語文教師教育隨筆小學(xué)
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編整理的語文教師教育隨筆小學(xué),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教師教育隨筆小學(xué)1
開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最終一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事,此刻我對他們的提高有一點信心,就讓我們共同努力,爭取提高,不敢奢望他們的提高有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點提高,就是我最大的幸福了!
策略一:在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白教師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進一步嚴(yán)厲的批評,就要出策略二:再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。
策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自我并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自我,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。
策略四:時時表現(xiàn)出教師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在教師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。
策略五:嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,教師的不斷激勵是學(xué)生提高的動力。
以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!
語文教師教育隨筆小學(xué)2
一年級孩子活潑好動,自控潛力差,注意力持續(xù)時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都明白“興趣是最好的教師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入學(xué)校進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)資料安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性。
一、教師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。
我們能夠做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,能夠這樣說:“同學(xué)們看教師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正,發(fā)言最用心,不做小動作,不說悄悄話,教師就獎給他。比比看,這天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。
二、課堂形式靈活多變,營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。并且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學(xué)生立刻作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待教師進課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講!闭n程進行一半時能夠活動一下如:……“點一點,搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好!毙∨笥褜Α靶σ恍Γ眰性感興趣,當(dāng)說“坐會好”時,都坐
得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,務(wù)必事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子明白你要他們做什么,怎樣做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎樣放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會十分有用。
三、教師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不一樣于大學(xué)生,只要教師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果教師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,教師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,教師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊仨毜枚紫屡c孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都期望自我在教師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到教師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,教師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,教師這時能夠抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你必須能行”等,也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自我是學(xué)習(xí)的主人,更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師僅有在教學(xué)中不斷提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,到達最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
總之一句話:愛心+耐心+細心
當(dāng)一名好啟蒙教師不簡單呀!
語文教師教育隨筆小學(xué)3
古人云:“舉手之勞,何足掛齒!币馑季褪钦f,這件事很小,沒有多大的功勞,不必掛在嘴上?蛇@舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動至深。
當(dāng)我們走進三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,而教室里那一排排擺放整齊的`課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒,二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來,一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽中收獲,在朗讀中體驗,在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插入了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有學(xué)生對此有異議,也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,更沒有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺就是訓(xùn)練有素?粗廊徽R齊的教室,簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事,可從這件小事中又說明了什么呢?
接下來是三年級的課,上課的老師來自實驗小學(xué),我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時,并沒有老師的提醒,可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級,學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?
離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?
作為教師,我平時也總是這樣對學(xué)生說:如果看見地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學(xué)摔倒了,你可以主動把他扶起來,安慰他;如果看見風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了,你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了,你可以把它“扶”起來,再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因為你做了,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話:“勿以善小而不為。”善事雖小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?
如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無窮的活力。
生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會的安寧,需要人去維護;心靈中的枯地,需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會變得更加美好!
語文教師教育隨筆小學(xué)4
星期天去樂從小杰家家訪,了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟狀況蕭條,小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模,加大投入,資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間,有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題,小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心,發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板,而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講,這單生意因為是和學(xué)校進行的正規(guī)生意,學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票,他要損失利潤10多萬,另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款,這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。
家訪結(jié)束了,小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜,我便搭便車返校。
返校途中,小杰爸爸說了一番話,讓我內(nèi)心很受震動。他說:“和學(xué)校做這單生意,賺不到太多錢,我就是想給孩子爭口氣,給孩子留個好名聲,也正好有機會可以多來學(xué)?匆豢春⒆印>涂葱〗軙粫o我爭口氣了。”
家長一段話,讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動,讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè),不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣,但在他們的背后,一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者,我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢?
父愛如斯,師愛更應(yīng)彰顯!
語文教師教育隨筆小學(xué)5
小學(xué)三年級,正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。
而對于后進生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記。簺]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
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