大班教師教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的大班教師教育隨筆，歡迎大家分享。
大班教師教育隨筆1
今天午休的時(shí)候，孩子們睡得香香的。我在看書(shū)，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說(shuō)不出的愉悅。
這時(shí)林老師過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我在校門(mén)口碰到一個(gè)熟人。他們家親戚的一個(gè)孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有這個(gè)孩子嗎？”我說(shuō)：“有啊，怎么了？他原來(lái)是在壽光上的幼兒園，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班！”“孩子說(shuō)你很兇，生氣的時(shí)候還皺著眉頭�！薄坝羞@樣的事嗎？”我吃驚地問(wèn)。
林老師走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回憶自己什么時(shí)候給孩子留下了這個(gè)印象。我拿出手機(jī)給明明的爸爸發(fā)了條短信，除了說(shuō)聲對(duì)不起，最重要的是想讓家長(zhǎng)不要把我當(dāng)外人，有什么盡管說(shuō)。如果林老師不告訴我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。
說(shuō)句真心話。平時(shí)我比較注意自己的一言一行，心情最不好時(shí)都叮囑自己：要耐心一點(diǎn)，不要把情緒帶到工作中來(lái)�？墒窃谑裁磿r(shí)候孩子對(duì)我有了這樣的看法呢？
午睡起床，我來(lái)到明明身邊對(duì)他輕輕地說(shuō)：“明明，我們可以聊聊嗎？”孩子說(shuō)：“好��！”
我說(shuō)：“老師真的很兇嗎？”
“對(duì)，昨天在操場(chǎng)上你說(shuō)再不排好隊(duì)就要生氣了，而且你還皺著眉頭�！�
我輕輕地摸摸他的頭說(shuō)：“那你還喜歡老師嗎？”
他露出一個(gè)甜甜的笑臉說(shuō)：“喜歡�！�
“我那么兇了，你還喜歡我呀！”
“恩，我就是喜歡！”
看到他真摯的表情，聽(tīng)著他急切的回答，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個(gè)陰影。
“老師，你太兇了！”我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
大班教師教育隨筆2
首先，能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配，人在活動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對(duì)動(dòng)作的反應(yīng)更加靈活。我們說(shuō)，沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，兒童對(duì)外界的認(rèn)識(shí)是在動(dòng)作中發(fā)展。在活動(dòng)范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運(yùn)動(dòng)可對(duì)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動(dòng)可增加腦的血流量，是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育�？梢�(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)還是開(kāi)發(fā)兒童智力的增效劑。
其次，能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。兒童時(shí)期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期，不僅需要有足夠而合理的膳食營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康，運(yùn)動(dòng)除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂(lè)功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后，參加體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會(huì)，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn)，對(duì)于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
大班教師教育隨筆3
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫(huà)的小樹(shù)是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問(wèn)他們：“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀？”“想！”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來(lái)找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了，它說(shuō)：“你的聲音真難聽(tīng)，一天到晚就會(huì)呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來(lái)了，它卻說(shuō)：“光歌得好聽(tīng)有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來(lái)了……漸漸地，小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫(huà)畫(huà)。雖然他畫(huà)的不是很好，但每次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)深情卻特別專(zhuān)注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)（西西能聽(tīng)到）“今天，西西畫(huà)的可認(rèn)真呢！”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
大班教師教育隨筆4
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對(duì)她說(shuō)：“哎呀！快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了？”嚴(yán)嚴(yán)看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周?chē)奶幷遥@時(shí)我悄悄對(duì)她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢？”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~(yú)找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭�(lì)下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著小魚(yú)在拼版上比對(duì)起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了。”嚴(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥��！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢？”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎？她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒ǎ@樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
大班教師教育隨筆5
問(wèn)：我的孩子膽小、老實(shí)，我擔(dān)心他到小學(xué)后，在與同學(xué)交往中受別人欺負(fù)，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢？專(zhuān)家：確實(shí)有些孩子性格軟弱，家長(zhǎng)要分析孩子性格軟弱的原因：是否經(jīng)歷過(guò)交往挫折所帶來(lái)的不良體驗(yàn)，一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為；或是家庭中父母或祖輩過(guò)分關(guān)懷呵護(hù)。要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培養(yǎng)：
支持孩子大膽做事，支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇，以及自行解決問(wèn)題，對(duì)于孩子做事過(guò)程中的失敗和過(guò)錯(cuò)持寬容的態(tài)度。
鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話，家長(zhǎng)應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類(lèi)的話，為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
促進(jìn)孩子的社會(huì)交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。
一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)新同伴感到陌生，缺乏主動(dòng)交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。家長(zhǎng)不妨在入小學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行這樣一些教育：
創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往，互相熟悉、互相關(guān)心，使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。
家長(zhǎng)以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢引導(dǎo)孩子。
一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折，問(wèn)清原因，多作解釋?zhuān)�(wěn)定孩子情緒，如果對(duì)方確實(shí)無(wú)理蠻橫，家長(zhǎng)一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言告知對(duì)方這是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該道歉，同時(shí)家長(zhǎng)也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通。切不可擴(kuò)大糾紛，以免造成孩子的不安。
大班教師教育隨筆6
《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”要“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。”“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”好動(dòng)、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動(dòng)的主要特征，體育活動(dòng)正滿足了他們的這種愛(ài)好和身心需要。“游戲給予幼兒快樂(lè)的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)�！斌w育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì)的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì)的人。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育，對(duì)幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì)生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。
一、良好的個(gè)性品質(zhì)
新《綱要》指出：要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處�！斌w育活動(dòng)作為幼兒活動(dòng)的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂(lè)、交往、表現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛(ài)惜玩具、不怕困難、堅(jiān)持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。
1、培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)
幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過(guò)努力后能夠克服的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，任何一項(xiàng)體育活動(dòng)都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動(dòng)作。當(dāng)讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí)，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了，特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí)，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵(lì)和信任在這時(shí)起著舉足輕重的.作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會(huì)伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗(yàn)
著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！斌w育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)并且參加最多的活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作，得到了同伴、老師的認(rèn)同后，他們會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自信心。如我在組織體育活動(dòng)“跳花桿”時(shí)，有個(gè)別幼兒由于一直無(wú)法跟上節(jié)奏跳，對(duì)活動(dòng)失去了興趣，對(duì)自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對(duì)有節(jié)奏地敲打著的花桿時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來(lái)一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。幼兒的自信心來(lái)自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對(duì)其成功的肯定，在以后的活動(dòng)中，當(dāng)他們?cè)俣让鎸?duì)困難時(shí)，他們便不再會(huì)畏縮不前了。
3、培養(yǎng)了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感
“一個(gè)人今天在合作中能做什么，他明天就能獨(dú)立做什么�！庇變簣@的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如“送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過(guò)“小河”，鉆過(guò)“山洞”繞過(guò)“樹(shù)林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見(jiàn)，體育活動(dòng)為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。
二、和諧的人際關(guān)系
新《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒“樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好”；“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處�！痹隗w育活動(dòng)中，活動(dòng)器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動(dòng)中，教師在投放活動(dòng)玩具時(shí)有意識(shí)的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時(shí)，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以?xún)敗?/p>
游戲一：“紙棒的一物多玩”
游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長(zhǎng)梯”、“跳格子”、“走長(zhǎng)線”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個(gè)共用的目標(biāo)。
游戲二：“占圈”
游戲中教師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后踏入充滿挑戰(zhàn)的大社會(huì)奠定了心理基礎(chǔ)。
三、積極參與社會(huì)活動(dòng)
新《綱要》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”�！皟和瘡淖晕抑行倪^(guò)渡到做一個(gè)社會(huì)的人，重要的變化在游戲之中�！庇變阂蔀橐粋�(gè)社會(huì)人，就必須積極參加社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì)，體育活動(dòng)就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
1、直接式：
新《綱要》指出要“開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)”。孩子的成長(zhǎng)需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗(yàn)，帶幼兒走出幼兒園去“遠(yuǎn)足”、 “踏青”等活動(dòng)不僅能強(qiáng)健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會(huì)上的人，看到社會(huì)現(xiàn)象。如遠(yuǎn)足時(shí)看到人們對(duì)老人的關(guān)心，對(duì)殘疾人的幫助，了解交通規(guī)則、公園規(guī)則等等。在這個(gè)社會(huì)的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識(shí)的積累，也豐富了他們的精神世界，培養(yǎng)了善良的情感和美好的心靈。同時(shí)，幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑，如我園每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長(zhǎng)配合的比賽項(xiàng)目，如“兩人三足走”、“運(yùn)海洋球回家”、“過(guò)河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過(guò)程，又加深了親子間的感情，同時(shí)也讓家長(zhǎng)融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活，可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià)，了解自己在社會(huì)生活中的行為及為自己帶來(lái)的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會(huì)生活中。
2、間接式：
體育活動(dòng)特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，使自己成為社會(huì)成員的機(jī)會(huì)。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運(yùn)會(huì)”和各種各樣的體育比賽后，就有了對(duì)一些運(yùn)動(dòng)健將的個(gè)人了解，有了對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過(guò)認(rèn)識(shí)劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動(dòng)了，而且也使幼兒有了作為中國(guó)人的民族自豪感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。
在充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂(lè)觀積極、團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競(jìng)爭(zhēng)、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，讓幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
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