音樂教學(xué)隨筆(15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編收集整理的 音樂教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
音樂教學(xué)隨筆1
本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過新年》音樂綜合課,并在一年級(jí)(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),安排《過新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
基于對(duì)教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼、打擊樂器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過新年》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過程中,體驗(yàn)過年、合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活,熱愛祖國的音樂文化,注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過學(xué)唱歌曲《過新年》,表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,能夠大膽的進(jìn)行歌表演。
本課的教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四句 ,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。
音樂教學(xué)隨筆2
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 ——淺談音樂課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在音樂教學(xué)中,以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心,是一種通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式,其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi),我們通過“聽、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。
如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),收效會(huì)不錯(cuò)。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
第一,角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動(dòng)的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與,帶給學(xué)生以快樂,使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。 第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案,來啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。
第三,音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。讓學(xué)生們在生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)音樂的律動(dòng)性,體驗(yàn)歌曲的情感性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。在過去,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中,而這些東西雖具歷史性,但歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn),無法跟上時(shí)代的脈搏,無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時(shí)能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。
所以,我們作為基本教學(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路
音樂教學(xué)隨筆3
隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)幼兒教育觀念的不斷宣傳和實(shí)踐,尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施,對(duì)我們提出了新的要求,面臨著新的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育內(nèi)容中,音樂教育又是其中的一大部分。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者根據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容,通過一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動(dòng)中,對(duì)兒童施加各種有益的影響,在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康、活潑、陽光、的形象,促進(jìn)幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動(dòng)的發(fā)展。那么作為一位教師,如何抓住幼兒音樂教育的特點(diǎn),采取恰當(dāng)方法,合理的設(shè)置課堂各環(huán)節(jié),有效地開展幼兒園音樂教育活動(dòng),是擺在幼兒教師當(dāng)前的一個(gè)新課題。
一、幼兒音樂教育的主要特點(diǎn)
(一)幼兒音樂教育要與幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律相一致。
幼兒音樂教育必須符合幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),要以幼兒園相關(guān)的教育原則、方法等作為基本理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作,一旦違背了這些科學(xué)的規(guī)律,那我們的教育工作必定會(huì)受到影響。不可避免的會(huì)影響幼兒的心理、生理發(fā)展。例如:同樣的一首兒歌,若一位專業(yè)技能技巧熟練的教師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),采用正確的教學(xué)方法對(duì)幼兒開展教育的老師,教學(xué)效果必定很好;相反,若一位不具備這些條件的老師,就達(dá)不到目標(biāo),自己著急,幼兒也沒掌握。
(二)幼兒音樂教育活動(dòng)要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點(diǎn)。
音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術(shù)作品給人以情感的體驗(yàn)與審美的感受。 音樂審美感受是讓幼兒在參與音樂藝術(shù)活動(dòng)的過程中,通過不斷的感知音樂作品的藝術(shù)美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。 所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系,具有情趣、積極、陽光、健康、活潑的一些特點(diǎn)。也要體現(xiàn)出這些情緒中蘊(yùn)藏的贊揚(yáng)、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術(shù)是以每個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象來激勵(lì)人們的感情,給予啟示,感染幼兒。
例如:在中班上冊教材中的兒歌《一分錢》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒有直接呈現(xiàn),而是采用了一種天真的兒童語氣、簡單的音調(diào)旋律、歡快的情緒,唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對(duì)小朋友點(diǎn)頭贊揚(yáng)示意的細(xì)小情節(jié),塑造出一個(gè)生動(dòng)而又感人的美好形象,從而教育我們的兒童,意識(shí)到不是自己的東西不能要,并且要把拾到的東西,就算很少的一分錢都要交給警察叔叔,在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來激勵(lì),會(huì)比直接的教育會(huì)更容易讓幼兒接受,更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動(dòng)中,無論是進(jìn)行思想、情緒、品德的教育,還是進(jìn)行知識(shí)技能、認(rèn)知理解的教育,都需要通過審美感受這一途徑來開展。
(三)幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原則。
音樂藝術(shù)具有娛樂性特征,這也是吸引幼兒積極參與音樂活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用這一特點(diǎn)讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)。在音樂教育中獲得愉快的音樂感受讓幼兒在歡快活潑、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育中獲得成長。從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
(四)幼兒音樂教育的影響是潛移默化的。
幼兒音樂教育是在一種歡快的氛圍中進(jìn)行的,它的教育影響就如像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤幼兒的心靈。慢慢的熏陶、感染著她們。因此,音樂教育就是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對(duì)人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響,比說教更具有說服力,意義更深遠(yuǎn)。
二、音樂教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的意義
(一)音樂教育對(duì)陶冶幼兒情操,培養(yǎng)幼兒審美能力有著重要作用
喜愛音樂是孩子們的天性,幼兒有著較強(qiáng)的好奇心,鮮艷而又明亮的色彩,五彩繽紛的世界,環(huán)境中豐富美妙的聲音,美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么,美妙的音樂便更是他們的最愛。
音樂不斷陶冶著孩子們的情感,激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力,教育他們熱愛生活,及對(duì)未來一片美好的憧憬。
(二)音樂教育與德育緊密相聯(lián),密不可分。
好的音樂教育可以促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展。而品德教育的發(fā)展需要以情感為基礎(chǔ),音樂教育又是德育培養(yǎng)的情感基礎(chǔ)。通過優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,潛移默化地影響 。
音樂活動(dòng)多為集體活動(dòng),無論是音樂表演,合唱都可體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。因此都能培養(yǎng)集體主義精神,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,在國外,有很多學(xué)者把音樂活動(dòng)作為培養(yǎng)新一代社會(huì)道德規(guī)范的早期教育行為來研究,并在教育中占據(jù)重要地位。
(三)音樂教育可促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展。
音樂教育能促進(jìn)智育的發(fā)展,這一點(diǎn)已成為社會(huì)有目共睹的一點(diǎn),很多有條件的家庭為更好的培養(yǎng)自己的孩子,更好發(fā)展孩子的智力 ,兒童的早期音樂教育已成為社會(huì)一種發(fā)展趨勢,越來越多的家庭為孩子購買樂器,請專業(yè)的音樂教師。由此看出,得當(dāng)?shù)囊魳方逃龑?duì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展有著積極的作用。
三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動(dòng)
(一)培養(yǎng)興趣,激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中來。
興趣是最好的老師,幼兒音樂教育的教學(xué)內(nèi)容與形式要生動(dòng)形象活潑,3-6歲的幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),因此,避免利用簡單呆板的教學(xué)模式, 在教育活動(dòng)中教師應(yīng)讓自己的課富有濃厚的趣味性。從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與的每次活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步,從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
(二)所學(xué)歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合。
幼兒歌曲來自與幼兒生活,同時(shí)也反映著幼兒的生活。教師要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),使幼兒增長知識(shí), 更有助于幼兒體會(huì)歌曲的情感 ,與生活緊密相聯(lián)幼兒更容易理解,對(duì)學(xué)唱歌曲增加了興趣。比如在學(xué)中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前,教師就可問問幼兒小椅子誰擺的,小桌子誰擦的,小手絹誰洗的。幼兒既感興趣,又熟悉了歌詞內(nèi)容。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜歡么?通過這樣的一種方式不僅提高了幼兒對(duì)音樂的興趣更讓我們的教育開展的更為順利。
快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力,孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此,我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴,支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間,讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間,讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作,交流的空間,讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂,讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!
(三)幼兒音樂教育要給幼兒充足的空間,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
在音樂活動(dòng)中,作為教師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)培養(yǎng)幼兒會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。適時(shí)地鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒當(dāng)眾大膽表現(xiàn)。
音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造,創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作,充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡單的改編歌詞、從一個(gè)簡單的旋律出發(fā),慢慢的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,總之,要引導(dǎo)幼兒從自身實(shí)際出發(fā),充分展示自己的創(chuàng)造力。
結(jié)語
幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個(gè)重要組成部分,越來越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育、素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的今天,如何探索幼兒音樂教育發(fā)展方向,完善幼兒音樂教育體系,對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
音樂教學(xué)隨筆4
從事幼教工作以來,對(duì)于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病,音樂教學(xué)的感悟。但由于每天面對(duì)的是一群天真可愛的“淘氣包”,學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的.原因加上說話過多,嗓子經(jīng)常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽了。
鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥,探討良方,想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對(duì)于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問題,對(duì)此我也有同感,幼教之友《音樂教學(xué)的感悟》。在日常工作中,說話過多有時(shí)嗓子疼得難受,但也不能不說,我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,我靈機(jī)一動(dòng),何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說,那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí),使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
音樂教學(xué)隨筆5
(一)一年級(jí)新生的音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練
一年級(jí)新生剛進(jìn)入學(xué)校,各科老師都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練,音樂課也不例外。作為一名音樂教師能有計(jì)劃地對(duì)同學(xué)進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練,對(duì)以后上好音樂課起著十分重要的作用。
音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)同學(xué)的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓同學(xué)在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓同學(xué)分組進(jìn)行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓(xùn)練,讓同學(xué)在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。
(二)師生合作 一起參與
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保同學(xué)具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于同學(xué)正在參與的音樂活動(dòng),教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動(dòng)中,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學(xué)對(duì)教師發(fā)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使同學(xué)敢想、敢說、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級(jí)的扮演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到扮演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的同學(xué)都是我的小朋友小烏鴉;然后我再請一同學(xué)扮演烏鴉媽媽,我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,同學(xué)的情緒放松了,課堂充溢了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育。
(三)重視音樂課中的“聽”
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,同學(xué)聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓同學(xué)和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于同學(xué)掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓同學(xué)和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使同學(xué)全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,同學(xué)在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
音樂教學(xué)隨筆6
隨著中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的深入開展,在音樂課上怎樣進(jìn)行器樂教學(xué),是當(dāng)前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學(xué)的情況看,音樂教學(xué)中包含器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中,器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校,而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲,并隨年級(jí)的升高而增加這部分內(nèi)容。可見器樂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。我國《器樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,引導(dǎo)學(xué)生參與器樂體驗(yàn)是提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵,那么如何在音樂課上進(jìn)行器樂教學(xué)呢?
一、因地制宜,合理選擇學(xué)習(xí)樂器
音樂課上進(jìn)行器樂教學(xué),可以選擇哪些樂器呢?可根據(jù)本校的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇有固定音高的樂器,如:口風(fēng)琴、豎笛、小型電子琴、鋁板琴、等。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂器的音準(zhǔn),有利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確的音高概念。
考慮到課堂教學(xué)的局限,一般選擇一、二種樂器作為學(xué)習(xí)的開始,每個(gè)學(xué)生人手一件。由于每種樂器都有自己的演奏技法,種類越多,教師的教學(xué)越困難,學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱甚至造成課堂秩序的混亂,如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的口風(fēng)琴或笛子開始,效果就較顯著。在有了一定基礎(chǔ)后,再加入其他類樂器的學(xué)習(xí),逐漸使樂隊(duì)的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂器的同時(shí),推選進(jìn)步快的學(xué)生再加學(xué)第二種樂器,這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。
二、因材施教,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程
在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行,教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析,進(jìn)度放慢。充分運(yùn)用直觀教具(如圖片等),把進(jìn)度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。教材編寫中將學(xué)過的簡單歌曲或片段作為練習(xí)曲,這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時(shí),視譜、背譜上的負(fù)擔(dān),便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如:歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂曲音域窄,節(jié)奏單一,旋律性強(qiáng),最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列,結(jié)合樂曲由淺入深、由簡到繁地貫穿在教材中。
當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部的合奏。由于樂器的演奏是個(gè)操縱問題,即便低年級(jí)兒童還未進(jìn)行過合唱訓(xùn)練,只要手的操縱正確,音準(zhǔn)也解決了。反過來通過樂器的多聽,多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn)。
隨著演奏技巧的提高,教師可安排多聲部合奏的練習(xí),但要接近學(xué)生的演奏水平,難度不宜過高。練習(xí)時(shí)可先分聲部單獨(dú)練,也可把樂譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面。一個(gè)聲部練習(xí)時(shí),其科同學(xué)可集體打節(jié)拍,這樣既加強(qiáng)了訓(xùn)練密度,又能讓學(xué)生對(duì)樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個(gè)整體的概念。這樣在合奏時(shí)就容易達(dá)到協(xié)和、整齊的效果。
在教學(xué)中必然會(huì)涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生,包括已在家庭中受過器樂訓(xùn)練的學(xué)生,教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。對(duì)這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外,課外還可給予適當(dāng)?shù)奶岣,如安排?dú)奏、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級(jí)中的骨干力量,以帶動(dòng)全班,協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。
音樂教學(xué)隨筆7
音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實(shí)施養(yǎng)育的重要途徑,對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化修養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,它具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,開展創(chuàng)新教育的渠道,新課程實(shí)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念,新的手法。下面,我就本課的教學(xué)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
一、讓孩子們愛上音樂課。
著名音樂家卡巴列夫斯基說:“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件!钡拇_,興趣是最好的教師,因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力,只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望。本課教學(xué),我將“福娃”作為小客人,自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來,“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生參與、創(chuàng)新、組織教學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下,保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。
想象是思維活動(dòng)中最見活力的一個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,離開想象不可能取得成效,在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中,律動(dòng)環(huán)節(jié),我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法,大膽地演,勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)填入,“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段,設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。
三、通過小組合作進(jìn)行音樂創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在合作中交流,交流中形成合作的意識(shí),培養(yǎng)與人共處的能力,從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中,我把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組,這樣可以取長補(bǔ)短,互相啟發(fā),便于交流,便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。
以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》:
(略)
總之本課教學(xué)給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,音樂教學(xué)中,教師首先要樹立正確的教學(xué)目標(biāo),讓孩子們愛上音樂課;在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)明朗的空間;用你充滿陽光的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢,乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。
最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。
音樂教學(xué)隨筆8
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,同學(xué)聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:
一、拍節(jié)奏法。即讓同學(xué)和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于同學(xué)掌握歌曲的節(jié)奏。
二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓同學(xué)和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。
三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使同學(xué)全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,同學(xué)在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
音樂教學(xué)隨筆9
【背景】
今年來農(nóng)村學(xué)校支教,任教這里一至六年級(jí)音樂課。接課后,了解到這里孩子的音樂課情況,原來音樂課基本是老師兼任,實(shí)際上課情況不是很樂觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂,極少能放聲高歌。果不其然,一開課,我就遇到了難題。
【案例】
二年級(jí),共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒有上過音樂課,所以,我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來教。我想,學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽唱法,這樣,學(xué)生學(xué)起來感覺篇幅
短小,易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了,只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?墒钱(dāng)我真正進(jìn)入課堂,開始上課了,我才發(fā)現(xiàn),情況比我想像的還差。我把每個(gè)樂句都要斷開,是一兩小節(jié)的來教,孩子們根本張不開嘴,發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法,鼓勵(lì)、表揚(yáng),彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒辦法了,我只好提示:“大聲點(diǎn)!”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱,接下來,第二句就又沒音了。孩子們是不喜歡,還是不敢唱?我陷入了困境之中。屢遭挫敗,我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢?
一天早晨,正好是本村大集,從公交車走下來,猛然聽到一聲清脆喊聲:“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去,看到二年級(jí)的小波,正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂老師的我,對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意。心想:這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天,正好有二年級(jí)的音樂課?吹阶谀抢锏男〔,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)孩子們說:“同學(xué)們,今天老師有個(gè)問題想請教大家!焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗。我故意頓了頓,說:“如果你跟媽媽出門,媽媽走的快,把你給落下了很遠(yuǎn),你怎么辦?”一石激起千層浪,孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲,是小波喊出來的。我順勢對(duì)大家說:“大家一齊來跟小波學(xué),一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì),我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊!本o接著,我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》,成功了!終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,那么甜美,甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中,孩子們還是不斷重復(fù)老問題,但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。
【反思】
我被孩子們逼出來了一個(gè)不是辦法的辦法。這個(gè)辦法看起來似乎是有些荒唐,但是細(xì)細(xì)想來,也有它的道理。一節(jié)課,就是一場藝術(shù)表演。在這場表演的前前后后,圍繞著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色:老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生是演員,學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì),必須為學(xué)生服務(wù),為“小演員”們提供一個(gè)適合他們表演的良好情境,在這種情境中,孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里,在這個(gè)故事里忘情地去展示自己。我的這個(gè)辦法就為孩子們提供了一個(gè)適
合的情境,激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,因此他們就會(huì)放松地來盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺,孩子們覺得音樂不在是那么神秘,那么遙遠(yuǎn),感覺就像說話一樣,在這種自然而然的良好感覺中,孩子們放飛了自己的天真。課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的,教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái),這種搭建,有時(shí)候僅僅是幾句話,一個(gè)情境,一個(gè)動(dòng)作,關(guān)鍵是適合孩子。
“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則,是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力!苯處煕Q不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會(huì)因此感到無比的快樂,而這種快樂就是純樸的藝術(shù)之美,是師生愉悅享受的過程。
音樂教學(xué)隨筆10
《小海軍》是一首兒童歌曲,表現(xiàn)了學(xué)做小海軍時(shí)的可愛形象,旋律線條清晰,節(jié)奏感強(qiáng),歌曲是由兩個(gè)樂句組成的一段體,結(jié)構(gòu)短小,形象鮮明,極富兒童情趣,易于學(xué)生演唱。歌曲一開始以第一人稱“我”出現(xiàn),給人以自豪、堅(jiān)定的音樂情緒。樂句結(jié)尾模仿槍炮的轟轟聲,給了兒童發(fā)揮想象空間。學(xué)生能用堅(jiān)定、自信聲音演唱歌曲,并能夠邊唱邊表演,通過演唱、舞蹈及器樂表演等形式表達(dá)熱愛祖國、熱愛解放軍的情感。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂,體驗(yàn)音樂。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如教師對(duì)課堂上突發(fā)性的事件不能作出準(zhǔn)確及時(shí)的反映,機(jī)智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計(jì)欣賞體會(huì)兩種不同的情緒時(shí),本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,提高學(xué)生想象的能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,不是很理想。由于老師沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生只能停留在原有空間,沒有擴(kuò)散思維。
音樂教學(xué)隨筆11
二三年級(jí)音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí),先從簡單的單音開始練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn),在進(jìn)行簡單的音程練習(xí),讓學(xué)生初步感受音高。節(jié)奏訓(xùn)練也非常重要,教師編寫簡單的節(jié)奏,在課前教授學(xué)生,這樣日積月累學(xué)生就有比較穩(wěn)定的節(jié)奏感了。結(jié)合教材把歌譜完整的演唱。從而提高學(xué)生的音樂技能。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三
遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
五、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能
力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
本學(xué)期,必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡譜并沒有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。
吹起羌笛跳起鍋莊教學(xué)案例
一堂好的音樂課主線必須清晰,目標(biāo)不易過多,教學(xué)手段方法不宜繁雜。針對(duì)包琰瑜在五年級(jí)三班講的受“吹起羌笛跳起鍋莊”我個(gè)人覺得課堂沒有整體感,容量大,分層太多,只有橫向,沒有縱向,而且沒有深挖,導(dǎo)致目標(biāo)沒有較好的實(shí)現(xiàn)。其中的問題有很多,有教師的、學(xué)生的。教師的最大問題是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠清晰,每一個(gè)教學(xué)方法策略沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的問題是音樂素養(yǎng)和音樂創(chuàng)造力缺乏。這二者很好的結(jié)合才會(huì)有較好的課堂成果。
教師在講解歌曲情緒時(shí),先讓學(xué)生感受了歌曲的情緒,在提問學(xué)生歌曲的情緒,這非常好,一問一答最起碼的起到兩個(gè)作用,第一就是學(xué)生積極的感受音樂,第二個(gè)學(xué)生經(jīng)過聆聽音樂,他開始思考音樂帶給他什么樣的感受。但是教師在反饋情緒的時(shí)候,詞語一定要精準(zhǔn),不要過多的用一些詞語去豐富歌曲的情緒,如果多了反而學(xué)生把握不住歌曲的情緒。歌曲的情緒主要從歌詞去剖析。讓歌詞動(dòng)起來有畫面感,用教師的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒,這樣才能讓學(xué)生更好地把握歌曲,讓歌曲變的生動(dòng)有趣。
音樂教學(xué)隨筆12
演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。
最近上了一節(jié)課,使我感觸特別深。那天課前,我在班級(jí)的黑板上寫了“演唱會(huì)”三個(gè)字,這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天,早早的催促我上課,之后請學(xué)生為演唱會(huì)做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動(dòng)連平時(shí)不愛唱歌的孩子也躍躍欲試,特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時(shí),課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會(huì)”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨(dú)唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的成績作為最后評(píng)價(jià)的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識(shí)自我,從而更好的產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)生興趣。
音樂教學(xué)隨筆13
一、音樂教師
首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂教學(xué)隨筆14
《茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因?yàn)槿藗儗?duì)它太熟悉了,就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求,要求教師對(duì)江南小曲的了解更深入,更全面。于是,我查閱了大量的資料,最后確定以“走進(jìn)江南”為主線,讓學(xué)生在說江南——舞江南——唱江南這一系列音樂活動(dòng)的參與過程中去感受江南的美。
在教學(xué)中,我是從以下三方面著手來進(jìn)行教學(xué)的:
1、將說、賞、舞、唱相結(jié)合,把學(xué)生帶入美麗的江南。
一開始,我就直奔主題,通過課件,帶同學(xué)們來過美麗的江南,通過看江南、說江南等活動(dòng),一下子就把學(xué)生帶入了主題中。然后通過聽賞《采茶舞曲》,讓學(xué)生對(duì)江南的音樂有了一個(gè)初步的了解,并在自由創(chuàng)編與表演的過程中體會(huì)到了音樂與生活的關(guān)系。接下來的唱江南,學(xué)生就非常地投入了,他們通過不同形式的聽與唱,對(duì)歌曲有了深入的了解,整堂課下來,我把學(xué)生帶入美麗的江南,讓他們陶醉在江南的山水、詩歌與音樂中。對(duì)江南的音樂風(fēng)格就有了一個(gè)基本的了解。
2、深入挖潛江南音樂,呈現(xiàn)“美”的音樂課堂
大家都知道,江南山美、水美、人美、音樂更美?扇绾卧谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中,充分利用課堂四十分鐘來挖掘音樂課堂中的“美”,卻是我一直在思考的問題。在這一堂課中,我感觸頗深,我認(rèn)為學(xué)生通過學(xué)習(xí),使他們在內(nèi)心深處領(lǐng)略到了音樂美。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說,在音樂課堂中能夠感受到美就行了。可我在教學(xué)中進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試,在學(xué)生基本學(xué)會(huì)了歌曲之后,我讓學(xué)生對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡單的分析,我說:“請你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)休止符?你覺得它們有什么作用呢?”(第一、二個(gè):吸氣;第三個(gè):表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長的結(jié)構(gòu),使歌曲有收有放,呈現(xiàn)一種對(duì)比的節(jié)奏美,更有韻致。)于是,學(xué)生在分析的過程中了解到歌曲“美”在何處,教給了學(xué)生一個(gè)感受的方向,讓學(xué)生抓住這一根看不見的線去感受美,發(fā)現(xiàn)美。事實(shí)證明,學(xué)生在老師的啟示下,很快就抓住了這一根線,于是在接下來的演唱中,學(xué)生所表現(xiàn)出來對(duì)茉莉花的那一種深情,就更真切與實(shí)在了。
音樂教學(xué)隨筆15
上課鈴響了,我揣著一堆教具走進(jìn)教室,這可是本學(xué)期的第一節(jié)音樂課呀,我一定要把它上好,一定要把它上好,我暗下決心。一進(jìn)教室,我的心就涼了半截。一眼望去,多數(shù)學(xué)生要么低頭在做他們的作業(yè)要么就是做自己的小動(dòng)作,根本不把我當(dāng)回事。我的自尊心立刻受到了傷害,于是我命令說:“立刻把作業(yè)給我收起來!”在我面帶怒容的命令下,同學(xué)們很快收起了作業(yè),坐端正了。只有一位女同學(xué)還在做著自己的小動(dòng)作。我又說:“還有人沒坐好,如果再坐不好就要請你站著上課了!”(天知道我平時(shí)的教育思想都跑到哪里去了!)當(dāng)我走到這個(gè)學(xué)生面前的時(shí)候,這個(gè)看上去文靜的女生竟然頭都不抬,看都不看我一眼,我的自尊心受到了極大的傷害,為了避免影響其它同學(xué)上課,我強(qiáng)忍著怒火說:“你給我站著上課”。說完,我就開始上課了。本來事情就這樣過去了,但是我心里仍然為剛才那個(gè)女孩子的態(tài)度生氣,特別是當(dāng)我說了“你給我站著上課”后,她居然紋絲不動(dòng)。她當(dāng)時(shí)的那種不屑的眼神,刺痛了我的自尊.于是在大家自由討論問題的時(shí)候,我走到她旁邊,想看看她的名字,拿起她桌子上的課本看了一眼,萬萬沒有想到的是:她立刻把整個(gè)人趴在桌子上,用身體蓋住了桌子上所有的課本,以示對(duì)我的抗議!面對(duì)全班學(xué)生投來的驚異的目光,我裝作沒事的樣子走開了。
從別的學(xué)生那里我知道了她的名字,沒想到她居然是班里的副班長XXX。因?yàn)槲覄倓偨邮侄昙?jí)這個(gè)班,所以我并不認(rèn)識(shí)她,但是她的名字我卻早就聽說了,因?yàn)樗抢蠋熝壑械暮煤⒆、?yōu)秀生!我決定和她好好談?wù)?就為她的態(tài)度,就為她是優(yōu)秀學(xué)生?墒墙酉氯サ恼勗拝s有些艱難:
“XXX,你出來一下好嗎?”她昂首挺胸的來到我的辦公室。
“老師,你找我有事嗎?”語氣很生硬。
“XXX,你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度?”
“我怎么了?剛才您的態(tài)度也不好。”
“但是,你上音樂課怎么能做與音樂課無關(guān)的小動(dòng)作呢?”
“您讓我收起來,我已經(jīng)收了,只是還沒來得及收好,你就走過來了!
“那你也不應(yīng)該當(dāng)著那么多同學(xué)的面,不給老師面子呀。”
“誰讓你隨便動(dòng)我的書呢!”
“你的書在桌子上,我是老師,不能看看嗎?”
“不能!”“因?yàn)槟銢]有經(jīng)過我的同意!”
我不能想象這一席話出自一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,而且出自一個(gè)副班長的口中?粗嫜览X、自認(rèn)為沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤的她,我竟然一時(shí)語塞。
我正在猶豫,XXX卻說:“你還有事嗎?沒有事,我走了!闭f完,轉(zhuǎn)身就走。
“站住!”我大聲喊住她。想到她在別的場合是多么優(yōu)秀,想到她在別的學(xué)科老師那里是多么文靜、彬彬有禮,我突然覺得很悲哀!我在心里對(duì)自己發(fā)誓:今天一定要讓她認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤!
于是我心平氣和的說:“XXX,我知道今天開始的時(shí)候我的態(tài)度不好,老師先向你道歉,好嗎?同時(shí),你是不是也找找你哪里做得不對(duì)?“她仍然用很不屑的語氣說:“本來你沒有經(jīng)過我同意拿我的書就不對(duì),你不就是想知道我的名字嗎?你可以直接問我呀,為什么要拿我的東西呢?我做的也不對(duì),但是我不是故意的“。(看著他高傲的樣子,我真想......)
于是,我決定換個(gè)角度:“我聽說你在班里成績是數(shù)一數(shù)二的是嗎?我知道,你的知識(shí)一定很淵博,素質(zhì)很高了,請問你知道該用什么態(tài)度和老師說話嗎?”
她立刻不說話了。
我又說:“你不說我也知道,因?yàn)槟阍趦?nèi)心深處,并不喜歡音樂老師對(duì)嗎?或者說,因?yàn)橐魳肥遣恍枰荚嚨目颇,?duì)你的成績沒有影響,所以你一直不重視這門學(xué)科對(duì)嗎?于是,音樂老師在你眼里也不值得尊重!“
聽我這么說,本來高傲的小女孩眼淚立刻流了出來:“老師,不是這樣,我沒有這樣想。”我依然不依不饒:“那么,如果今天是你的班主任或者其他老師找你談話你會(huì)用這種態(tài)度和老師說話嗎?”她搖搖頭。
“但是,老師,我不是故意氣你的。我以為你要我出來就是要訓(xùn)我的。所以......”
看到她真的有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思,便和她心平氣和的談了很久,我首先承認(rèn)了我的態(tài)度不好,同時(shí)我要他也明白:一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)、考試,一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面,音樂素質(zhì)也是一方面,并且,禮貌也是衡量一個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。她一邊哭一邊點(diǎn)頭。“老師,我真地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,請你原諒,請你相信,我也不是您想的那種壞學(xué)生。”
看到她真誠的眼睛,我知道我的談話也該結(jié)束了。但是,我不知道,XXX同學(xué)這件事情說明了什么呢?是不是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理,音樂、美術(shù)、體育不重要,在學(xué)生眼里(特別是所謂的優(yōu)秀生)也是這樣呢?
【 音樂教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
音樂教學(xué)隨筆12-15
音樂教學(xué)隨筆12-23
音樂教學(xué)隨筆01-05
奧爾夫音樂教學(xué)隨筆-隨筆作文12-22
奧爾夫音樂教學(xué)隨筆12-02
幼兒音樂教學(xué)隨筆11-09
教學(xué)隨筆音樂小學(xué)12-23
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆范文06-10
音樂欣賞教學(xué)隨筆09-10