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教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng)（通用13篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的教育隨筆—傾聽孩子共同成長(zhǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 1
孩子的健康成長(zhǎng)可以說是每一位做父母的天賦心愿，愛孩子作為一種本能情感，有時(shí)我們被它感動(dòng)著，有時(shí)我們又被困擾著。怎么去愛孩子需要什么樣的愛等問題常常在我們家長(zhǎng)心里縈繞，尤其是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們常常在對(duì)待家庭教育中的具體問題時(shí)感到日益力不從心和無(wú)所適從。當(dāng)孩子一切正常時(shí)活潑、好學(xué)、懂事、聽話，我們感到很幸福和自豪。當(dāng)孩子顯得不正常時(shí)，例如情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡幼兒園、不可理喻，我們幾乎束手無(wú)策，最后只能簡(jiǎn)單粗暴地運(yùn)用做我們家長(zhǎng)的權(quán)威，采取高壓政策，結(jié)果造成親子關(guān)系更加緊張、父母對(duì)自己的教育能力喪失信心。
其實(shí)孩子的每一個(gè)非正常表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛�。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚我們家長(zhǎng)的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。所以，當(dāng)孩子有不正常表現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)通過傾聽給孩子以最好的關(guān)注。傾聽并不是簡(jiǎn)單的聽孩子說，它更重要的`是一種態(tài)度，即在孩子哭泣、發(fā)脾氣或恐懼時(shí)，給孩子的情緒宣泄及心理康復(fù)提供一種渠道，運(yùn)用心理學(xué)的原理方法幫助孩子度過精神和感情上的困境，從而不斷增強(qiáng)自我能力和自信心。有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)榈澋澮驗(yàn)樾∈麓罂薅鵁┰�，比如叫她換上她不喜歡穿的衣服，一家人高高興興的準(zhǔn)備帶她出去玩時(shí)，而她會(huì)因?yàn)槲矣袥]讓她去開門就哭哭啼啼。也許會(huì)很多家長(zhǎng)覺得孩子太過分太無(wú)理取鬧，而大動(dòng)肝火。可是又有多少家長(zhǎng)會(huì)注意到哭泣所表達(dá)的含義，其實(shí)事情很簡(jiǎn)單，她只是想穿她喜歡的，認(rèn)為漂亮的衣服出門。小的事情就能引起大的情緒波動(dòng)，我們大人也時(shí)常會(huì)隱藏自己的情緒而被小事所觸發(fā)，何況孩子呢？
所以不要責(zé)怪孩子為什么這么無(wú)理，不要責(zé)怪她怎么這么難伺候，眼淚這么不值錢，屁大的事情都要引發(fā)淚水之災(zāi)，希望能多多關(guān)注到眼淚背后的東西，到底是什么讓小事觸發(fā)了大的情緒波動(dòng)！學(xué)會(huì)傾聽孩子，對(duì)良好親子關(guān)系的建立具有巨大的作用。在我們家里，我對(duì)待女兒是最嚴(yán)厲的，但是女兒卻最喜歡我，最信賴我，這常常讓同樣疼愛她的媽媽和外公、外婆都心生“醋意”，其實(shí)細(xì)細(xì)分析，可能是我更“懂”女兒，或者說，我更懂得用心傾聽女兒內(nèi)心的聲音。她會(huì)跟我講一切引起她喜怒哀樂的大事小事，在幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)到了睡覺時(shí)間，還要偷偷問上一句：“爸爸，我還有兩句話要說，就兩句，行不行？說完就睡”傾聽，架起了我跟女兒之間溝通的橋梁，讓我跟女兒成了無(wú)話不談的好朋友，而建立在良好關(guān)系之上的教育，就變得簡(jiǎn)單而有效。
孩子由于能力所限，不善于用語(yǔ)言傾訴，父母要了解孩子、觀察孩子，這是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子的情緒變化，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時(shí)候，得到恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，讓孩子從中體驗(yàn)到成功的快樂。
傾聽，是一門藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們作對(duì)，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力不從心；當(dāng)我們傾注更多的愛心和耐心，掌握傾聽藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 2
在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
今天的.美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫，感受色彩的鮮艷，對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備充分，小朋友就能掌握了。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽清了老師的要求，畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的說：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來。反思自己的教學(xué)行為，是我沒有講清要求呢？還是我對(duì)他們的期望太高了呢？
放學(xué)回到家中，電話零聲響了起來。原來是張競(jìng)予的媽媽打來的，她問我：“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤？”“沒有呀！”“今天她回到家里就不開心，我問她，她說老師打我的，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢�！甭犃怂龐寢尩脑捨衣�(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些，于是她就認(rèn)為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達(dá)理，非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘：對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和，在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來看小朋友的作品，我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 3
本主題，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較，回來把結(jié)果告訴老師。
第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。
我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有的用畫紙做，有的用報(bào)紙做，在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？
孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做能學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的'。
在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。動(dòng)手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 4
本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到來。沒過多久，活動(dòng)室外又傳來了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來到教室門口去迎接她，只見溪溪的爺爺在她身后跟著過來了，爺爺對(duì)我說，今天早上叫溪溪起床的時(shí)候，估計(jì)溪溪沒有睡醒，所以早上起床之后在家就開始哭鬧了，麻煩老師多多安慰。爺爺走之后，我牽著溪溪的手來到她的座位上，給她拿餐巾紙擦了擦眼淚，溪溪還是停不下來，看著手中帶來的袋子里的衣服哭著對(duì)我說：“老師，我的衣服等會(huì)要帶回家的�！蔽覍�(duì)她說：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屜里，老師會(huì)讓你帶回家的�！卑ィ褪沁@樣愛哭，遇到一丁點(diǎn)事情就開始哇哇大哭，哭的鬧死了，一時(shí)半會(huì)還停不下來。比如，玩玩具的時(shí)候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會(huì)哭。上課的時(shí)候坐在她旁邊的'孩子不小心碰到了她的，她也會(huì)哭。睡覺的時(shí)候，旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面，她也要哭。吃飯的時(shí)候，吃不完飯，她也要哭。做操的時(shí)候，溪溪找不到自己的小點(diǎn)子，她也要哭。真的是一個(gè)愛哭的孩子。
記得開學(xué)那會(huì)，午睡的時(shí)候她睡不著也要哭，于是與溪溪的家長(zhǎng)交談，交談中了解到，溪溪從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)孩子非常寵愛，有求必應(yīng)，如果不滿足她的要求，她就開始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長(zhǎng)，稍不如意就哭，逐漸成了一種習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此又頭痛又心痛，越怕她哭她越哭，沒有絲毫辦法。久兒久之，溪溪就變得這么愛哭了。
我想，我們教師和家長(zhǎng)需要相互配合，幫助溪溪改掉這個(gè)愛哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往，不要和伙伴這么斤斤計(jì)較。不要像一個(gè)小刺猬一樣，大家都不愛接近她，就是因?yàn)樗龕劭�。我相信，只要教師和家長(zhǎng)有足夠的耐心，溪溪會(huì)變得活潑開朗的。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 5
小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，愿意模仿角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”�！捌饋�，不要！”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。
曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無(wú)意識(shí)地碰她一下，她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著：“老師，他打我！”昊昊像做錯(cuò)了事似的，無(wú)助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說：“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會(huì)幫助小朋友，來老師親一個(gè)�！蔽矣H了親昊昊，然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。
我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的摸著她的手，慢慢的.，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對(duì)她說：“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎？”萱萱有點(diǎn)猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語(yǔ)氣說：“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說：“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎？”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎？”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí)，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點(diǎn)放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡(jiǎn)單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡(jiǎn)單。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 6
一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過去了，還沒有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的`習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來，家長(zhǎng)又沒按我的要求做，這時(shí)，我又故意說了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒有將扣子解開�？吹剿裉斓臉幼�，我非常著急，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說一句贊賞的話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 7
世上自古以來有許多因占有土地或金錢而發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，可你們見過為幾個(gè)又小又輕的氣球發(fā)生的"爭(zhēng)奪"戰(zhàn)嗎？我就曾經(jīng)目睹過一件這樣的事。
6月1日上午，全福元為了吸引孩子們搞促銷活動(dòng)。我?guī)Ш⒆优d致勃勃地來到全福元，準(zhǔn)備帶孩子游玩一番，全福元門口的兩位服務(wù)員正組織到店的小朋友到門口做游戲，做完游戲，她拿來一把氣球，準(zhǔn)備送給小朋友留作紀(jì)念，小朋友們都安靜的排好隊(duì)等著。
誰(shuí)知在旁邊看得大人卻等不及了，一擁而上沖進(jìn)小朋友的圈內(nèi)，爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)奪氣球，不管是衣冠楚楚的男子，還是打扮入時(shí)的摩登女士，都不顧一切的往前擠著。同時(shí)腳踮得高高的，胳膊伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的，生怕拿不到。我看見一個(gè)青年男子，仗著身高體壯擠到最前面，他拿了兩個(gè)氣球，臉上立刻顯示出一種滿足感，招呼他的孩子道："乖兒子，看，爸給你搶了兩個(gè)氣球呢？在爭(zhēng)搶的隊(duì)伍中，女士們也毫不示弱，有一位戴著金首飾，背著真皮皮包，穿著時(shí)髦的女士也像長(zhǎng)臂猿猴一樣伸著胳膊搶氣球，但是沒有搶到，，頓時(shí)只見她急得面紅耳赤，繃起了臉，還嘮叨著"為什么不給我們家子女"之類的話。僅僅幾分鐘，三十多個(gè)氣球已經(jīng)被一搶而空，而本應(yīng)該得到禮物的小朋友們只得望"球"興嘆了。
望著眼前的一幕，我想了很多，這些大人其實(shí)都是為自己的.孩子搶氣球，從表面上看是愛孩子的表現(xiàn)，但不知道他們想到了沒有，他們這種行為與平時(shí)他們嘴上常對(duì)孩子講的"不要自私，要學(xué)孔融讓梨，要舉止高雅"等都是自相矛盾的，孩子們看到了家長(zhǎng)們的所作所為，還能怎么聽得進(jìn)去那些說教呢？許多人都說獨(dú)生子女太自私，根源在哪里呢？是不是跟這些唯恐自己孩子吃虧的家長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢？雖然這是一件小事，難道不值得當(dāng)代家長(zhǎng)深思嗎？
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 8
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的'關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 9
午飯過后，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，于是我?guī)∨笥讶窍虏賵?chǎng)散步，就在經(jīng)過大一班的時(shí)候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^來，我把目光集中在幾個(gè)造成這起“交通事故”的孩子身上。只見他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問大一班借了一個(gè)最大的恐龍，說道，“你們看，這是什么？”這一問，把我們班的孩子話匣子都打開了，“這是恐龍啊�！薄袄蠋�，我見過恐龍的。”“老師，我家里也有恐龍呢�！�
看著他們很感興趣，我便問道，“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時(shí)候，一個(gè)好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識(shí)，那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口，我問大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒想到，我們班孩子原本一個(gè)個(gè)都在打打鬧鬧，這會(huì)兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。
“這是無(wú)齒翼龍�！薄斑@是霸王龍�！薄斑@是劍龍�！薄艺J(rèn)真、耐心地講著。但是，散步的時(shí)間是有限的.，我們都該午睡了，于是，我說道，“今天我們就聽到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識(shí)，但是啊，我們現(xiàn)在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識(shí)，然后再來幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。
接著，星期五我向大一班借來了許許多多恐龍，來給我們班的孩子做進(jìn)一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。
借著這次的經(jīng)歷，我想，興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力，作為一名新教師我們要磨練一雙會(huì)觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛好，讓他們?cè)诟黝愊矚g的探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，也讓他們的兒時(shí)充滿濃濃童趣，讓他們有一個(gè)開心快樂的童年。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 10
“皮球”是孩子們最愛的玩具之一，每當(dāng)去戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡玩皮球，每次把大籃子里的皮球一搶而空，至于沙包、飛盤什么的，他們都視若無(wú)睹，除非皮球都被搶光了，他們才會(huì)關(guān)注其他的體育器材。而俗話說：“只要工夫深，鐵棒磨成針”，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)皮球的“熱戀”程度也逐步加深，慢慢地圓皮球不再圓了，有的變成了“扁皮球”。
今天，游戲活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒到戶外去玩，我把扁的`不能再拍的皮球丟在了墻角邊，心理暗暗的想：這會(huì)兒他們沒有皮球拍，一定不會(huì)掙搶了吧！可是讓我意想不到的是：當(dāng)我把其他器材拿出來的時(shí)候，墻角邊的幾個(gè)扁皮球都不見了，“扁皮球去哪里了呢，誰(shuí)看見了扁皮球？我正納悶時(shí)，不遠(yuǎn)處的一堆孩子引起了我的注意力，于是我輕輕的走到了孩子們的跟前，想一探究竟。呀！原來他們正興高采烈玩我丟在墻角邊的“扁皮球”呢。只見有的孩子把扁皮球頂在頭上，把他當(dāng)成了新疆帽，一邊還跳起了我們上課教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一個(gè)個(gè)鍋?zhàn)�，拿者拍子在里面“燒飯”、“燒菜”，嘴里還不時(shí)地哼著：“我來做爸爸，我來做媽媽……孩子們玩起了娃娃家的游戲”�？粗矍暗囊荒�，真是讓我大開眼見，讓我無(wú)不拍手叫好。但是我沒有出聲，因?yàn)槲蚁嘈牛绻乙恢钡认氯�，一定�?huì)有更多的奇跡發(fā)生……。
“游戲”是孩子們最喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我們預(yù)設(shè)的游戲、活動(dòng)不能滿足孩子們的需要，或者是讓他們不感興趣時(shí)，他們會(huì)想盡一切辦法、借助一切的外物來滿足自己的愿望。而在這同時(shí)也萌發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的沖動(dòng)，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造能力往往是建立在興趣之上的。作為老師，要及時(shí)捕捉孩子的興趣，以觀察者，引導(dǎo)者的身份參與到孩子們的中間，那你的收獲會(huì)很多，同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子是絕頂聰明的！
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 11
一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的'啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 12
正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？
近來，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的'笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。
第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒取下，看來正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問旁邊的孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選正豪來當(dāng)我班的拍球教練。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。
教育隨筆傾聽孩子共同成長(zhǎng) 13
為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來園，幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣，我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒粘貼小貼片，以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來園，可開始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合，但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了，個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象，小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了，我們與家長(zhǎng)談，讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮，避免孩子來園食冷菜冷飯，但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過飯了，不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受，于是我開始重新思考教育的落腳點(diǎn)，我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來園的'重心放在了家長(zhǎng)配合上，而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來園。帶幼兒開展種蒜活動(dòng)后，我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，于是我引導(dǎo)幼兒/：“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽，蒜寶寶是你們的孩子，你們也說了，小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死，蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的，你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧，那你們就要保護(hù)好自己不生病，每天都能來幼兒園，而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水，蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”，“老師，我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”；“蒜寶寶一宿都沒喝水了，多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天，孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來到了班上，大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來到了班上，來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。
我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中，有許多時(shí)候依賴家長(zhǎng)朋友的支持配合，如：在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服，自己進(jìn)餐等，而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng)，其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心，會(huì)收到更加意想不到的效果。
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