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教育隨筆:自信孩子最快樂(lè)（精選17篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的教育隨筆:自信孩子最快樂(lè)，歡迎大家分享。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 1
他長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的大眼睛，皮膚略黑，家住農(nóng)村，在我組織教育活動(dòng)時(shí)，他總是不能專注的聽(tīng)，小動(dòng)作不斷，不是咬著衣角，就是吮著手指，要么就動(dòng)動(dòng)前面或旁邊的小朋友，像一只小蟲(chóng)子一樣，在我的眼前動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很干擾我的教育思路，不得一次又一次對(duì)他的一些行為進(jìn)行整頓教育，讓他復(fù)述老師剛講過(guò)的內(nèi)容，如果能說(shuō)出個(gè)一二便作罷，如若不然便是一頓斥責(zé)，大多數(shù)情況下，他都不知道老師剛剛說(shuō)的什么，久而久之，孩子每天早上來(lái)幼兒園，看我的眼神感覺(jué)很怯懦，也不敢主動(dòng)和老師打招呼，上課時(shí)較之以前安靜了許多，六一快到了，要組織孩子們排節(jié)目，由于孩子們第一次參見(jiàn)節(jié)目，節(jié)奏感不好，肢體協(xié)調(diào)能力不是太完善，語(yǔ)言理解能力有限，所以挑選才藝出眾的孩子成了令老師們頭痛的一件事情，令我大出意外的是他的節(jié)奏感很好，也喜歡跳舞，學(xué)得很認(rèn)真，我一下子喜歡起他來(lái)，不時(shí)地夸獎(jiǎng)他的表現(xiàn)，漸漸地他的笑臉多了起來(lái)，還主動(dòng)往我面前湊，時(shí)常拉起我的胳膊親了又親，他也開(kāi)始喜歡我了，上課時(shí)，眼神與他交流時(shí)，看著他專注的眼神，我從心里感到高興，雖然說(shuō)兒歌沒(méi)有別的小朋友學(xué)得快，但也敢大膽舉手說(shuō)兒歌了。
在我們的教育過(guò)程中老師往往喜歡那些接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好喜歡圍在你身邊的孩子，常常忽略了一些不愛(ài)表現(xiàn)，膽小，被老師批評(píng)多的'孩子，有的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言慢，但想象力很豐富，畫(huà)的畫(huà)很獨(dú)特。有的孩子雖然不愛(ài)說(shuō)話，但在音樂(lè)的表現(xiàn)力上勝人一籌。每個(gè)孩子都有它的閃光點(diǎn)，教師們要充分發(fā)掘孩子們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自信，我相信一個(gè)充滿自信的孩子，一定是一個(gè)快樂(lè)的孩子。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 2
現(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越，家長(zhǎng)們對(duì)孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的，有的家長(zhǎng)更是束手無(wú)策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。如何糾正幼兒偏食的不良習(xí)慣呢?我做了以下幾點(diǎn)：
1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況 ：在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的`特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶，一碰上“骨頭海帶湯”，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來(lái)攪去，嚷著不要吃海帶，面對(duì)這一問(wèn)題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”，讓他們知道海帶對(duì)人的好處可多了，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”，并作出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛(ài)吃海帶了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)�，為他們�?shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。
(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 3
昨天午睡起床，廁所嘩嘩的水流聲引起了我的注意，只見(jiàn)廁所里一個(gè)孩子開(kāi)著水龍頭，一個(gè)孩子拿著水管子在玩噴水。我當(dāng)時(shí)心里的那股氣啊，大冬天的孩子的衣服、袖子、鞋子都已經(jīng)濕了，我當(dāng)時(shí)氣沖沖的走過(guò)去，一言不發(fā)關(guān)上了水龍頭。孩子用膽怯的眼神看著我流露出害怕的表情。我生氣的把他們兩個(gè)帶回班里，找到干凈的衣服幫他倆換上，然后毫不客氣的請(qǐng)他倆坐了反思區(qū)，讓他們自我反思。兩個(gè)孩子不情愿的坐在了里面，我當(dāng)時(shí)覺(jué)著這倆孩子就是頑皮、愛(ài)玩水，所以也沒(méi)有問(wèn)原因。
當(dāng)我晾好衣服回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小女孩哭的特別的傷心，這時(shí)我感到了一絲的不安，難道我錯(cuò)怪他們了？我把那個(gè)沒(méi)哭的小男孩叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他“知道為什么請(qǐng)你去反思區(qū)嗎？”他搖了搖頭，一會(huì)又點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“在廁所開(kāi)水龍頭�！蔽覇�(wèn)他這樣對(duì)嗎？他很無(wú)辜的說(shuō)“廁所里有大便，我們要沖走它�！鳖D時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，兩個(gè)三歲的孩子看到廁所里有大便，所以想幫老師沖走它，可我不問(wèn)青紅皂白錯(cuò)怪了他們。看了看這兩個(gè)可愛(ài)的小寶貝，我把他們攔在懷里真誠(chéng)地向他們道歉認(rèn)錯(cuò)，得到了兩個(gè)小寶貝的原諒。之后帶著兩個(gè)孩子來(lái)到了廁所，手把手的交給他們?cè)鯓诱_使用廁所里的水龍頭沖廁所，此刻兩個(gè)小家伙開(kāi)心的笑了。
通過(guò)這件小事給我很深的感觸：小班的.孩子愛(ài)玩水的很多，從來(lái)沒(méi)有真正的想過(guò)或許孩子不只是在玩水，是他們?cè)谟米约簝H有的感知在幫助我們，只是我們還不夠懂。
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)們，老師們，或許孩子的世界我們還不太懂，努力把自己變小融入他們的世界中，跟孩子一起長(zhǎng)大吧！
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 4
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)方法雖然重要，但是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。那么怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字興趣呢？為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我在班上采用了“表?yè)P(yáng)信”發(fā)放制度。
在每一課的生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課前用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，掌握生字的'結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)音并記清形，然后在課堂上學(xué)生以匯報(bào)的形式進(jìn)行展示。讓先會(huì)認(rèn)的同學(xué)試讀、帶讀，這樣大多數(shù)學(xué)生都能用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是差生會(huì)更快地掌握所學(xué)的生字。在每一課學(xué)習(xí)完生字以后，同桌相互檢查認(rèn)識(shí)情況，會(huì)認(rèn)的學(xué)生到老師處蓋一個(gè)鼓勵(lì)印章，比如：“你真棒，繼續(xù)努力！”“學(xué)科狀元！”等。當(dāng)學(xué)生的印章蓋滿十個(gè)以后再到老師處領(lǐng)取一張表?yè)P(yáng)信，并且三張表?yè)P(yáng)信可以兌換一份獎(jiǎng)品。
從這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，班上同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，識(shí)字差生變少了，像我班最大的學(xué)困生吳雨鑫、舒雯都能在一節(jié)課里學(xué)完所有的生字。
其次，老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言也是最關(guān)鍵的。比如，我在教學(xué)生字，有的學(xué)生容易把生字讀音讀錯(cuò)，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，我立馬對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“哇，剛才我聽(tīng)到有的同學(xué)在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時(shí)，聲音特別好聽(tīng)，而且發(fā)音特別準(zhǔn)呢！我還想聽(tīng)，你們?cè)敢夂煤玫刈x給我聽(tīng)嗎？”我這一句平淡的鼓勵(lì)語(yǔ)言立刻激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，于是所有學(xué)生馬上就認(rèn)真起來(lái)，并刻意去注意每個(gè)字的音，在我抽選班上的那幾個(gè)學(xué)困生來(lái)認(rèn)生字時(shí)都讀得非常準(zhǔn)。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 5
在這一個(gè)月中我與孩子們一起成長(zhǎng)著。我們保育員不僅僅是照顧好孩子的日常生活，還要讓他們學(xué)習(xí)基本的生活技能，讓他們有良好的行為禮儀，在寄宿班孩子與我們相處的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久些，所以我也在實(shí)施檢查自己的行為規(guī)范，怕自己的言行舉止為孩子留下不好的榜樣。除了經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)我愛(ài)你，擁抱孩子，讓他們知道老師很喜歡他們，會(huì)經(jīng)常說(shuō)我最喜歡你，因?yàn)槟阕淖畎�，因�(yàn)槟愕穆曇糇詈寐?tīng)一起來(lái)鼓勵(lì)孩子。
我們班有一個(gè)女孩子叫茵茵，這學(xué)期剛來(lái)，圓圓地臉蛋上嵌著一雙明亮的大眼睛，短短的頭發(fā)，是個(gè)文靜的小姑娘，說(shuō)話聲音也是細(xì)細(xì)的，往往需要你蹲下身子很仔細(xì)的去聆聽(tīng)，不太敢直接的表達(dá)感情。我會(huì)請(qǐng)她做值日生，我也會(huì)經(jīng)常的對(duì)她微笑，以擁抱這種最直接的.身體語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)她。慢慢的，茵茵會(huì)經(jīng)常走到我身邊很小心的摸摸我手或是拉拉我的衣服我把這種轉(zhuǎn)變寫到了心連心中，她的媽媽在反饋中告訴我說(shuō)茵茵在以前的幼兒園是不會(huì)主動(dòng)過(guò)去擁抱老師，對(duì)老師做較親密的動(dòng)作反而每次都會(huì)躲到大人的身后�？吹竭@里我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的自豪，這個(gè)孩子變成現(xiàn)在這樣子我也是有功勞的！呵呵…也讓我越發(fā)深刻的明白想要孩子怎樣去愛(ài)你，你就要這樣去愛(ài)孩子。
一次午睡起床后，茵茵不愿走出睡房，一直在我的旁邊并說(shuō):我要幫楊老師疊被子，幫小朋友發(fā)衣服。現(xiàn)在茵茵已經(jīng)開(kāi)始大膽表述自己了，還經(jīng)常當(dāng)小老師，帶領(lǐng)小朋友們讀課文呢�；叵脒@孩子們這段時(shí)間的表現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得他們成長(zhǎng)了很多。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永铮匆?jiàn)孩子們一天天懂事，一天天的成長(zhǎng)，享受和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。我愛(ài)這些孩子們，我愛(ài)我的工作。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 6
又到戶外活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們興奮地來(lái)到院子里玩耍，我則擺出一副“老師”的樣子，指手劃腳地指揮著他們可以這樣玩，不能那樣玩，要注意安全!
院子里有一個(gè)大龍的滑梯，是孩子們的最愛(ài)，每天他們都會(huì)很有興致地玩上玩下�？吹胶⒆觽兣d致高昂的神情，忽然想起自己小時(shí)候。那時(shí)候，我的幼兒園只有一個(gè)用鐵皮做的滑梯和轉(zhuǎn)亭，可那也是我的最愛(ài)，我總是樂(lè)此不疲地一遍又一遍地上來(lái)下去。想到這里，我忽然童心大發(fā)：“讓臧老師也來(lái)玩玩!”聽(tīng)到我的話，院子里立刻響起了一片歡呼聲。孩子們前呼后應(yīng)地守候在滑梯一邊，囑咐我上滑梯時(shí)要抓緊欄桿，等我上了滑梯，鼓勵(lì)我要大膽滑下來(lái)。“他們竟然會(huì)保護(hù)老師呢!”往下滑時(shí)，沛宇、冠宏、粟粟、朵朵、航瑜等幾個(gè)小朋友還伸出小手爭(zhēng)相扶我、拉我，我覺(jué)得自己就像一位“公主”，受到了孩子們眾星捧月般的呵護(hù)�！袄蠋�，你怎么像一個(gè)小孩啊?”“老師，我喜歡你，以后也和我們一起玩吧�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)。
聽(tīng)了孩子們的話，我心里一動(dòng)，是啊，孩子們不僅需要充滿愛(ài)心的老師，更需要一位充滿童心的朋友和伙伴。忽然記起大教育家霍姆林斯基的一句話：“在尋找童年這座神話之宮的人口的時(shí)候，我總認(rèn)為有必要在某種程度上使自己變成一個(gè)小孩子。只有在這種情況下，孩子們才不把你看作一個(gè)監(jiān)護(hù)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對(duì)世界發(fā)生的'事漠不關(guān)心的人。”我們幼兒教師、我們的家長(zhǎng)朋友同樣需要童心，這是一種教育的智慧，一種理性的自覺(jué)，一種返樸歸真的本性。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 7
每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，還要盡快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的.情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 8
與上幾次不同，這次我重點(diǎn)觀察的是我們的圖書(shū)區(qū)，圖書(shū)區(qū)是一個(gè)讓小朋友們獲取知識(shí)和見(jiàn)聞的地方，小朋友們把他們自己覺(jué)得好看好玩的書(shū)放在這個(gè)區(qū)域，大家互相之間交換看，這樣既能增加小朋友的知識(shí)量也更好的促進(jìn)了小朋友們之間的交流，讓他們玩得更親密了，但是一開(kāi)始的時(shí)候還是會(huì)有一些小朋友不舍得把自己的書(shū)給別的小朋友看，但是經(jīng)過(guò)我的教育勸說(shuō)，小朋友們還是很聽(tīng)話的把自己的書(shū)跟其它小朋友分享，我覺(jué)得挺好的;還有一個(gè)圖書(shū)放置的問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候小朋友拿了書(shū)不放回原位或者放錯(cuò)地方，把圖書(shū)區(qū)搞得比較亂，后來(lái)經(jīng)過(guò)我?guī)状蔚恼f(shuō)，請(qǐng)小朋友們把自己拿的.書(shū)收拾好放回原位，我們要進(jìn)教室了，他們慢慢的就會(huì)自己把書(shū)整理好放回原位去。在圖書(shū)區(qū)小朋友們不僅增加了知識(shí)而且還培養(yǎng)了他們互幫互助的習(xí)慣。
這次的其中一個(gè)觀察重點(diǎn)是圖書(shū)區(qū)，整體的情況還是比較好的，就是還有一個(gè)情況：小朋友們?cè)谀脮?shū)看的時(shí)候喜歡一下拿好多本，而且看完都不會(huì)按老師說(shuō)的放回原位，然后我就告訴他們：小朋友們這樣可不好，你們應(yīng)該先拿一本書(shū)看，看完這本再去換另外一本看，你看如果你們一下拿這么多本的話，就有些小伙伴看不到那些書(shū)了，對(duì)嗎?所以你們應(yīng)該看了一本再換另一本，這樣才是好孩子，而且你們看完了都應(yīng)該怎么樣呢?對(duì)了，看完都要放回原位，小朋友們知道了嗎?好在他們都挺聽(tīng)老師的話，也能按照老師說(shuō)的去做，這讓我挺欣慰的。希望下次在圖書(shū)區(qū)看書(shū)的時(shí)候，他們可以不用我說(shuō)就自覺(jué)得做好。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 9
新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班來(lái)了一位小朋友，名叫紅紅，她文靜。羞怯。
紅紅的媽媽告訴我，紅紅以前上過(guò)幼兒園，去了三個(gè)月，哭了三個(gè)月。一提起送她去上幼兒園，當(dāng)媽媽的就犯愁。她還說(shuō)：“紅紅在幼兒園里常常尿褲子，時(shí)常穿著濕褲子回家。”我聽(tīng)了，大致明白了其中的原因。
剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園有一種陌生感，對(duì)新環(huán)境不熟悉，不適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，這是很常見(jiàn)的。但長(zhǎng)此下去就會(huì)影響孩子的身心健康，甚至?xí)纬梢环N病態(tài)。我決心要治好紅紅的病。
我從第一天就注意多關(guān)心她，多和她接觸，告訴她廁所的.位置，并常提醒她上廁所。她時(shí)常用一雙小眼睛怯怯的看著我，這時(shí)我就對(duì)她笑笑，摸摸她的頭，拉拉她的手，發(fā)現(xiàn)她尿褲子了，我就趕緊幫她把褲子脫下來(lái)，一邊脫一邊笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，紅紅不小心尿褲子的，以后注意就是了，”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我為他穿上園里早備好的褲子，然后幫她洗好，曬干。慢慢的紅紅的臉上有了笑容，尿褲子的現(xiàn)象也逐漸消失了。有時(shí)她會(huì)主動(dòng)走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)尿褲子，”我表?yè)P(yáng)他一句，她會(huì)滿意地離開(kāi)。
一天，紅紅的媽媽拉住我的手，感激地說(shuō)：“李老師，紅紅說(shuō)她喜歡李老師，喜歡這個(gè)幼兒園。我這個(gè)做家長(zhǎng)的不知怎么感謝你才好……�！�
新入園的孩子由于情緒緊張而尿褲子是常有的事，當(dāng)老師的不應(yīng)該為此而輕易的批評(píng)孩子或流露出厭惡的表情，而是應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子熟悉環(huán)境，喜歡老師，等到孩子消除了緊張感，陌生感，適應(yīng)了環(huán)境，這種現(xiàn)象就會(huì)消失，您看，紅紅這不是不再尿褲子了。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 10
在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們常常運(yùn)用觀察——講解——示范的方法幫助幼兒獲得繪畫(huà)技能。但老師說(shuō)的雖詳細(xì)，孩子們卻不見(jiàn)得能掌握。原因是枯燥乏味的講解不僅引不起孩子們的興趣，反而讓他們有了趁機(jī)“交流”的'機(jī)會(huì)。
在繪畫(huà)活動(dòng)《草地上的鮮花》中，我借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用兒歌的方式幫助孩子掌握繪畫(huà)技能。在邊講解邊示范中，孩子們先模仿后練習(xí)，激發(fā)了幼兒繪畫(huà)的激情，并通過(guò)兒歌語(yǔ)言向幼兒形象地展現(xiàn)了繪畫(huà)的方法。如：“油畫(huà)棒，草地上，恰恰恰，往上跳，跳個(gè)圓圈舞�！币宦�(tīng)就能明白，應(yīng)該從草地上起自下而上畫(huà)出花莖，并在花莖上畫(huà)圓是花蕊；“圓圈外，恰恰恰，轉(zhuǎn)一圈，花瓣笑哈哈�！笔且笤诨ㄈ锱援�(huà)圓畫(huà)出花瓣。盡管幼兒畫(huà)出的鮮花輪廓不很明顯，花蕊不那么圓整，花瓣不那么整齊、均等。但蹲下來(lái)從孩子的角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)草地上的一朵朵鮮花色彩鮮艷，姿態(tài)各異，很美很美。尤其讓他們自豪的是那些鮮花都是他們親手“種”在草地上。
在活動(dòng)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的花都擠在一起，而且都排著整齊的隊(duì)伍。從畫(huà)面布局看，孩子們所畫(huà)的景、物還沒(méi)有遠(yuǎn)近之分，高矮并不明顯，都保持在同一水平線。另外，有的孩子常會(huì)拿出一支油畫(huà)棒就一畫(huà)到底，花莖、花葉、花朵全是一色的。因此，我想不妨從兒歌入手，可以改成這樣：“綠畫(huà)筆，草地上，恰恰恰，往上跳，”運(yùn)用綠色油畫(huà)棒在草地上先畫(huà)出長(zhǎng)短不一的花莖；接著念兒歌“花莖上，恰恰恰，跳個(gè)圓圈舞”讓幼兒明白，花蕊應(yīng)該畫(huà)在花莖上；再念“黃畫(huà)筆，（或其他顏色）轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)一圈……變出花朵笑哈哈。這樣既能幫助幼兒掌握花的畫(huà)法，還能幫助幼兒區(qū)分花朵和花莖的顏色，也能幫助幼兒初步合理布局畫(huà)面。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 11
每當(dāng)我面對(duì)面前的稚嫩面孔時(shí)，我的心就知道孩子們其實(shí)了解一切，了解一切。盡管有時(shí)他們的表情過(guò)于天真，但他們有一顆清新的心去感受愛(ài)。
今天在學(xué)校，教室里只剩下一個(gè)孩子。貝貝平時(shí)是個(gè)固執(zhí)的男孩。當(dāng)他看到孩子們被帶走時(shí)，他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我不知道�！�；劉先生，我父親什么時(shí)候來(lái)；我不經(jīng)意間注意到孩子的眼睛發(fā)生了變化。這是一個(gè)信任和信賴的光環(huán)，與平常的日子大不相同。通常，他很少與老師的眼睛交流。我被感動(dòng)了，忍不住把他抱了起來(lái)，走著說(shuō)：“我的孩子，我的孩子。”；爸爸很快就要來(lái)了，貝貝很高興有一位老師陪著她，不是嗎？我抱著他，慢慢地走到走廊的窗口。我們看著窗外的景色，說(shuō)了一些與回家無(wú)關(guān)的話。如果他問(wèn)我對(duì)面的屋頂上有什么，我告訴他那是一個(gè)天線，他問(wèn)天線是用來(lái)做什么的。我說(shuō)理解信號(hào)可以讓電視更清晰那孩子那天說(shuō)了那么多，這讓我很驚訝。本來(lái)，當(dāng)孩子覺(jué)得你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地以某種形式向你表露他的愛(ài)。當(dāng)我聽(tīng)到孩子在我耳邊低聲說(shuō)：“你知道嗎？”；我會(huì)帶著我的槍給你玩，我會(huì)讓你在我家里吃好吃的東西，我知道我肩上的那個(gè)小家伙非常信任我，非常依賴我。我被感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，我的.心也被震撼了。
貝貝的父親終于來(lái)接孩子了。那孩子飛快地跑到他父親跟前。貝貝一只手牽著父親，指著我，低聲咕噥著：“我不知道，我不知道你是誰(shuí)�！�；我最喜歡這位老師“我聽(tīng)得很清楚孩子的話，心里很高興。他的父親不在乎孩子的話。他匆忙離開(kāi)了教室，因?yàn)樗雍⒆犹砹耍?zé)備了自己。
我坐在椅子上，想了很久孩子的話和表情。真的，我有種收獲的感覺(jué)。如果我播種了愛(ài)，你會(huì)收獲更多的快樂(lè)。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 12
每個(gè)星期五的下午，我們會(huì)對(duì)孩子們一周以來(lái)的表現(xiàn)和進(jìn)步做個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)――評(píng)比五角星，那紅紅的五角星包含了老師的贊揚(yáng)與否定。每到這時(shí)，孩子們都端正地坐著，等待著老師的“一言定終身”，評(píng)到最后，有人歡喜有人憂，評(píng)到的興高采烈，沒(méi)評(píng)到的嘴嘟得老高。
在意識(shí)到這樣評(píng)價(jià)的弊端后，我決定把決定權(quán)交給孩子，在下一次的評(píng)五角星中，我這樣說(shuō)道：“今天的五角星讓你們自己評(píng)，想想自己這星期以來(lái)的表現(xiàn)，能不能評(píng)上都要說(shuō)出自己的理由，別的小朋友還可以補(bǔ)充意見(jiàn)�！焙⒆觽兣d奮過(guò)后，開(kāi)始互相討論。評(píng)比正式開(kāi)始了，“我上課時(shí)能舉手回答問(wèn)題，而且還和爸爸一起在網(wǎng)上搜集了許多恐龍的資料，我覺(jué)得這星期我可以得到五角星�！币幌蚵斆鞔蠓降啮析未蛄祟^陣，我贊許地說(shuō)：“你說(shuō)得真好！”
“這個(gè)星期我給大家講了故事，我覺(jué)得我也可以得到五角星。”內(nèi)向的'新雨小聲說(shuō)。為了鼓勵(lì)她，我?guī)ь^送給新雨熱烈的掌聲，再看新雨，心里早就樂(lè)開(kāi)了花�！�(dāng)然，也有一些孩子客觀地分析了自己的不足，爭(zhēng)取下周拿到五角星。但不同的是，這次評(píng)上的和沒(méi)評(píng)上的一個(gè)個(gè)都充滿著自信和希望，毫不氣餒。在這以后，孩子們更努力地表現(xiàn)自己，改善自己的缺點(diǎn)，而每周五的下午也讓孩子們充滿了期待。一句廣告詞說(shuō)得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個(gè)令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個(gè)父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長(zhǎng)路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說(shuō)：“看，我能行！！”
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 13
不知道各位老師們有沒(méi)有覺(jué)得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?
我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。不過(guò)好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。后來(lái)在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過(guò)檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。后來(lái)，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。再后來(lái)，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開(kāi)始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來(lái)，后來(lái)我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒(méi)法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，我便讓班里其他的小朋友過(guò)來(lái)看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的.小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。
后來(lái)，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽螅栽谔臅r(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無(wú)比的欣慰。
其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 14
今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒(méi)一會(huì)他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪�！蔽�?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向，她低下頭繼續(xù)開(kāi)始剪。一會(huì)兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f(shuō)，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了�！彼�(tīng)后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開(kāi)始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來(lái)兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來(lái)的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了。”我看后對(duì)他說(shuō)，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦�！彼_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會(huì)坐著不動(dòng)，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危險(xiǎn)意識(shí)，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過(guò)多次的.練習(xí)，現(xiàn)在他已開(kāi)始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長(zhǎng)使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問(wèn)題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 15
幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開(kāi)始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來(lái)摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。
以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的東西。
我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的.午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢臅r(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 16
《綱要》提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)”，在心理環(huán)境中，支持是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)交流的保障，而鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與交流活動(dòng)的積極性。
在科學(xué)探索活動(dòng)中，幼兒是主體，教師是他們的引路人。因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。有趣的內(nèi)容，豐富的材料，在和諧、寬松、愉快的環(huán)境氛圍里，心理上有了安全感，能使他們無(wú)拘無(wú)束的集中精力探索和發(fā)現(xiàn)。即使在探索中遇到失敗，教師也不要輕易責(zé)怪他們，而要在某些科學(xué)意義上給予支持，以免挫傷他們主動(dòng)探索的積極性，讓他們明白科學(xué)探索本身就難免失敗，而正確面對(duì)才能找到真正的.答案，成功才會(huì)更加珍貴和讓人興奮。如在自然角種植“蠶豆”的活動(dòng)中，有的幼兒把蠶豆放在泥土表面上、有的把蠶豆倒插在泥土里、也有的把蠶豆浸泡在一大杯水中，對(duì)于他們不同的種植方法，我們教師可不必急于訓(xùn)斥，而是要在以后引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆的生長(zhǎng)變化中讓幼兒了解正確的種植方法，讓幼兒在自己觀察中發(fā)現(xiàn)自己種植蠶豆中存在的問(wèn)題。
在科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)還常會(huì)遇到一些愛(ài)提問(wèn)的孩子，對(duì)于他們五花八門的提問(wèn)，不能胡亂的解釋搪塞，不能一口回絕，教師要有耐心，要認(rèn)真、正確地解答，并引導(dǎo)他們探索和參與活動(dòng)，通過(guò)自己的操作去思考和解決問(wèn)題。教師要多用“你能行”“讓我們一起試一試” “你想用什么辦法？”“你說(shuō)呢？”等鼓勵(lì)啟發(fā)的語(yǔ)言，從心理上支持和鼓勵(lì)幼兒，樹(shù)立自信，成為幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)后盾。
教育隨筆:自信孩子最快樂(lè) 17
球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對(duì)球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì)控制好球，增強(qiáng)體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。
拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過(guò)去提醒他拍起來(lái)，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對(duì)球產(chǎn)生了厭煩感。開(kāi)始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺(jué)幼兒的拍球水平達(dá)不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對(duì)球產(chǎn)生更濃的'興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來(lái)解決。就在我一籌莫展的時(shí)候，突然我看到自己以前讀過(guò)的《讀者》，書(shū)上有這么一句話說(shuō)：“不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是內(nèi)容太無(wú)聊�！苯Y(jié)合幼兒拍球的情況來(lái)看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？
第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號(hào)拍球，我說(shuō)“抱球準(zhǔn)備！”當(dāng)我喊這個(gè)口號(hào)時(shí)，幼兒們迅速的從拍球的過(guò)程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應(yīng)我：“準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！”說(shuō)明都已經(jīng)準(zhǔn)備好了！“開(kāi)始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂(lè)趣。
幼兒們的興趣逐漸提高，越來(lái)越愛(ài)拍球了，聽(tīng)幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)“幼兒買了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯(cuò)，但還有些不足，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。
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