教育隨筆-巧讀孩子說(shuō)不
在平平淡淡的日常中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的教育隨筆-巧讀孩子說(shuō)不，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在幼兒園的一日活動(dòng)中，當(dāng)有孩子朝我們說(shuō)“不”的時(shí)候，一般的情況我們會(huì)讓幼兒放棄說(shuō)“不”的權(quán)利讓他順從，或許孩子會(huì)逆來(lái)順受；或許孩子會(huì)沉默不語(yǔ)，或許孩子會(huì)因?yàn)閺?qiáng)制的效果引起更大的叛逆。最近班里的米米的“小叛逆”表現(xiàn)的尤為明顯。特別值得一提的是午睡起床我給她梳頭發(fā)，為了節(jié)約時(shí)間我把米米原本造型獨(dú)特的發(fā)型梳成一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的馬尾，她小脖子一扭回頭沖我說(shuō)：“我不喜歡這個(gè)樣的頭發(fā)！”我說(shuō)：“小朋友們都排隊(duì)等待，等有時(shí)間�！薄拔移�！我不喜歡！我就不要！”說(shuō)完就用哭發(fā)泄對(duì)我的反抗。米米的這一舉動(dòng)過(guò)于突然，我一頭霧水盤算著該怎樣對(duì)待她，她越發(fā)哭的大聲，時(shí)不時(shí)用滿眼淚花的眼睛窺視我的態(tài)度。我采用了冷處理方式——任由她繼續(xù)哭鬧，不予理睬。一會(huì)兒就她可能感到無(wú)所適從，斷斷續(xù)續(xù)的哭幾聲時(shí)而睜開(kāi)眼睛觀察我的態(tài)度，她開(kāi)始找我搭話，我還是不搭理她，米米自己回到位置上看似若無(wú)其事的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。我以為這個(gè)小插曲就這么翻篇了，離園準(zhǔn)備時(shí)米米的嚎啕大哭讓我頗感吃驚，她故意把自己的頭發(fā)扯亂，想在媽媽接她時(shí)表現(xiàn)出她的不滿、她的壓抑、她的`憤怒。這舉動(dòng)讓我有點(diǎn)招架不住，我如實(shí)的把情況跟她媽媽解釋了一下，她媽媽很理解的認(rèn)同我的冷處理方式。
但是晚上入睡前，我也開(kāi)始反省自己，是我的忽視引起孩子的不滿還是孩子對(duì)美的一種追求被我無(wú)情的打擊呢？我應(yīng)該采取什么樣的方式對(duì)待米米呢？在工作中一直強(qiáng)調(diào)要蹲下來(lái)與孩子溝通，可是我們真的做到了嗎？我有站在孩子的角度去考慮這件事嗎？在孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中，“不”比“是”更符合孩子的天性，與其說(shuō)“不”是一種表達(dá)，不如說(shuō)“不”是一種內(nèi)心的需求，我們教師只在乎自己的想法，而忽略了孩子的需求。當(dāng)孩子對(duì)我們說(shuō)“不”的時(shí)候，我們要認(rèn)識(shí)到這是這是孩子主見(jiàn)意識(shí)形成的初期，考慮清楚孩子要跟我們表達(dá)是怎樣一種需求，站在孩子的角度考慮是否讓孩子正確運(yùn)用說(shuō)“不”的權(quán)利。
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