小學(xué)隨筆新課程規(guī)定低年級沒有書面作業(yè)隨想
無論是身處學(xué)校還是步入社會，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆新課程規(guī)定低年級沒有書面作業(yè)隨想，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天早晨，我跟往常一樣，科代表捧著一疊回家作業(yè)本，非常負(fù)責(zé)地拿到我面前，告訴我其他組都齊了，就缺第四組的小強(qiáng)。我一聽，朝小強(qiáng)的座位看去，他好像也意識到了，一股腦兒都鉆進(jìn)了抽屜，裝模做樣地在翻著自己的抽屜，好像在找自己的回家作業(yè)。我走過去，輕輕地問了一下：“你做了嗎？”他兩眼瞪得大大的，（不像其他小朋友那樣怕老師的），接著很誠實地?fù)u搖頭：“沒做�！蔽乙呀�(jīng)沒話可說了。因為他是我們班在回家作業(yè)上讓我頭疼的的一個孩子，隔三岔五地不完成，尤其是周末的作業(yè)，十有xxx是不完成，所以聽到他的名字，我一點都不覺得奇怪。為了這一點，我跟他的家長也溝通過好幾次，他爸爸是外地打工者，他告訴我他很晚回家的`，孩子的學(xué)習(xí)是顧不上的，他媽媽不識字，在家?guī)牡艿埽瑥膩聿活櫵膶W(xué)業(yè)，所以他爸爸也覺得無可奈何。我也真替孩子惋惜。其實像這樣的家庭也不少，但是老是不完成回家作業(yè)，這是一個態(tài)度和習(xí)慣的問題。我最煩惱的就是他對待學(xué)習(xí)的不認(rèn)真態(tài)度，低年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，在這期間如果養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，對孩子今后的發(fā)展會有很大的影響。
所以當(dāng)我每次發(fā)現(xiàn)他不完成作業(yè)時，都試過了用不同的方式教育他，給他講道理，讓他補(bǔ)好；有時他作業(yè)做了，就表揚(yáng)他；跟孩子們布置不一樣的作業(yè)也有過；也寫過保證書，連最無奈的舉動罰抄都做過，可還是應(yīng)了于永正老師的一句話“孩子是有反復(fù)的”，也許孩子真的就是這樣反反復(fù)復(fù)的吧。想到這里，我的心情又平靜了許多。
如果沒有回家作業(yè)那該多好啊！其實，新課程是規(guī)定低年級是沒有書面作業(yè)的，但是這在農(nóng)村是很難實施的。一個，農(nóng)村孩子得不到家長很好的監(jiān)督，課外沒能很好的做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，另一個家長也要說話，沒有回家作業(yè)，孩子在家干什么呀？到了現(xiàn)在，農(nóng)村還存在口頭作業(yè)不是作業(yè)的思想。所以，我也經(jīng)常借助家長會的機(jī)會，或者與家長聊天的時機(jī)，宣傳口頭作業(yè)的重要性，以引起家長對口頭作業(yè)的重視。
真希望每一位孩子都能在我的教育下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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