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語文教師工作隨筆（精選10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的語文教師工作隨筆，希望對大家有所幫助。
語文教師工作隨筆 1
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。
一、精妙的導(dǎo)入
我講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、自主的學(xué)習(xí)
在這節(jié)識字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。
三、開放的學(xué)法
這節(jié)識字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？
四、快樂的鞏固
在鞏固練習(xí)時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個果子的'后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識。
五、愉快的寫字
在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避免了學(xué)生機械的書寫，也節(jié)約了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。
春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實，在秋天碩果累累。
語文教師工作隨筆 2
語文實踐性很強，又是母語教育課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和實踐無處不在，無時不有。而小語課文文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。筆者在教學(xué)過程中覺得結(jié)合具體文本精心設(shè)計一些學(xué)生體驗性活動，讓其參與合作，交流學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好，下面就此略談幾點做法：
一、回憶往事，重新體驗。
小語文本中有不少細節(jié)令人動情，比如“淚水”、“掌聲”、“贊嘆”，甚至富有哲理的“話語”等等，就此可引導(dǎo)學(xué)生對親身經(jīng)歷的回憶，讓學(xué)生重新體驗，與文本、與作者產(chǎn)生情感共鳴，同樣能達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶”和《愛之鏈》“女店主不禁潸然淚下”時，教者可扣緊這兒的“淚水”巧妙地設(shè)計：“同學(xué)們，你流過淚嗎？先回想一下，再說說你當(dāng)時流淚的情形，想想為什么事流淚，那時你心情又是怎樣的呢？”
在小組討論交流中，學(xué)生進一步明白了“淚水”有悲歡離合之分，也有酸甜苦辣之分，而文中這兩處的“淚水”卻不同尋常，兩者同樣具有感激之情，不同的是前者悲憤，后者欣慰。再如《鞋匠的兒子》中“林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，《裝滿昆蟲的衣袋》中“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉……”，《詹天佑》中“許多到中國來的游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”，以及《輪椅上的霍金》中“心靈震顫之余，掌聲雷動”，《一本男孩子必讀的書》中“害怕危險的`心理比危險本身還要可怕一萬倍”等文本，同樣是讓學(xué)生重新體驗的優(yōu)質(zhì)資源。教者因材施教，事半功倍。
二、課堂表演，身臨其境。
小語文本中還有許多鮮活資源，如“對話”、連續(xù)的“動作”等等，教者可加工整理改編成劇本或直接使用，而后組織學(xué)生表演“課本劇”，并配合適的音樂，學(xué)生不僅身臨其境，而且在演出提升了認(rèn)識和感悟。比如，學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》中埃斯內(nèi)爾和學(xué)生為肖邦送行時的“叮囑”和“送禮”的細節(jié)，教師可以事先準(zhǔn)備好道具“銀杯和泥土”，然后組織學(xué)生自選角色，組內(nèi)搭檔，全班交流演出，學(xué)生在深情的表演中體驗著依依不舍的濃濃師生情誼和愛國熱情。
又如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》時，教者讓每個小組每個組員，有感情地讀通全文，揣摩“廉頗、藺相如、韓勃”三人物的不同個性和心理，選擇適合自己的角色課后排練，課上匯演。學(xué)生演出時入情入境，用自己的聲態(tài)、體態(tài)、神態(tài)、動態(tài)再現(xiàn)當(dāng)時“藺相如寬容大度、深明大義、顧全大局，以國家為重的大人風(fēng)度，廉頗狹小的嫉妒心胸、知錯就改的形象，以及門客韓勃疑惑不解、若有所悟的神情”。
再如學(xué)習(xí)《船長》一文中簡短有力的對話，可讓小組在表演朗讀中體驗“險情危急”，搶險刻不容緩，從而領(lǐng)會飽經(jīng)風(fēng)霜的船長：遇難不慌，機智果斷；忠于職守，履行人道，把生死置之度外的偉大精神。還可以根據(jù)古詩《示兒》和《冬夜讀書示子聿》的文本，改編成小劇本后，讓小組每個學(xué)生都演一演，詩人的心思就不言而喻了。因此，對于小語課文中的一個微笑，一個姿勢，一聲安慰等文本，都不容忽視，都值得教者借題發(fā)揮。
三、走進社會，釋放真情。
課堂是學(xué)生語文實踐的小舞臺，社會則是學(xué)生實踐的大舞臺。課堂鍛煉則是學(xué)生步入社會的階梯，向人間釋放真情的源泉和動力。學(xué)完蘇教版六年級語文上冊第二組課文《負(fù)荊請罪》《最后的姿勢》《船長》《愛之鏈》后，學(xué)生的心靈深受優(yōu)秀人物的熏陶，懂得了人生最偉大的價值應(yīng)當(dāng)“熱愛國家，珍愛生命，關(guān)愛他人，同情弱者”。于是組織全班學(xué)生討論：“在我們的身邊，我們的社區(qū)，我們的社會，誰是弱者，誰最需要幫助，我們應(yīng)當(dāng)怎樣及時給予無私的幫助？”同學(xué)們暢所欲言。接著教者就布置學(xué)生按照各自的方法，可以個人也可以以小組為單位走進我們所生活的社區(qū)，看看我們的身邊有沒有你說的那種對象，真心誠意地持續(xù)關(guān)心下去，你一定會感到無限快樂。讓我們把愛灑向人間，讓真情盛放社會，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)與生活實踐中，自然會達到很高的精神世界。
其實，我們的小學(xué)語文課本中大到每篇文章，小到每個標(biāo)點符號，都值得我們每一位國文老師反復(fù)研讀、仔細推敲，這都是生成“體驗活動”的上好資源。
語文教師工作隨筆 3
指導(dǎo)學(xué)生的寫作對很多教師而言是一塊心病，為了讓學(xué)生寫好作文，許多老師都花了很多心血，但收效不甚理想。通過對《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時加以靈活運用。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活，語言也很生動優(yōu)美，描寫細致入微，因而很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來練筆。
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實感。比如：每組織學(xué)生參加一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式表達出來，還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等。可能很多老師都要求過學(xué)生堅持寫日記，可是能堅持每日批改日記的老師又幾個呢？正是因為老師只布置卻不批改，所以學(xué)生過了一段時間就沒興趣去寫了。因而我認(rèn)為老師堅持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個動力所在。改日記也是一種樂趣，能與學(xué)生交心，學(xué)生當(dāng)面不敢說或不便說的話都喜歡寫在日記里。我也把我的看法我的觀點批在日記后面，時間長了，許多同學(xué)希望老師早點改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的.心靈，分享他們成功的喜悅，這時學(xué)生就覺得寫日記是一種樂趣了。
二、注重學(xué)以致用，隨時將語文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的學(xué)生及時得到鼓勵，樹立起信心。
語文教師工作隨筆 4
當(dāng)上班主任才一年的時間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時間也不是很長。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的，他們會在你不知道的情況下，在你的講臺上放上幾顆糖，要不就你下課的時候幫你把講臺理干凈；可是他們也有不聽話的時候，在上課時有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時能玩的游戲，有時講過好幾次的作業(yè)題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過想想他們的年齡，還有他們那一些可愛的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔(dān)心一下，和他們約法三章，只要他們一個星期乖乖的，不出現(xiàn)什么大的問題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。
這個星期他們還是很聽話的`，沒有出現(xiàn)什么很大的問題，所以他們來要求是不是可以上班隊課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來定吧，他們也不一定會喜歡，所以班干部要開個小會，最后得出的結(jié)論是；他們想進行一次背詩比賽。想想也不錯，和我們現(xiàn)在進行的活動有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來了，接下來的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩，一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯，讓他們自己去看書吧。
時間過得還是很快的，一下子就到了上班隊課的時候了�？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖�，就知道他們很重視這次活動。當(dāng)我正式宣布活動開始的時候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對方壓倒，你一句，我一句，根本就聽不到，現(xiàn)場可以用一個亂字來形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評委怎么評呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說出題目，組員進行集體背誦。這個法子果然有效，活動就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點，那邊的聲音就更高。用一個詞來形容那就是熱鬧，我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦！平時上課回答問題的聲音就沒有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時間就到了，要評比結(jié)果，因為比賽不能沒有結(jié)果啊，可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個游戲。
我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，果然在以后的幾個星期，我們班的小朋友都很聽話，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢，不過想想也對，對于他們想要的東西他們一定會做得很好的，對于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個就好像我們的學(xué)習(xí)一樣，只要讓讓學(xué)生對讀書有興趣了，那再多的事情他也會做，如果他們還沒有興趣，那么不管你說什么、做什么，他們也不會來理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。
從那次班隊課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們?nèi)ピ�，現(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的，我想總有一天他們會對學(xué)習(xí)感興趣的，到那時就不用我操心了，希望這一天快快來臨！
語文教師工作隨筆 5
班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的.過程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣；
班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，
逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己；
班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
語文教師工作隨筆 6
我從事語文教學(xué)工作有十幾年的時間，我深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長，它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn)，而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗，形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益彰。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課上的教學(xué)的導(dǎo)語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課上的教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課上的氣氛，課上的氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課上的教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課上的氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課上的教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課上的教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課上的氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的`卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課上的，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
語文教師工作隨筆 7
作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自己實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都務(wù)必帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的'價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
語文教師工作隨筆 8
我在閱讀了有關(guān)當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因后，進行了比較深入的思考，如何有效的進行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度、方法：如早讀制度、圖書交換制度方法一幫一制度方法等。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動。當(dāng)以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我此刻任教的這個班時，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號，必須要了解主要資料。這就要求學(xué)生讀書時做到眼到、口到、心到，不動筆墨不讀書。
二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師在教學(xué)過程中對于教材的處理，應(yīng)由過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕�，這就證明教材是材料是例子。在語文教學(xué)中，我將教材資料進行歸類。分為寫人記事、寫景狀物、說明文、古詩、哲理性文章等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。例如：寫人記事的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描述人物有關(guān)外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復(fù)讀去體會文章所表達的'感情或文中人物的感情。再例如：寫景狀物的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀文章，了解寫了什么資料；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點寫的；第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時也提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力。
三、把主動權(quán)給學(xué)生。
在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。首先，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時間的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情景下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。可是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。特別是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長職責(zé)。讓小組長真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開展。小組長輪換制，調(diào)動每個學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的能力。把主動權(quán)還給學(xué)生，是不是教師不聞不問了。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生有必要時甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不一樣見解。這樣的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)才有效果。最終，主動權(quán)給學(xué)生，在閱讀教學(xué)的匯報、交流時，往往一位學(xué)生答對了一個問題，這個問題也就解決了。一位學(xué)生答錯了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個也就解決了。一位學(xué)生答對了，就能代表全班學(xué)生都懂了嗎顯然，這是重結(jié)論、輕過程，面向少數(shù)人的表現(xiàn)。同時，忽視學(xué)生的個性差異也較普遍，如：一些學(xué)生掌握了，另一些學(xué)生還沒有掌握，就會受到批評。提出把主動權(quán)給學(xué)生，面向全體，注重個性，就是要求教師在教學(xué)中研究學(xué)生的個性差異，為每一個學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。
四、提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸，是學(xué)生獲取精神食糧的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學(xué)習(xí)語言表達方法，提高讀寫能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢首先，在平時的閱讀教學(xué)中，我將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上。經(jīng)過講故事的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。其次，組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；舉行故事會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發(fā)；還能夠舉行詩歌朗誦會等活動。經(jīng)過這些檢查讀書效果。檢查后，認(rèn)真總結(jié)，表揚認(rèn)真閱讀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，要想有效地進行語文閱讀教學(xué)，必須做到：熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計教法，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中注意力，更要動腦子，還要勤于動筆，這樣就會產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。
語文教師工作隨筆 9
接到通知。學(xué)校對新任教師的培訓(xùn)一直很嚴(yán)謹(jǐn)，有時候確實會忙的不知所措，但靜下心來想一想也正是這樣忙碌的生活充實了自己，自己也在一點一點地取得進步。本學(xué)期學(xué)校的一個重要工作安排就是公開課，每個老師講一節(jié)主課和活動課。接到通知，覺得很興奮，這是一個提高自我的好機會。
確定課題。正好該講第五課《古詩兩首》，準(zhǔn)備講第一首《梅花》，開始搜集資料，寫教案、做課件，自己對著鏡子練，準(zhǔn)備好了一切跟同事曹姐姐說我要講古詩。曹姐姐建議說古詩不太好講，考慮到我們學(xué)生的智力情況，講課文會好一些。又問了教研組長，張姐姐也是建議講課文。又請教了幾位老師，最終選定《雷雨》這篇課文。首先，從選題這個問題上明白了，不懂要多問，不能埋頭苦干，不講方法只會事倍功半。
上報時間。開始上報課文和講課時間了。心里暗想：我教學(xué)經(jīng)驗不足，要是聽完其他老師的課自己就更加沒有自信了，所謂不知者無畏。最終決定報第三個講。又一次開始寫教案、搜集圖片、做PPT、空講，做完了一切準(zhǔn)備工作把教案和PPT打出來拿給教研組長看，張姐姐給了一些建議，又咨詢了之前講過這篇課文的老教師，兩位老師提出了一些問題，我也交流了自己的想法。第一次講公開課，心里沒有底氣，這些不自信被兩個姐姐捕捉到了，一番鼓勵的話讓自己撿起了自信。回到家里把教案和PPT進行修改，再修改。
公開課前一天。聽了四年級的公開課，鄧?yán)蠋熤v的特別好。記錄下了這節(jié)課的精彩之處提醒自己學(xué)習(xí)：
1、每個學(xué)生都參與到課堂，C組同學(xué)很積極
2、老師的思路非常清晰
3、課堂生動挺有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣
4、由易到難，層層遞進
5、轉(zhuǎn)折過渡自然。這些都是自己要學(xué)習(xí)和注意的地方。一個很有趣的現(xiàn)象是所有的學(xué)生似乎更加敬畏班主任，語文老師中只有我不是班主任，趕緊跟我們班的班主任老師商量，讓她看教案和PPT，她比我更了解我們班的學(xué)生。王老師說：“中午我不回家了，你講一遍我先聽聽。”另一個老師也過來聽課。講完后，提出了最大的問題‘PPT’出現(xiàn)的問題太多。背景太亂、太花，卡通人物和景色背景混搭太亂，一個環(huán)節(jié)也不太合理。我覺得這些建議很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下載視頻和圖片，整好后已經(jīng)七點半，到教室里試課件，發(fā)現(xiàn)還有問題，插好的視頻聲音都無法播出。又重新整理，八點多離開學(xué)校，天已經(jīng)黑了。路上把設(shè)計好的'課默默講了一遍。到家后開始改教案熟悉PPT，忙完后已經(jīng)凌晨了。把課又講了一遍，安心多了。
公開課來臨。早上六點起床，路上把課文默講一遍，到學(xué)校進教室再試PPT，前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現(xiàn)問題，重新插入一遍，試講一遍。講完后預(yù)備鈴響起，學(xué)生們進教室。開始打掃教室、搬凳子、檢查學(xué)生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個小游戲，開始授課。奇怪的是竟然沒有緊張，一直微笑著講完了整節(jié)課，沒有出現(xiàn)應(yīng)對不了的問題。最讓我驚訝的是一個C組的孩子，平時不積極參與課堂，沉浸在自己的世界里，但是這節(jié)公開課卻表現(xiàn)的非常好，為C組設(shè)計的問題他每個都能積極地回答出來。我不怕孩子們說錯，只怕孩子們不說。我喜歡積極活躍的課堂，我希望在我的課堂上每個孩子都能覺得輕松。這節(jié)課沒有緊張或許是因為自己一直保持著微笑吧！一直以來都覺得笑能給自己力量。
公開課后。下課后去找校長、教研組長評課。校長提出了幾個問題：
1、講長篇課文時課前先復(fù)習(xí)一下生字。
2、不能急著講內(nèi)容，要點點滴滴地注意到學(xué)生。
3、抓住A組的，看住B組的，重視C組的，關(guān)注調(diào)皮搗蛋的。
4、在給A組布置任務(wù)時，也給B、C組布置任務(wù)，讓每位學(xué)生有事可做。其實，自我感覺也是有點顧此失彼了，一節(jié)課中，最重要的是學(xué)生，而目標(biāo)就是讓A、B、C組的同學(xué)都能有所收獲；
教研組長評課：
1、體現(xiàn)出了教育機智，沒有忽略孩子們提出的問題。
2、結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理
3、對學(xué)生的評價有針對性。校長和教研組長都說了鼓勵的語言也給出了建設(shè)性的建議。我也進行了自我反思，對學(xué)生的關(guān)注度確實不夠，沒有實施一定的獎勵措施。但整體來說，這節(jié)課學(xué)生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學(xué)生的興趣，沒有人調(diào)皮惹事兒。
公開課是平時上課的一節(jié)縮影，一節(jié)公開課體現(xiàn)的是日常的教學(xué)。這節(jié)課出現(xiàn)的問題更是平時上課需要注意的地方，老教師的點評加上自我反思，確實讓我成長了很多，教學(xué)僅僅積極是不夠的還需要有方法。遇到問題多向老教師請教，“有師引路”比摸著石頭過河的效率高的多。
語文教師工作隨筆 10
星期五的一個早晨，我剛走進辦公室，包還未放下，這時趙豐破門而入，氣急敗壞地說：“鐘老師，不好了，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了，季晉洲都哭了。”“許張兵，又是他，這個皮大王，一早就闖禍，難道還想當(dāng)小霸王不成？我得好好治治他”我心想。
“這樣，你把許張兵和季晉洲一起叫到辦公室來。”一會，滿臉怒氣的許張兵和滿臉淚水的季晉洲來了，還未等我開口詢問，許張兵就氣呼呼地說到：“我又沒有欺負(fù)他，是他自己摔倒的，關(guān)我什么事？”。“這孩子欺負(fù)別人還有理了�！蔽倚南耄赊D(zhuǎn)念一想，難道真的是冤枉他了？
于是我心平氣和地問到：“那么你能說說到底是怎么一回事嗎？” 許張兵說到：“我在隊伍里排隊，也沒看見他從后面走過來，當(dāng)時我的腳這樣伸著，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎？”他點了點頭，說到：“是的，我當(dāng)時走得很著急，也沒看見他的腳。”“他們都說我欺負(fù)他，我根本就沒看見他走過來。” 許張兵又說到。
我明白了整件事情的經(jīng)過，但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的'錯誤，而是轉(zhuǎn)過身對他說：“這樣吧，鐘老師先給你講一件真實的事情，有一個大型超市，員工把超市的玻璃擦得很干凈，可正是因為太干凈了，一個顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費，于是顧客要求賠償，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，后來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會怎么判決呢？”
他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌�，因為畢竟這是超市的玻璃太干凈造成的后果，可超市也有點冤枉的。”聽著他稚嫩的話語，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個聰明的孩子，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的，超市最后對顧客進行了賠償，不管你是不是故意，那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎？”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠懇地對季晉洲說：“對不起，你摔疼了嗎？”此時的季晉洲也友好地?fù)u搖頭，說道“沒關(guān)系�！笨吹竭@樣的結(jié)果，我會心地笑了。
我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，我慶幸自己沒有因為他的“前科”而帶著有色眼鏡處理這件事。 是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。所以批評也需要巧妙地批評。
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