教育隨筆（精選28篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-贊美力量，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆 1
我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的幼兒，比如請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)，按要求畫(huà)的清晰，完成快的幼兒會(huì)受到表?yè)P(yáng)；寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)的整齊的幼兒可以表?yè)P(yáng)；跳繩棒的幼兒可以表?yè)P(yáng)……
細(xì)看這些表?yè)P(yáng)，我們能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)就是在集體中出類(lèi)拔萃的孩子，和出類(lèi)拔萃的行為，才是老師表?yè)P(yáng)的目標(biāo)。所以會(huì)造成有些孩子經(jīng)常能得到老師的表?yè)P(yáng)，有些孩子永遠(yuǎn)也得不到老師的.表?yè)P(yáng)。那么這樣的表?yè)P(yáng)是不是真正對(duì)孩子有促進(jìn)作用呢？
其實(shí)不然。經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)的孩子，對(duì)這些表?yè)P(yáng)已經(jīng)習(xí)以為常了，對(duì)他老師也沒(méi)有什么稀罕的了；對(duì)經(jīng)常得不到表?yè)P(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)，反正我永遠(yuǎn)也得不到表?yè)P(yáng)，那我又期待什么呢？所以這樣的表?yè)P(yáng)充其量來(lái)說(shuō)，也只是一種形式上的表?yè)P(yáng)。
我在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)表?yè)P(yáng)要在橫向與縱向之間切換，讓表?yè)P(yáng)能夠真正促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。橫向是指，在整個(gè)集體中，比較誰(shuí)好的誰(shuí)就表?yè)P(yáng)。比如前面案例中提高的表?yè)P(yáng)形式就是屬于橫向的比較，然后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的表?yè)P(yáng)是為了給大家一個(gè)榜樣的作用，讓孩子們懂得，老師提出的要求嬰孩怎樣做，才是對(duì)的。這樣的表?yè)P(yáng)有示范作用�？v向的表?yè)P(yáng)則是針對(duì)孩子個(gè)體來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子個(gè)體來(lái)說(shuō)，他在某一方面進(jìn)步了，也應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。比如，那個(gè)孩子經(jīng)常挑食，不吃青菜，今天他吃青菜了，他應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)；某一個(gè)孩子他經(jīng)常排隊(duì)的速度很慢的，今天準(zhǔn)時(shí)了，他應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)；甚至在孩子剛剛做錯(cuò)事情了，在老師的提醒下，他改過(guò)來(lái)了，他也應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@是他的進(jìn)步，進(jìn)步是不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短的。我們需要看到的是孩子行為的質(zhì)的變化。雖然，這只是一次行為，也應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有了老師的表?yè)P(yáng)，他的下一次行為有了效仿的目標(biāo)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，我們有了對(duì)孩子下一次好行為的期待。
讓表?yè)P(yáng)在橫向與縱向之間切換，才能夠真正發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用。讓老師贊美的語(yǔ)言在孩子的心田流淌，讓老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言在孩子們的行為中助推，表?yè)P(yáng)一定會(huì)受到小朋友的喜歡，表演也會(huì)讓我們的教育更加有效。
教育隨筆 2
天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。
在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“天天和孩子們一起去玩�！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開(kāi)心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō):“我不想玩，我不想玩�！�
針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話(huà),用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話(huà),并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),比如拍她的`小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺(jué)得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛(ài),慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，她馬上表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。
教育隨筆 3
說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅�，寶寶會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。
班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。
教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的'安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿(mǎn)足與幸福。
教育隨筆 4
下午，全校師生集中在操場(chǎng)上，我們正專(zhuān)心致志地聽(tīng)著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)——“不要讓愛(ài)你的人失望”。感人的擁抱，感人的話(huà)語(yǔ)，那一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。
14年了，我從未對(duì)父母說(shuō)過(guò)一次感恩的話(huà)，現(xiàn)在回想起來(lái)，我真是不應(yīng)該。記得在我十歲的'時(shí)候，我感冒了，爸爸帶我去買(mǎi)了藥，又買(mǎi)了糖，怕我苦著了。但是我怕吃藥，我就悄悄地扔了。第一次爸爸沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是第二次的時(shí)候，爸爸知道了。后來(lái)，爸爸就看著我吃藥。我實(shí)在是吃不了藥，我把要放進(jìn)嘴里，一顆藥要喝上一大杯水才咽下去。還剩幾粒的時(shí)候，我把本來(lái)吃進(jìn)去的藥吐了出來(lái)。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃藥。但是那時(shí)我特別難過(guò)，就朝著爸爸大吼大叫，就是不肯吃藥了。爸爸讓我把糖吃了，也再?zèng)]有逼我吃藥，但看得出來(lái)他傷透了心�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我健康�。】晌揖谷粋α税职�，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？
感恩要真誠(chéng)，不是隨口瞎說(shuō)幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說(shuō)的再動(dòng)聽(tīng)，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來(lái)的好。
學(xué)會(huì)感恩，不要讓愛(ài)你的人失望，我們一起努力吧！
教育隨筆 5
每次我上早班，我都滿(mǎn)臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。
記得一天早上，我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了。”說(shuō)完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話(huà)給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的`肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)�！蔽矣终f(shuō)：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因?yàn)樗硎苤硪粋�(gè)愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，平時(shí)習(xí)慣了講臟話(huà)，習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。
教育隨筆 6
寶貝的吻是最神奇的禮物，能讓不安的心立馬安靜下來(lái)，郁悶的情緒一掃而光，瞬間開(kāi)心的不得了。
還記得有個(gè)故事《甜甜的'吻》，寶寶給她外婆送了一個(gè)甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子們回家都送自己的媽媽一個(gè)甜甜的吻，有很多媽媽之后跟我說(shuō)寶貝長(zhǎng)大了，會(huì)疼愛(ài)人了，給的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛(ài)自己的寶貝，不圖孩子回報(bào)多少，一點(diǎn)小小的回報(bào)就讓他們很滿(mǎn)足，很開(kāi)心。
吻是很神奇武器，輕輕吻一下，便會(huì)很開(kāi)心，不安的心立馬安靜下來(lái)，充滿(mǎn)溫暖。小班的小朋友年齡小，離開(kāi)媽媽來(lái)到幼兒園很不適應(yīng)，有的小朋友哭鬧，讓人疼惜，我便安慰他們，給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，安撫他們不安的心，他們一會(huì)兒便安靜了，還給我一個(gè)吻，我們的心便拉近了，孩子們也喜歡那里了，一下有了家的感覺(jué)，安心的在那里生活。
吻的神奇功效還有很多，愛(ài)孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都充滿(mǎn)愛(ài)，沒(méi)有搶排頭的了。此刻無(wú)論是做早操還是戶(hù)外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家，就應(yīng)是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話(huà)有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。透過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
教育隨筆 7
新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班新來(lái)了五個(gè)小朋友。有三周歲半的，又不滿(mǎn)四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個(gè)，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來(lái)，來(lái)到后就跟在我的身后像個(gè)小跟屁蟲(chóng)，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時(shí)，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒(méi)辦法（有些事情不能不去做）只能領(lǐng)著他。就這樣一個(gè)星期過(guò)去了，第二個(gè)星期剛開(kāi)始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來(lái)，躲在休息室的門(mén)后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開(kāi)始他還在看別的孩子玩玩具，一會(huì)功夫他就開(kāi)始在教室里找尋我，趁他還沒(méi)哭，我趕緊出來(lái)走到他面前豎起大拇指微笑著對(duì)他說(shuō)：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒(méi)跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對(duì)吧？”他勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)拿了一張小貼畫(huà)貼在他的額頭上，并對(duì)其他孩子說(shuō)：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒(méi)有跟在老師的后面，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧！”瞬間孩子的'掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒(méi)有跟屁蟲(chóng)了。
試想：剛滿(mǎn)三周歲的孩子初次離開(kāi)父母、爺爺奶奶肚子來(lái)到陌生的環(huán)境，沒(méi)有了家人的陪伴就沒(méi)有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來(lái)了就要勇敢的走下去。加油！
教育隨筆 8
昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，可有一次卻為一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說(shuō)：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你�！庇谑撬麄兙头至似饋�(lái)，一會(huì)家里的東西就都分清了。他們仔細(xì)看來(lái)看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說(shuō)：“你的牙齒是方的，應(yīng)該還給我�！眻A奶奶大聲說(shuō)：“那你的眼睛是圓的，應(yīng)該還給我。”最后沒(méi)辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì)寬容，還是我們深深懂得：當(dāng)美麗的東西被破壞之后，便會(huì)成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì)生氣的說(shuō)：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了�！毕氲竭@里，我對(duì)兒子說(shuō)：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人�！�
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的'陽(yáng)光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計(jì)較，那么就會(huì)在黑暗中度過(guò)自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話(huà)，那么他能將陽(yáng)光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識(shí)，我們就會(huì)努力做到!媽媽和你一起來(lái)!
教育隨筆 9
禮儀是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為。
我們對(duì)自己的要求決不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，必須牢記沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話(huà)時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對(duì)方。草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的`。
出于愛(ài)護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地?zé)崆榇蛘泻�，�?wèn)寒問(wèn)暖；每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話(huà)；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲。
現(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界！
教育隨筆 10
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的'郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話(huà)，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
教育隨筆 11
作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛(ài)的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒(méi)話(huà)說(shuō)。愛(ài)孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的'進(jìn)步。教師愛(ài)孩子要是有偏見(jiàn)，只對(duì)優(yōu)等生好的話(huà)，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛(ài)心。
我班的陸路剛來(lái)園的時(shí)候，陸路沒(méi)有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來(lái)園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅�，所以一般都是吐在我的身上。班�?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來(lái)的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L(zhǎng)有來(lái)反應(yīng)的。有一天，我聽(tīng)說(shuō)其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說(shuō)了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說(shuō)：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他�！睆拇耍腋嬖V了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒(méi)人會(huì)覺(jué)得他有什么不同了。
教育隨筆 12
天氣慢慢的變冷了，我們的孩子們也需要我們老師和家長(zhǎng)更進(jìn)一步的去呵護(hù)。
我們的孩子們每天在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后會(huì)到衛(wèi)生間去洗洗自己的'小手，做一個(gè)愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的好孩子，在平時(shí)入廁以后也會(huì)清洗自己的小手�？墒强傆袔讉�(gè)小朋友喜歡玩水，他們趁老師沒(méi)有注意到她的時(shí)候，把袖子、衣服、弄的全都是水。
其實(shí)這個(gè)年齡的孩子都是愛(ài)玩水的，在洗手的時(shí)候看到水自然而然的會(huì)想玩一玩，潑一潑，孩子畢竟還是孩子，對(duì)玩水有著一種無(wú)法阻擋的誘惑力��！也不能說(shuō)孩子犯了什么錯(cuò)誤,但是現(xiàn)在慢慢的進(jìn)入秋冬季節(jié)，也是病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服要是弄濕了，稍微不注意就會(huì)引起感冒，發(fā)燒等疾病的發(fā)生，我們?cè)谄綍r(shí)組織孩子們洗手的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真的督促孩子洗手，不讓他們?nèi)ネ嫠�，同時(shí)在每天一日常規(guī)活動(dòng)中，我們也對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì)帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想上有一定的概念。我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒洗手過(guò)程中也會(huì)事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣可以避免水濺到衣服上來(lái)，防止幼兒將衣服、袖子弄濕。
希望各位家長(zhǎng)朋友們?cè)诩依镆哺嬖V孩子們玩水會(huì)讓他們生病、不舒服打針等，讓我們共同呵護(hù)我們的孩子們，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教育隨筆 13
我們托班有個(gè)漂亮的小美女叫茹茹，她不僅漂亮聰明，也給大家?guī)?lái)了許多的歡樂(lè)。對(duì)于托班的寶寶在吃飯問(wèn)題上，我們需要從頭開(kāi)始。比如飯前洗手，教寶寶先認(rèn)識(shí)手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢(shì)的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個(gè)手拿等這些都需要從零開(kāi)始慢慢教。
第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次，茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽(tīng)到洪亮而且稚嫩的一句話(huà)“小朋友快用右手拿勺子老師說(shuō)吃飯要用右手拿勺子”。
通過(guò)我的觀察，糾正后的寶寶們吃飯用手的'姿勢(shì)都是對(duì)的。我疑惑的問(wèn)茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對(duì)面的寶寶說(shuō)“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時(shí)的我特別高興我覺(jué)得這個(gè)寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來(lái)我想寶寶們只有自身真正的體會(huì)了他才會(huì)理解真相的，然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對(duì)面的小朋友的邊上，我說(shuō)茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說(shuō)，老師他怎么的手和我的一樣。我說(shuō)茹茹真棒，老師跟你說(shuō)，因?yàn)槟銈冏姆较虿灰粯樱銈冇沂帜脰|西的方向就是相反的，等你長(zhǎng)大了就明白了�！�
教育隨筆 14
作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的`孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫�，這可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。
當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼;孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。
教育隨筆 15
捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍砹_斯文學(xué)大師托斯坦說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。很多數(shù)據(jù)證明，在目前初中體育教學(xué)中，如果課堂枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在大量的學(xué)生，具有消極懶散的傾向。其主要表現(xiàn)是此刻:上課無(wú)精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經(jīng)常離校，不愿意完成任務(wù)，對(duì)考核結(jié)果毫不在意。初中生正處于特殊的成長(zhǎng)階段。他們變得越來(lái)越成熟。他們會(huì)選擇他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感興趣的材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣入手。
凱斯:體育課就要開(kāi)始了。幾個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來(lái)做�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說(shuō)�！按蚧@球!我們要去打籃球!”我一聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，他們就來(lái)到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節(jié)課，你可以做你想做的任何事�！边@節(jié)課將繼續(xù)練習(xí)跳繩和高質(zhì)量的練習(xí)!”學(xué)生們聽(tīng)了，看了看情況，一個(gè)接一個(gè)地離開(kāi)了。從學(xué)生們離開(kāi)時(shí)的表情中我可以看出他們都很失望和不開(kāi)心。看著同學(xué)們離開(kāi)的`背影，我想，“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里，他們能認(rèn)真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思著走向操場(chǎng)。
在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我布置的任務(wù)是:按照之前的教學(xué)組，分組練習(xí)跳繩。
教育隨筆 16
在很多幼兒園，隨處可見(jiàn)丟棄的小小垃圾、老師煞費(fèi)苦心收集來(lái)的半成品
無(wú)用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過(guò)變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤(pán)、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養(yǎng)，一種境界。在實(shí)地觀摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實(shí)、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級(jí)環(huán)境，再到主題墻、區(qū)角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動(dòng)我的還是孩子們的區(qū)域活動(dòng)：規(guī)劃不一的各式區(qū)角、琳瑯滿(mǎn)目的各式材料，孩子與區(qū)角、材料的最大限度互動(dòng)，我相信：孩子們會(huì)快樂(lè)、會(huì)收獲、會(huì)成長(zhǎng)、會(huì)進(jìn)步！
交流會(huì)的時(shí)間雖不長(zhǎng)，帶給我的啟迪和思考是長(zhǎng)長(zhǎng)的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的：幼兒園的`環(huán)境為什么是這樣的？為什么要這樣做？這樣做對(duì)孩子有何發(fā)展？我們應(yīng)該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個(gè)“為什么”確實(shí)值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，也給我們做出了領(lǐng)袖般的榜樣示范作用，在他們的引領(lǐng)下，相信我們會(huì)有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步。
幼兒教師肩上的責(zé)任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，是值得我們用接下來(lái)的時(shí)間好好去研討實(shí)踐的。努力思考，認(rèn)真實(shí)踐，做新時(shí)代的幼兒教師！
教育隨筆 17
池塘里沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘。教育沒(méi)有情感，也就不成其為教育。我們班里有位男孩名叫夢(mèng)琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個(gè)人坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性、自由活動(dòng)時(shí)總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來(lái)園仍然不主動(dòng)向老師問(wèn)好。針對(duì)著一問(wèn)題，我經(jīng)常靠近他、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我不氣餒，心想:只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛(ài)，總會(huì)有金石為開(kāi)的時(shí)候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他拿著自己的.作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿(mǎn)期望。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的風(fēng)箏，雖然那個(gè)作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當(dāng)面表?yè)P(yáng)他。
沒(méi)想到第二天，夢(mèng)琪對(duì)我笑了笑，還主動(dòng)地向我問(wèn)好!雖然聲音很輕，但總算邁開(kāi)了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說(shuō)：“老師喜歡我的�！痹谝院髱讉�(gè)星期的觀察下：他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說(shuō)話(huà)。每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。孩子們需要細(xì)心地呵護(hù)、需要在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教育隨筆 18
欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。
我時(shí)常把她攬?jiān)趹牙飭?wèn):“媽媽回來(lái)了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點(diǎn)頭。我心里暗自“佩服”這個(gè)懂事的孩子。
然而,一個(gè)偶然的電話(huà),讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話(huà)鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話(huà)筒,是欣欣媽媽打來(lái)的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個(gè)電話(huà)。我叫欣欣來(lái)接電話(huà),又壓低了嗓門(mén)繼續(xù)給孩子們講故事,只聽(tīng)到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。過(guò)了一會(huì)兒,聽(tīng)見(jiàn)欣欣說(shuō):“媽媽,你早點(diǎn)回來(lái)啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開(kāi)了電話(huà),淚流滿(mǎn)面地向我走來(lái),卻沒(méi)有哭出聲。多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過(guò)話(huà)筒,對(duì)欣欣媽媽說(shuō):“孩子想你了,多回來(lái)看看她啊!”電話(huà)那頭哽咽著,沒(méi)有了聲息。
我能做什么呢?一張淚流滿(mǎn)面的.孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對(duì)全班小朋友說(shuō):“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來(lái)幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個(gè)幸福的大家庭。
“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛(ài)能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!
教育隨筆 19
人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話(huà)作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認(rèn)真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?
究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴(yán)重了。
俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的`自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)沉默的孩子，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。
教育隨筆 20
教育需要寬容，教師需要校長(zhǎng)的寬容，學(xué)生需要教師的寬容。俗話(huà)說(shuō)得好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。何況是小學(xué)生。曾記得，那是我在三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強(qiáng)，因不小心把班級(jí)的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說(shuō)了他一頓，讓他找父母來(lái)，賠了一塊玻璃。這件事過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我也淡忘了。可是在我布置寫(xiě)一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強(qiáng)在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿(mǎn)了對(duì) 老師的不滿(mǎn)意和不理解，句句話(huà)語(yǔ)敲打著我的心。不故意地打壞了玻璃，當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)，老師還是不依不饒，無(wú)休止地責(zé)備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句話(huà)，更是令我悔恨。他說(shuō)：我多么希望老師當(dāng)時(shí)能聽(tīng)一聽(tīng)我向他承認(rèn)錯(cuò)誤�？戳诉@篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自責(zé)。為什么我不聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)瑸槭裁次也荒芏嘁恍⿲捜�。盡管我看完作文后，又找到劉強(qiáng)重新談起這件事，并向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強(qiáng)幼小心靈中的陰影很難磨滅。
通過(guò)這件看似平常而非比尋常的小事，我發(fā)現(xiàn)，我的這種訓(xùn)斥教育有收效嗎？孩子在不理解的`前提下，被迫進(jìn)行賠償，能受到教育嗎？我細(xì)細(xì)的反思，真正的教育需要寬容。當(dāng)你寬容了孩子的過(guò)失，孩子會(huì)從心底接受你的教育，你所給予的理解，會(huì)讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬容是老師從事教育事業(yè)所必須具備的一種美德。
教育隨筆 21
這學(xué)期,我們班又新進(jìn)來(lái)了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個(gè)靦腆、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩子，上課時(shí)不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，也許是對(duì)幼兒園的不適應(yīng)吧。一到畫(huà)畫(huà)、手工制作、學(xué)習(xí)新操作等活動(dòng)時(shí)總拿著筆一動(dòng)也不動(dòng)，跟他說(shuō)快畫(huà)呀!他就會(huì)說(shuō)：老師，我不會(huì)。他不像其他新來(lái)的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開(kāi)朗、大方、活潑、樹(shù)立自信心，我們向宇宇的家長(zhǎng)了解了宇宇在家中的表現(xiàn)情況。
經(jīng)了解得知在家里也是話(huà)不多的，看到客人不作聲，于是我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)起自信心，建議家長(zhǎng)在客人面前主動(dòng)把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人;經(jīng)常帶孩子去公共場(chǎng)所人多的地方，多與不認(rèn)識(shí)的人接觸，讓孩子結(jié)交更多的小伙伴，培養(yǎng)交往能力。
與此同時(shí)，在幼兒園里，我們給宇宇特別的`關(guān)注：主動(dòng)找機(jī)會(huì)跟他談心，與他交朋友;教育活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)他回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使回答不好也給予表?yè)P(yáng);讓他分發(fā)餐點(diǎn)，做衛(wèi)生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否干凈：發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
通過(guò)家園的共同合作，宇宇膽子大起來(lái)了。下課時(shí)能主動(dòng)與小朋友交談了，畫(huà)畫(huà)、做手工、操作時(shí)都肯動(dòng)了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進(jìn)步了。
教育隨筆 22
我覺(jué)得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開(kāi)始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(zhǎng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。作為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的.不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對(duì)不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人�！边�有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�
當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)的這些話(huà)時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。
教育隨筆 23
很喜歡一句話(huà)，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！薄坝�(jì)深遠(yuǎn)”，多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)孩子的教育從來(lái)都是一項(xiàng)宏大的工程，一門(mén)奇妙的藝術(shù)。
高爾基說(shuō)，“愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜，生活中，教育孩子的過(guò)程，我們總是有意無(wú)意地，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是，大多時(shí)候，我們的教育悖離初衷，變得面目全非時(shí)，猶不自知。
在這條教育孩子的路上，很多時(shí)候我們倒不如孩子們。孩子們的愛(ài)很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜的道理，沒(méi)有冰硬的利益，沒(méi)有過(guò)多的計(jì)較。
有一個(gè)六歲的孩子眼中的愛(ài)是，“愛(ài)就像一個(gè)小老頭和一個(gè)小老太太，即便了解對(duì)方的一切，卻仍然是非常好的朋友�！痹诤⒆拥难壑�，不管是什么愛(ài)，都是一種信任，一種疼惜，一種放心。這連孩子都懂得道理，為什么如今很多的父母卻不懂。他們將孩子當(dāng)成自己在外面社交時(shí)會(huì)動(dòng)的名片，覺(jué)得孩子就應(yīng)該按照自己的.想法活著，才算活得好�？墒悄銈兛上脒^(guò)孩子的想法，你們這樣在孩子們看來(lái)不會(huì)是愛(ài)，而是負(fù)擔(dān)。孩子們需要的是朋友似的父愛(ài)和母愛(ài)。他們想和父母交流，想讓父母也聽(tīng)聽(tīng)自己的感受。
在這個(gè)快社會(huì)，我們作為父母的何不抽些時(shí)間放慢腳步，靜靜地坐下來(lái)，和孩子們好好聊聊，了解他們的喜怒哀樂(lè)，讓他們沿著自己選的路走，我們只負(fù)責(zé)別讓他們摔得太狠，或者在他們摔倒的時(shí)候扶他們一把。
教育隨筆 24
今天上午，阿姨告訴我班里的孩子又要到醫(yī)務(wù)室去體檢了，主要是檢查視力。想起上次孩子們?nèi)シQ(chēng)體重時(shí)那不好的表現(xiàn)，我突然意識(shí)到這次一定要給他們打好預(yù)防針才能去，否則又是一次不愉快的經(jīng)歷。在吸取了上次反思后的經(jīng)驗(yàn)后，我先跟孩子們說(shuō)明到醫(yī)務(wù)室去做一件什么事，為什么要做這件事情，讓孩子們先做到心中有數(shù)。其次我運(yùn)用正面教育的策略，肯定了上次表現(xiàn)好的小朋友，并跟他們承諾，這次能做到遵守秩序，不擠不吵，安靜排隊(duì)等候的小朋友，回來(lái)后老師會(huì)給他們五角星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
體檢正式開(kāi)始了，我先帶一半的小朋友過(guò)去，這次孩子們的表現(xiàn)果然比上次有了明顯的進(jìn)步。除個(gè)別愛(ài)調(diào)皮的有點(diǎn)聲音外，其余的孩子都很自覺(jué)。等到剩下的一半孩子去體檢時(shí)，我為了對(duì)他們有更大的激勵(lì)，就給前一半的孩子中表現(xiàn)好的全部分發(fā)了五角星。果然，這次他們?cè)诶蠋煹募ぐl(fā)下，為了也能得到五角星，都爭(zhēng)取好的.表現(xiàn)，到了醫(yī)務(wù)室特別安靜，這次連苛醫(yī)生也表?yè)P(yáng)到：這次來(lái)的小朋友特別乖，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
教育真的是有講究的，不管是什么年齡段的孩子，給他們打好預(yù)防針，做到要求提在前是很重要的，能夠達(dá)到事半功倍的效果。如果沒(méi)有事先提好要求，那么結(jié)果就是老師勞辛勞累，效果卻是事倍功半，實(shí)踐讓我好好上了一課。文
教育隨筆 25
孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽(tīng)，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的.難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？
我想：這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng)，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì)影響其他小朋友睡覺(jué)的。
以后在睡覺(jué)前，我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)。現(xiàn)在，這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì)繼續(xù)摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣！
教育隨筆 26
一天中午，我按照慣例給每個(gè)孩子打餐，當(dāng)說(shuō)完小朋友請(qǐng)用餐后，其他孩子紛紛拿起勺子開(kāi)始用餐，有個(gè)叫倪侶辰的孩子坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我好奇地走過(guò)去，輕聲問(wèn)道：“寶貝，怎么不吃飯，哪里不舒服嗎？”孩子抬頭看了看我欲言又止，依然沒(méi)有去動(dòng)餐盤(pán)。我輕輕的摸了摸他的頭再次問(wèn)：“怎么了，告訴老師為什么不吃飯呢！”他緊閉的嘴動(dòng)了動(dòng)緩緩?fù)鲁鰩讉�(gè)字“我不喜歡吃這些”。哦，原來(lái)是孩子挑食不想吃！
于是我又摸了摸他的`頭對(duì)他說(shuō)：“你看，別的小朋友們吃得多開(kāi)心啊，這些很好吃的！”孩子聽(tīng)了還是搖搖頭。我又問(wèn)：“那你喜歡吃什么呢？孩子小聲的說(shuō)：“我想奶奶做的飯菜了，奶奶做的飯菜最好吃了！”我告訴孩子說(shuō)：”我們學(xué)校的飯菜，都是大廚師、大師傅做出來(lái)的，也特別好吃了，你不嘗嘗多可惜呀！而且好孩子是不挑食的，什么都吃的孩子才是最棒的！
孩子聽(tīng)完沉默了下，于是我把他的位子挪到我旁邊，和他說(shuō)：“今天中午和老師比賽吃飯吧，看看誰(shuí)吃得多誰(shuí)吃得快好嗎？”經(jīng)過(guò)我的循循誘導(dǎo)孩子終于開(kāi)始吃飯了，后面和家長(zhǎng)了解到，由于工作原因孩子一直放在奶奶家，奶奶一直照顧孩子，寵愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子挑食的習(xí)慣，現(xiàn)在已把孩子接回來(lái)自己帶，以后也會(huì)以身作則，不過(guò)分溺愛(ài)孩子，引導(dǎo)好孩子改掉挑食的習(xí)慣。我相信孩子會(huì)在我們的家校合作下慢慢的改掉挑食這個(gè)壞習(xí)慣的！
教育隨筆 27
今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)論。
黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大概是說(shuō)：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負(fù)，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話(huà)，鴨子就不會(huì)輸，因?yàn)轳R的手是馬蹄�！秉S文錚立刻說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會(huì)跑贏鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定勝負(fù)呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì)贏。”曹曉東小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話(huà)，那就肯定會(huì)輸。”小朋友們你一言我一語(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的`時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現(xiàn)和提高。
教育隨筆 28
短短的一年幼師生活，我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。我的一舉一動(dòng)都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個(gè)詞的沉重分量。
每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛(ài)穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見(jiàn)面的同學(xué)見(jiàn)到我，也說(shuō)我沒(méi)什么變化，還是學(xué)生氣十足。
還記得那天早上，為了給孩子們講祖國(guó)寶島臺(tái)灣的故事，我沒(méi)有把長(zhǎng)發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時(shí)為了方便工作，我習(xí)慣把長(zhǎng)發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡(jiǎn)單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來(lái)，還真顯得有點(diǎn)不習(xí)慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說(shuō)：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問(wèn)：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長(zhǎng)了�！蔽倚α耍吧岛⒆�，老師今天沒(méi)把頭發(fā)綁起來(lái)，所以你看起來(lái)才會(huì)變長(zhǎng)了呀�！痹谔呱阶逦璧傅�'時(shí)候，我的長(zhǎng)發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂(lè)有節(jié)奏的甩動(dòng)了起來(lái)，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞�；顒�(dòng)結(jié)束后，又有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，其中一個(gè)拍了我一下，我問(wèn)他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說(shuō)：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長(zhǎng)了，真好看！”這次我沒(méi)有解釋?zhuān)皇嵌琢讼聛?lái)，笑著讓孩子們輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，孩子們對(duì)我的細(xì)微關(guān)注已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。
在孩子們的關(guān)注里，我更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂(lè)的人。
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