小學(xué)班主任工作隨筆通用15篇
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任工作隨筆1
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開家長會之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。
我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作隨筆2
為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵每個(gè)學(xué)生樹立自信心和進(jìn)取心，我校進(jìn)行了學(xué)生獎勵表彰機(jī)制的改革。增設(shè)了單項(xiàng)獎勵和過程性獎勵項(xiàng)目，擴(kuò)大了評選、獎勵的范圍，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得激勵的機(jī)會，也彰顯了他們的個(gè)性，讓學(xué)生感覺到學(xué)校就是他們施展才華的舞臺。
這件事使我有了進(jìn)行評價(jià)改革、增設(shè)多項(xiàng)獎勵的想法。以前老師吝于表揚(yáng)，評價(jià)方式也非常簡單，成效不夠理想，現(xiàn)在看來，任何一個(gè)積極的評價(jià)都應(yīng)該是能夠調(diào)動、發(fā)掘孩子潛能的有效舉措，應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)和補(bǔ)充。
在學(xué)生的教育過程中，鼓勵應(yīng)當(dāng)多于懲罰。任何一名學(xué)生，都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長，學(xué)生會在教師的鼓勵中主動學(xué)習(xí)。通過鼓勵他、獎勵他，讓他樹立學(xué)習(xí)的自信，給他進(jìn)步的動力。
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮一卡雙星的功效，我們在原來單純評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)上，增設(shè)了最佳發(fā)言獎、勞動突出獎、藝術(shù)特長獎、課堂表現(xiàn)獎、優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀班干部獎、文明學(xué)生獎、團(tuán)結(jié)榜樣獎等多個(gè)榮譽(yù)稱號。獎品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值雖然不大，但受獎面較廣，同學(xué)們都很喜歡也很渴望得到學(xué)習(xí)星文明卡和才藝星，學(xué)生熱情特別高漲。
每一位學(xué)生，只要在某一個(gè)方面有進(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)給予鼓勵、獎勵。這樣的激勵理念，幫助建立了良好的師生關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。一卡雙星制度的實(shí)施使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，師生、生生關(guān)系進(jìn)一步融洽。
小學(xué)班主任工作隨筆3
我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師，教六年級兩班數(shù)學(xué)和擔(dān)任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來到學(xué)校，已有部分學(xué)生到校,打開教室門，值日組長安排學(xué)生打掃，領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家早讀，安排妥當(dāng)之后，我來到保潔區(qū)看看孩子掃地，有時(shí)親自示范和講解，和孩子們一起勞動。其間會進(jìn)班督促學(xué)生早讀。上午有三節(jié)課，今天第一節(jié)是六（一）班的數(shù)學(xué)課，對學(xué)生上課不良習(xí)慣,當(dāng)班主任的都會忍不住停下講課的進(jìn)度教育一下。第一節(jié)課后是早操，整個(gè)過程中提醒那些不認(rèn)真做操的孩子�；匕嗪螅措x下一節(jié)上課時(shí)間還有一點(diǎn)時(shí)間，我便對孩子進(jìn)行思想教育。第三節(jié)是空課，待在辦公室里進(jìn)行教案的二次備課及寫教學(xué)反思。下午第一節(jié)制作上課用的課件，第二節(jié)是我的科學(xué)課。第三節(jié)批改作業(yè)。4：55放學(xué)后，有部分家長來接孩子，有一些家長會和我溝通。放學(xué)后，檢查教師門窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進(jìn)班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時(shí)的工作常態(tài)，其實(shí),早就想把自己當(dāng)班主任的生活寫一寫,但有時(shí)又覺得這些雜事比家里買菜的記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來宣傳和公示的？通過多次的培訓(xùn)我明白了：班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當(dāng)班主任的首要前提.有誰計(jì)算過班主任老師每天對學(xué)生說過的話有多少字?有誰計(jì)算過班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬丈高樓的奠基磚瓦寫出來,一定會引起很多班主任老師的共鳴吧?
小學(xué)班主任工作隨筆4
今天是第八周的第一天，早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹木在滾滾云霧若隱若現(xiàn)，產(chǎn)生了一種朦朧美。
霧天的早晨適合擦玻璃
我在教室里安排好學(xué)生領(lǐng)讀字母卡片，想起了應(yīng)該把門窗的框子擦一擦。我從講臺里拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。
我告訴學(xué)生這個(gè)好辦法，他們總有一天會長大的.。
近墨者黑，近朱者赤
我?guī)н@學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的字母，剩余時(shí)間是安排他們抄寫字母1遍，輕聲地讀。這時(shí)，有好多學(xué)生在下面嘰嘰咕咕，我看著他們聲音就沒有了，等我低下頭改作業(yè)時(shí)這聲音就出現(xiàn)了。
我跟學(xué)生講一個(gè)好學(xué)生不僅要自己學(xué)習(xí)好，還要帶領(lǐng)著周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。我們不能做一個(gè)自己不愛學(xué)習(xí)又帶動周圍人一起玩的壞孩子。
我們成人的周圍就有這么一大群“口是心非”的人。他們的口中說出的全是消極的、扯別人后退的話語，聽起來他們就是天生的墮落者，在背地里卻是斤斤計(jì)較，處心積慮爭強(qiáng)好勝。這樣的人是心里不正的。
我們一（1）班全體學(xué)生要團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步！
做一個(gè)心地善良的人
上午放學(xué)了，校門外的小攤子上又忙活起來。中午不回家吃午飯的學(xué)生開始買東西吃，家長來接孩子有的學(xué)生要吃垃圾食品，家長就開始買了。油炸的味道香噴噴的，因?yàn)榇蠹叶拣I了，胃里是空空的。我家小男孩說這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問：“姐姐班級的好多學(xué)生都吃了�！蔽腋嬖V他吃多了會變傻，女兒高興地說她看見她的同桌吃這種餅時(shí)心里很興奮，因?yàn)樗远嗔藭兊迷絹碓奖孔詈蟪煽兙蜁涞暮苓h(yuǎn)，這樣我就會一直是班級的第一名，不用擔(dān)心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對的，“一個(gè)心術(shù)不正的人不會成就大事情的。一個(gè)人心中只有自己就會變得很自私，日子久了大家都會討厭的。一個(gè)人要心存善良，做一個(gè)真正的人。競爭要靠真實(shí)力！”
小學(xué)班主任工作隨筆5
又快開學(xué)了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學(xué)工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點(diǎn)懶，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)二年級了�？墒且贿M(jìn)教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點(diǎn)，讓自己先活動一下筋骨算了。
這個(gè)暑期學(xué)校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。
我先把講臺上的書搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時(shí)先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準(zhǔn)又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時(shí)，終于全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒辦法，學(xué)隔壁兩個(gè)班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后悔得要死。沖得時(shí)候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。
于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時(shí)間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個(gè)水泡又磨破了，干活的時(shí)候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦��！陸老師──我們辦公室的強(qiáng)人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個(gè)個(gè)如此，每個(gè)新學(xué)期學(xué)生報(bào)到前都要經(jīng)受這樣一場折磨，我稱之是“高強(qiáng)度魔鬼減肥訓(xùn)練”。
兩個(gè)聯(lián)系老師要幫忙，一個(gè)正待產(chǎn)，一個(gè)背不好，我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙，她穿著一條白色長裙，弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個(gè)人減，再說下周要參加一個(gè)徒步旅行，就當(dāng)是提前進(jìn)行體能訓(xùn)練了。
苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時(shí)候啊。正在我自我陶醉的時(shí)候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)候，已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票，無形中又幫我減輕了負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學(xué)，以致造成兩人分書時(shí)走得暈頭轉(zhuǎn)向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進(jìn)人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。
時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當(dāng)班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全�？蓯壅{(diào)皮的孩子們，有時(shí)讓我笑，有時(shí)讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活，因?yàn)樵谶@半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經(jīng)歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗(yàn)。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個(gè)片段，來為自己這一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售后服務(wù)
首先與大家交流的，我取了一個(gè)小標(biāo)題：“售后服務(wù)”。一聽“售后服務(wù)”這四個(gè)字，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊，對于現(xiàn)在的消費(fèi)者來說，買東西不但注重質(zhì)量，更注重的是良好的售后服務(wù)。我想，其實(shí)我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學(xué)生的過程中，很多時(shí)候我們需要家長的理解和配合，這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售后服務(wù)很重要。
拿我的例子來說，這學(xué)期初，因?yàn)槲覜]做好“售后服務(wù)”，而吃了個(gè)教訓(xùn)，事情這樣的：班里有個(gè)后進(jìn)生潘某某，學(xué)習(xí)成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現(xiàn)在沒有證據(jù)不能亂說，這件事情我會去查的�！庇谑牵揖腿グ嗬镎{(diào)查，結(jié)果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實(shí)在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調(diào)開，以免再出現(xiàn)類似的問題。事情是這么解決了，但是我沒有把解決的結(jié)果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這里，一個(gè)月后，就因?yàn)檫@本字典，潘某某的媽媽來學(xué)校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學(xué)校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事后打個(gè)電話，平常多和家長聯(lián)系，搞好與家長的關(guān)系，就不會出現(xiàn)這樣的事情。
其實(shí)有時(shí)候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡單的打個(gè)電話，做一些小事。比如，學(xué)生病了，打個(gè)電話通知家長，或者親自陪他去醫(yī)院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，或者是比賽獲獎了，打個(gè)電話給學(xué)生家長報(bào)個(gè)喜，等等，其實(shí)都只是舉手之勞。但對于家長來說，是一種關(guān)心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。
二、關(guān)心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞�？吹竭@群可愛的學(xué)生，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。
三、下學(xué)期的打算
以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達(dá)，可能還有些不大通順。當(dāng)然回顧本身就是一個(gè)反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，課務(wù)繁多，很多時(shí)候覺得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學(xué)期彌補(bǔ)了，在下學(xué)期，自己工作的重點(diǎn)將是：
1、健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、健全“爭當(dāng)小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力，使他成為一項(xiàng)長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。
4、抓典型學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個(gè)班級都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對于這些學(xué)生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。
暫時(shí)想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了，下學(xué)期讓我們共同加油，繼續(xù)努力！
小學(xué)班主任工作隨筆6
人非草木，孰能無情！近乎一個(gè)月他都在我眼前，看著空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點(diǎn)什么，細(xì)說，說不清。
一個(gè)月前，前勤校長打我電話，告知將有一個(gè)學(xué)生在我們班臨時(shí)上兩周左右的課，具體說來，原來是從外地轉(zhuǎn)來的一個(gè)孩子，在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功，所以暫時(shí)“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯，個(gè)頭挺拔，白凈書生氣，我領(lǐng)他去教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師正講著題目，我簡單介紹，暫時(shí)將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學(xué)熟絡(luò)了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習(xí)課上，他總是與臨近的同學(xué)講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業(yè)本，所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時(shí)候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之后的日子里，我也并沒有給他調(diào)整座位，因?yàn)樗_實(shí)是班級里最高的一個(gè)，即使坐在最后，個(gè)頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩周的課，可直到第三個(gè)星期，他依舊坐在了教室的后面，數(shù)學(xué)老師老張?zhí)嵝盐业?那個(gè)孩子不是說來上兩周課嗎？今天怎么又來了，要是最后算作班級成績，那可“自”了！最后幾個(gè)字，老張著重強(qiáng)調(diào)，之后笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢問原因，并不是擔(dān)心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心里想著，這孩子沒有課堂作業(yè)，在其他孩子做作業(yè)之時(shí)，他該怎么與大家保持同樣的步調(diào)？他該怎樣在學(xué)習(xí)上不被孤立落下？
一番了解才知道，原來轉(zhuǎn)學(xué)的戶口早已辦齊，現(xiàn)在只等著學(xué)籍的轉(zhuǎn)入便大功告成，他說，估計(jì)也就這個(gè)星期就能辦好。談話的最后，我對他在學(xué)習(xí)上也提出了要求，即使這是個(gè)暫時(shí)的環(huán)境，但各項(xiàng)任務(wù)還是要認(rèn)真完成，不能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。
沒想到，周二，我再走進(jìn)教室，一眼瞥見了教室后面空蕩蕩的座位�！八吡�？”我詢問其周遭的學(xué)生�！班牛吡�。”坐在他前面的凱點(diǎn)頭答道。
走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時(shí)涌上心頭，教室，怎么感覺缺少了好多，空落落的感覺頓時(shí)襲遍全身。
我竟開始后悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的這兩周，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因?yàn)樗前嗉墶凹姆派保覟樽约旱睦淠鴳M愧不已，每個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利，既為人師，又為何讓自私占據(jù)了領(lǐng)地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來的人生的道路。
小學(xué)班主任工作隨筆7
從8月1日起當(dāng)我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉(zhuǎn)正當(dāng)正班主任時(shí)，我整個(gè)人都呆了，班主任肩上的責(zé)任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責(zé)任而感到擔(dān)心，但我知道苦惱與擔(dān)憂是沒有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個(gè)重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn)，我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪，到教室的文化布置，到班級文化管理的設(shè)置，懵懂的我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個(gè)月來班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習(xí)還是生活，只有良好的自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中，比起孩子們的成績而言，我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng)，我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開評價(jià)。但我在思考，這只是對于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng)，在一年級時(shí)我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識，因此我打算利用小隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結(jié)合呢？將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊(duì)，即企業(yè)中的部門一樣，每個(gè)小隊(duì)都有自己的職責(zé)，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門，每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團(tuán)隊(duì)，每個(gè)月也都有基本工資，即植根銀行的分?jǐn)?shù)值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當(dāng)然如果自己的職責(zé)未能做到，將會進(jìn)行扣分。
但實(shí)行兩個(gè)星期以來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒有用，還是需要實(shí)質(zhì)性的評價(jià)，于是我利用一節(jié)班隊(duì)課統(tǒng)計(jì)孩子們兩個(gè)星期以來的分值，為每一位孩子計(jì)分時(shí)，我都會問：“你覺得你能得到這個(gè)月的基本分嗎？”孩子們進(jìn)行自省，此時(shí)很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個(gè)月我都沒有做自己的工作，這個(gè)分?jǐn)?shù)我不好意思拿，不過陳老師，我下個(gè)月一定會努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會向上，才會自覺。果然，在此過后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺自發(fā)地去完成自己的工作，來賺他自己的分?jǐn)?shù)。達(dá)到了激勵孩子，并讓他學(xué)會自主自覺。
我認(rèn)為班主任這個(gè)角色對孩子而言過多囑咐和責(zé)罵起到的作用并不是很明顯，以身作責(zé)，言行身教。當(dāng)班級后面書柜書籍雜亂時(shí)，我主動收拾；當(dāng)?shù)孛嬗欣鴷r(shí)，我主動拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)書柜的書每天都擺放得很整齊，我發(fā)現(xiàn)孩子能主動地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動。
孩子們，讓我們在未來的學(xué)習(xí)生活中，相互尊重，相互理解。
小學(xué)班主任工作隨筆8
班級工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
二、 樹立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�；在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
小學(xué)班主任工作隨筆9
作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆10
1、問自己能為學(xué)生做什么？
或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗�，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝�。難道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過錯。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時(shí)處理這些問題，那么有些情況會變得很嚴(yán)重�？上В救颂焐容^笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上В疫B最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級長的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會說白話。我會繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么？
先說一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種�？墒�，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因?yàn)樗业乃睾推渌思业乃畈欢嗔恕?/p>
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸Ｔ趥鞣鄣倪^程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！
當(dāng)你覺得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺得自己沒動力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆11
進(jìn)入一年級，對于直通班的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動上嚴(yán)格要求自己。如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？
走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨(dú)自翱翔天際？于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺站好了隊(duì)，這時(shí)我對他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué)，家長也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎勵，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一學(xué)年下來，孩子們自覺性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……
小學(xué)班主任工作隨筆12
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛”字。因?yàn)橹挥小皭邸辈拍苁拱嗉壐哂心哿Α?/p>
班主任的愛在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學(xué)生生病，我會上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學(xué)生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學(xué)生寫字時(shí)筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備；有學(xué)生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時(shí)疏導(dǎo)。
班主任的愛在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長，同學(xué)們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無論是學(xué)校的運(yùn)動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個(gè)第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價(jià)。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量，她能使萬眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛的種子就會在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。班集體就會更具凝聚力，就會結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。
小學(xué)班主任工作隨筆13
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說實(shí)話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形
一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級問題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級內(nèi)部的評比機(jī)制獎勵學(xué)生，規(guī)矩定下來后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵和表揚(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆14
過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎!來，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。
看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢!可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢?
為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了�？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。
??我想， 作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?
孩子終于流淚了，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子，行嗎?
給孩子改過的時(shí)間和機(jī)會并不難，只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來……
小學(xué)班主任工作隨筆15
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身
體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
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