幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本1
作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫Γ@可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶帧Ｋ枰粋�(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。
當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼;孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本2
記得剛開始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩，讓我們印象很深，當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤子的。
這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢算好說(shuō)：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買家又接著來(lái)買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因?yàn)樗麄冋娴拈_心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本3
對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。
”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦]過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本4
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話�！薄靶�!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本5
每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，家樂又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō)："你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，家樂把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。
對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問題就迎刃而解了。
最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本6
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的.依賴性比較強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。
可是來(lái)到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的話題，也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。
幼兒園下學(xué)期開學(xué)教師隨筆范本7
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽到某某小朋友打我了，某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要善于處理。
在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒有危險(xiǎn)，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段。因?yàn)樵跔?zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與能力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決矛盾，恢復(fù)友誼。
如果孩子確實(shí)受到了委屈，不要立即“興師問罪”。因?yàn)檫@樣做，對(duì)孩子并無(wú)益處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過(guò)程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開始時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們馬上就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的情況應(yīng)該通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。
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