教育敘事-孩子你說(shuō)得真棒！

　　當(dāng)小班的孩子漸漸熟悉并適應(yīng)了幼兒園的生活，每天的晨間談話時(shí)間卻又成了一個(gè)新的難題。每次都是老師說(shuō)小朋友在聽(tīng)，我和配班老師絞盡腦汁想一些覺(jué)得孩子可能感興趣的話題，但孩子們也總是三言兩語(yǔ)便不再說(shuō)什么了。

　　那天又到了晨間談話的時(shí)間，檢查完孩子們的衛(wèi)生離上課時(shí)間還有7、8分鐘呢。我瞥見(jiàn)柜子上有孩子們帶來(lái)的玩具，便就地選取話題：“寶貝們，你們帶來(lái)的玩具一定是你們很喜歡的玩具，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你的玩具，讓我們大家都認(rèn)識(shí)它呢？”沒(méi)想到孩子們都積極舉手想要說(shuō)說(shuō)自己的玩具。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練，請(qǐng)孩子們說(shuō)完整“我的`玩具是XXX，它可以怎樣玩？”不僅讓孩子們了解了各種玩具的玩法，還能讓孩子不自覺(jué)中產(chǎn)生愛(ài)惜玩具的情感。

　　在接下來(lái)的日子里，我根據(jù)主題不停更換著我們交談的話題。如在主題活動(dòng)“圖形寶寶”中，我提供了“家里有什么圖形的東西，是用來(lái)干什么的？”請(qǐng)孩子們以搶答的形式簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使孩子對(duì)生活中的圖形有了更深的了解。

　　現(xiàn)在，我們進(jìn)入了“冬天來(lái)了”的主題活動(dòng)，因此話題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。比如：我會(huì)根據(jù)天氣情況請(qǐng)幼兒說(shuō)一句話，孩子們可以說(shuō)“今天很冷、外面有大風(fēng)”，直接發(fā)展他們的的感性思維；有時(shí)，根據(jù)外面的活動(dòng)情況說(shuō)一句話，孩子們可以說(shuō)“今天我在……”增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　今天的新聞是什么呢？這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問(wèn)的一句話。我想，說(shuō)什么不是最重要的，而愿意說(shuō)才是關(guān)鍵所在。通過(guò)這樣的談話活動(dòng)，使幼兒能夠人人說(shuō)一句話。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂(lè)意大聲說(shuō)話了。在生活中，教師要做有心人，關(guān)注好孩子的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘他們的智慧，一步一步地正確引導(dǎo)，和他們進(jìn)行交談、溝通，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我相信，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)提高的。

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