中班教育隨筆孩子給我上了一堂課
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的中班教育隨筆孩子給我上了一堂課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
玩是孩子們的天性，一旦與幼兒說(shuō)起玩游戲時(shí)，孩子的興趣可高了，但同一個(gè)游戲，一味的用同一種方法去玩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，而失去游戲的新鮮感。對(duì)于大人而言，無(wú)論做什么事情，我們喜歡嘗試新鮮，更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”。
午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽(yáng)，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見(jiàn)有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩石頭、剪子、布的游戲，看到他們玩得這么開(kāi)心，我也迫不及待地走了過(guò)去，打算也來(lái)跟他們玩一玩�！拔夷芎湍銈円黄鹜鎲�?”我故意打探道，孩子們都開(kāi)心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說(shuō)：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩啊?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了石頭、剪子、布的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的.動(dòng)作，大家齊聲說(shuō)：“石頭、剪子——”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)孫旭出了布，我出了剪子，可見(jiàn)第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來(lái)，突然說(shuō)：“我不想玩了�！迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開(kāi)心，也紛紛過(guò)來(lái)，都跟我說(shuō)：“張老師，那你跟我玩吧!”不過(guò)，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰(shuí)贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說(shuō)：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦!”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了!”我頓時(shí)愣了一下，原來(lái)他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說(shuō)。因此，我沒(méi)有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說(shuō)呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說(shuō)：“這是你的布把我的井蓋住了�！迸�，原來(lái)如此，頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表?yè)P(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開(kāi)心的笑啦，笑得好燦爛。
通過(guò)這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛(ài)，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來(lái)的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來(lái)石頭、剪子、布的游戲還能這樣玩。看來(lái)，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
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