語文教師教學(xué)隨筆集錦
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的語文教師教學(xué)隨筆集錦,歡迎大家分享。
語文教師教學(xué)隨筆集錦1
開學(xué)初,拿到新作業(yè)本,孩子都會一筆一劃認真地寫作業(yè),可是一段時間過后,有的孩子的作業(yè)就非常潦草,如何克服這種不良習(xí)慣呢?根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出以下建議:
一、預(yù)防法:在孩子做作業(yè)之前,家長或老師一定要提出適當?shù)囊螅购⒆又匾曌约旱淖鳂I(yè)。
因為孩子正上一年級,一定要從每個細節(jié)處著手,比如拿筆的姿勢,坐姿,都要嚴格要求,因為開錯頭,糾正起來很費工夫。
二、榜樣法:給孩子展示優(yōu)秀作業(yè),激起孩子的進取心——別人能做到的我也能做到。另外,當孩子作業(yè)有一定進步時,要及時表揚,鼓勵。
三、多練字帖:孩子作業(yè)潦草,有的可能是寫不好字,有的可能是性子急,馬虎。字帖練習(xí)可以彌補這兩方面的不足,再者,家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋、練練毛筆字,這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。
幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多,具體運用時要因人而異,靈活應(yīng)變。
胡某是個可愛的男孩,我認為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時動作很慢,思想很不集中,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個女同學(xué)進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的'幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興!
語文教師教學(xué)隨筆集錦2
《語文課程標準》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否,很大程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且,低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話,他是不可能主動參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此,教學(xué)總是無法達到預(yù)期的效果。由此我認為:在低年級,語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。
1、注重課堂教學(xué)的趣味性,增強課堂活力
低年級的學(xué)生,其直觀思維占主導(dǎo),他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此,我們在教學(xué)過程設(shè)計時,教師的一個眼神,一個滑稽的動作,一句幽默的話語,一個夸張的手勢……都可能引起學(xué)生極大的興趣,進而將專注的目光投向于你。同時,教師還應(yīng)該對教材爛熟于心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重多鼓勵,多賞識,讓學(xué)生在學(xué)中變得自信
對于一個低年級的小孩子,他們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己,喜歡在競爭中獲得勝利,進而獲得老師和同學(xué)賞識的目光。作為老師,在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,在合適的場合予以鼓勵、表揚,讓他們嘗試到成功的喜悅,進而向更高的目標奮進。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,哪怕是很微小的一點成績,老師的鼓勵,說不定就會喚起他沉睡的心靈,繼而獲取更大的成功。當然,表揚與賞識、鼓勵,要適度,要因人而異。對于“優(yōu)生”不能過分地表揚,那樣會讓這類同學(xué)飄飄然,變得驕傲自大,自以為是。而對于差生,我們必須呵護他們,走進他們的心靈,用心去溝通,去鼓勵,讓他們摒棄“破罐破摔”的心理,進而取得一點點的進步。
3、注重因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動,積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。
4、注重課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項活動增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。
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