的.對邊相等，量一個長就知道另一個長了。寬也是一樣。

　　師：大家認(rèn)為生4同學(xué)的建議怎么樣？

　　眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。

　　師：這樣看來這種測量的方法確實簡單些。那你又是怎樣計算出長方形的周長的？

　　生4：我們是用：82=16（厘米）42=8（厘米）16+8=24（厘米）。

　　師：大家看看這樣算行嗎？

　　生5：老師，這樣也行，先算出兩個長與兩個寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。

　　師：真不錯，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？

　　生6：老師，我們算的與他不一樣。

　　師：是嗎？能不能說說。

　　生6：我們是用：82+42=24（厘米）。

　　師：呵！這么簡單，能說說道理？

　　生6：8乘2是兩個長的長，4乘2是兩個寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。

　　師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？

　　生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學(xué)這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。

　　師：同學(xué)們真不錯，能想出這么多好的解決辦法來。還有什么與以上同學(xué)不同的方法嗎？

　�。ù蠹s等了有二三分鐘，有一個孩子怯怯地舉起了手。）

　　師：生8同學(xué)，你有什么意見嗎？

　　生8：老師，我不知道想的對不對。

　　師：說出來我們大家共同討論一下好不好。

　　生8：我是這樣寫的：（8+4）2=24（厘米）。

　　眾生：（有學(xué)生搶著說）這什么意思呀！

　　師：生8同學(xué)你能把你的想法說給大家嗎？

　　生8：（憋了半天才說）我先算出一個長與一個寬的長，乘2表示有兩個長與兩個寬，這樣就是長方形的周長了。

　　師：大家能聽懂生8同學(xué)意見嗎？

　　眾生：（有人說聽懂了，有人說不知道。）

　　生9：老師，我知道了，他是把一個長一個寬看成一份，長方形中有兩個一個長與一個寬，所以乘2。

　　師：大家看看，這樣算簡單嗎？

　　生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以后就用這種方法了。

　　眾生：（小聲說）是簡單。（但還是有人不同意。）

　　師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習(xí)。

　　……

　　【反思】

　　課堂是什么？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學(xué)與生命交融的場所。我們老師就像一個燈塔的守護人，時時刻刻都不能忘記自己的職責(zé)

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