愛(ài)的教育隨筆15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的愛(ài)的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)的教育隨筆1
午睡了。我來(lái)到午睡室巡邏。發(fā)現(xiàn)除了幾個(gè)孩子還沒(méi)有睡著外，其余的孩子都已甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。萱萱就是這幾個(gè)沒(méi)睡著孩子中的一個(gè)。
其實(shí)先前保育老師不知道提醒過(guò)她幾回，給她蓋了多少次被子，可她就是不領(lǐng)情，不僅把被子給你踢掉，還給你唱起歌來(lái)。
我來(lái)到萱萱的床邊，給她蓋緊被子，然后就坐了下來(lái)。我一只手慢慢地?fù)崦哪�，一只手柔柔地拍打著她，并靜靜地望著她，輕輕地跟她說(shuō)："萱萱是個(gè)乖孩子，快快地把眼睛閉上，鄒老師看著陪著萱萱睡覺(jué)，好嗎？""好！"萱萱甜甜地回答了一聲后，就閉上了眼睛，不一會(huì)兒也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
望著萱萱熟睡的樣子，我深刻地感覺(jué)到幼兒園的老師不僅僅要扮演好傳授知識(shí)的老師這一角色，還要充當(dāng)好一個(gè)媽媽。特別是小班段的.孩子，他們還沒(méi)有完全的自理能力，對(duì)親人的依賴(lài)性還沒(méi)有完全擺脫，在集體的學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣自己解決不了的困難，作為幼兒園的老師應(yīng)該給孩子們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。用自己那份火熱的愛(ài)、特殊的愛(ài)去融化孩子們心中的那份不安；用自己那份無(wú)私的愛(ài)、普通的愛(ài)去開(kāi)啟孩子們的智慧之門(mén)！
愛(ài)的教育隨筆2
我們班上有個(gè)小男孩，名叫欽欽。因?yàn)轶w質(zhì)差，所以小班的時(shí)候總是常時(shí)間的請(qǐng)假。本學(xué)期開(kāi)始，媽媽帶欽欽過(guò)來(lái)報(bào)名，只見(jiàn)欽欽悶悶不樂(lè)，還躲在媽媽身后不愿跟老師說(shuō)話(huà)。在之后的相處中，我發(fā)現(xiàn)欽欽內(nèi)向，交往能力欠缺。為了幫助他改掉這些毛病，我想了很多辦法，最后找到了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法：經(jīng)常叫他過(guò)來(lái)，跟他聊聊家常，拉近心的距離。慢慢的，欽欽被老師的愛(ài)融化，開(kāi)始喜歡上集體的生活。同時(shí)，我還鼓勵(lì)小朋友們多與他交往，在欽欽做什么事情的時(shí)候，我用信任的目光，微笑地對(duì)他說(shuō)：“慢慢來(lái)，你很能干�！痹趹�(hù)外運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谝慌越o他喊“加油”，當(dāng)他成功的完成任務(wù)時(shí)，看得出他滿(mǎn)臉成功的喜悅�，F(xiàn)在欽欽有了許多好朋友，在家里也經(jīng)常念叨著說(shuō)幼兒園好玩。
欽欽是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的.感染下有了巨大的進(jìn)步。這一刻，我也深深地感覺(jué)到，給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。
愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，孩子的發(fā)展需要愛(ài)的撫育，讓我們?nèi)リP(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓我們的愛(ài)喚起孩子心靈的愛(ài)，讓我們一起起帆、航行。
愛(ài)的教育隨筆3
初到大三班，陌生的環(huán)境、陌生的孩子，著實(shí)給了我這個(gè)新教師不小的挑戰(zhàn)。怎樣盡快跟孩子們熟悉起來(lái)是我首先面臨的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名似乎有點(diǎn)生硬，不如就從說(shuō)“我愛(ài)你”開(kāi)始吧!
第一天，當(dāng)我對(duì)著每個(gè)孩子說(shuō)出“我愛(ài)你”時(shí)，孩子們大都欣喜極了。有的大聲回應(yīng)著“老師，我也愛(ài)您”；有的報(bào)以羞澀的一笑；有的則用了“比較級(jí)”的詞“老師，我更愛(ài)您”。就是這簡(jiǎn)單的問(wèn)候縮短了我與孩子之間的距離，使我與他們從第一天起就相處得很融洽。我也因此記住了他們的名字，初步了解了他們的個(gè)性。
一天早上．小宇牽著媽媽的手走到活動(dòng)室門(mén)口，輕輕地跟媽媽道別：“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”然后，在媽媽的臉上輕輕一吻。小宇媽媽笑著說(shuō)：“寶貝，我也愛(ài)你!”好溫馨的一幕。又有一天，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，小荔突然跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，您能抱抱我嗎?”我馬上把小荔緊緊抱住，并說(shuō)：“當(dāng)然，老師很愛(ài)你!”自此，在跟孩子們說(shuō)“愛(ài)你”時(shí)，我還會(huì)抱抱、親親他們。孩子們也越來(lái)越喜歡與我親近了，時(shí)常讓我感到無(wú)比溫馨。
然而，孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)難以控制自己情緒的行為。比如，一天下午，我連續(xù)彈了多遍收玩具的鋼琴曲，但還是發(fā)現(xiàn)有一些玩具散落在地板上，那些已經(jīng)收好玩具的孩子則在座位上大聲講話(huà)。在接下來(lái)的問(wèn)候環(huán)節(jié)，我故意沒(méi)說(shuō)“我愛(ài)你”，而是改為“下午好”。本以為孩子們對(duì)此不會(huì)在意，沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)兒小宇跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，剛才您為什么不說(shuō)‘我愛(ài)你’，而改成了‘下午好’?"這時(shí)越來(lái)越多的孩子圍了過(guò)來(lái)：“對(duì)啊，為什么不說(shuō)您愛(ài)我們呢?”“是不是因?yàn)槲覀儎偛挪还�，沒(méi)有收好玩具，沒(méi)有安靜坐好?”“看來(lái)你們挺懂事的，老師剛才確實(shí)有點(diǎn)不太高興�！薄袄蠋�，我們以后不會(huì)這樣了!”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)，“老師，我們更喜歡您說(shuō)‘我愛(ài)你’!”聽(tīng)了他們的'話(huà)，我很感動(dòng)：“老師相信你們，老師也很愛(ài)你們!”
就這樣，“愛(ài)”的故事每天都在繼續(xù)著。看著孩子們?cè)絹?lái)越喜歡我的問(wèn)候方式，越來(lái)越大方地說(shuō)出“我愛(ài)你”，越來(lái)越喜歡與我親近，我由衷地感到欣慰。
就像有首歌里唱的那樣：“愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我……”愛(ài)孩子，就多陪伴、夸獎(jiǎng)、擁抱他們吧，讓愛(ài)開(kāi)啟孩子美好的一天，讓愛(ài)開(kāi)啟孩子美好的人生。
愛(ài)的教育隨筆4
如果有人問(wèn)我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會(huì)是什么？”我想，我不是詩(shī)人，無(wú)法用多情的詩(shī)句去歌頌自己的功績(jī)；我也不是畫(huà)家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)我的心情，我要告訴每一個(gè)人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會(huì)就是：只要你心中充滿(mǎn)愛(ài)，只要你熱愛(ài)自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)！
在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛(ài)，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識(shí)傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說(shuō)的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個(gè)詞語(yǔ)是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個(gè)人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書(shū)、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛(ài)的言語(yǔ)，讓我無(wú)法不去愛(ài)他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動(dòng)著，他們會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候把你抱住，輕輕地送上一個(gè)吻；會(huì)偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來(lái)表達(dá)對(duì)你的愛(ài)；會(huì)在做游戲的時(shí)候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧。“老師，我愛(ài)你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話(huà)猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿(mǎn)愛(ài),就會(huì)有滿(mǎn)腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿(mǎn)腔的熱情去面對(duì)工作時(shí),我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的世界，這個(gè)世界是那樣的純潔和真誠(chéng)，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計(jì)較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時(shí)刻保留一顆年輕的童心，這不就是對(duì)我們愛(ài)崗敬業(yè)精神的最好回報(bào)嗎?
十幾年來(lái),我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛(ài)著這群天真爛漫的孩子。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話(huà)：“工作本身就是一種獎(jiǎng)賞，而不是獲得獎(jiǎng)賞的手段�！蔽疑钚牛褐灰嘈抛约海瑦�(ài)自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開(kāi)朗的美麗心境去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會(huì)到神圣與精彩！愛(ài)，是世界上最美麗的'語(yǔ)言，我愛(ài)他們，他們也一樣地愛(ài)我。我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄儯业男那椴艜?huì)像今天這樣陽(yáng)光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的�！蔽乙f(shuō)的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛(ài)這葉的事業(yè)。
幼教，是我今生今世無(wú)悔的選擇！
愛(ài)的教育隨筆5
從我第一天當(dāng)幼兒教師，我就知道做老師的義務(wù)，不僅是讓孩子好好學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單，通過(guò)這些年的工作，我感覺(jué)，孩子不是教出來(lái)的，而是用心去感悟他們，讓他們懂得老師的愛(ài)。人都是有感情的，特別是對(duì)待幼小的孩子，他們的感情總是會(huì)毫無(wú)保留地出現(xiàn)在我的面前，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有做作，有的只是真摯。
這幾天天氣變化多端，我終于經(jīng)不起"天氣"的打擊，得了重感冒。我教的是情景數(shù)學(xué)，在上課的時(shí)候，嗓子難受的要命，小朋友們都不約而同地出來(lái)看我，一雙雙小眼睛都關(guān)切的望著我，下課了這個(gè)跑過(guò)來(lái)問(wèn)"老師，你好一點(diǎn)了沒(méi)有？"那個(gè)問(wèn)"老師你是怎么啦？"……關(guān)切之意溢于言表，不禁令我激動(dòng)而感動(dòng)。看著孩子們關(guān)心我的樣子，聽(tīng)著一句一句親切的話(huà)語(yǔ)，我突然明白"當(dāng)你把孩子時(shí)時(shí)記在心里，同樣孩子也會(huì)把你時(shí)時(shí)記在心里。"我們班的孩子就是這樣。今年的蘋(píng)果價(jià)錢(qián)特別貴，我們班有好幾個(gè)孩子家里種著蘋(píng)果，每次有哪個(gè)孩子拿來(lái)蘋(píng)果，總是不忘我的份。記得班中的調(diào)皮蛋東東也給我拿了一個(gè)蘋(píng)果，我看著他說(shuō)："還是你自己吃吧！你有這份心老師已經(jīng)很開(kāi)心了。"可是他仍然堅(jiān)持要給我，并且表現(xiàn)出一臉的失望，于是我也不忍心推辭："那好吧！我們分一下，一起吃好嗎？"他這才欣然接受，拿著蘋(píng)果一蹦一跳地走開(kāi)了。而此時(shí)的我，心里總是不平靜的，看著手里的蘋(píng)果，不禁自問(wèn)："這難道僅僅是蘋(píng)果嗎？這分明是孩子沉甸甸的感情呀！"東東聰明又活潑，長(zhǎng)得也不錯(cuò)，在幼兒園這個(gè)大集體中過(guò)得很快樂(lè)，心眼也不錯(cuò)，挺有愛(ài)心的�？墒撬麉s是我們班中典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼、喜歡和同伴追鬧。經(jīng)常在老師面會(huì)做出一些讓你意想不到的事情，在與同伴的交往中或游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，爭(zhēng)搶玩具或是跟小朋友吵架什么的，每次壞事他總是脫不了身，小朋友們都不喜歡跟他交往，有的小朋友甚至害怕和他一起玩。對(duì)于這種情況的發(fā)生，我一時(shí)也不知所措，曾經(jīng)反思了好幾天，并且翻閱有關(guān)的書(shū)籍，在我的觀察中我發(fā)現(xiàn)，他那么調(diào)皮并不是他的本意，就是希望別人關(guān)心他，只是表達(dá)的`方式錯(cuò)了而已。于是我開(kāi)始試著慢慢了解他，當(dāng)他一調(diào)皮的時(shí)候，不在像以前那樣的批評(píng)孩子，而是換一種方式，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言來(lái)教育孩子、感化孩子，讓他明白真正的道理，不到兩周的時(shí)間，東東真的有變化了，和同伴之間的相處比以前友好了，老師的話(huà)也開(kāi)始聽(tīng)了，變的比以前懂事、聽(tīng)話(huà)了，也能和同伴一起愉快地游戲了，小朋友也愿意和東東交朋友了。
工作中隨著時(shí)間一天天的過(guò)去，有時(shí)一個(gè)個(gè)在教育中困擾我的難題隨之出現(xiàn)，通過(guò)這件事讓我明白，孩子們的無(wú)知犯下了許多的錯(cuò)誤，我更加明白幼兒教師這不是一件簡(jiǎn)單的工作，而是要求我們耐心、細(xì)心，持之以恒地堅(jiān)持下去，才會(huì)有成效。所以我們做老師的要用心去感悟孩子，才能使孩子擁有美好的明天！
愛(ài)的教育隨筆6
去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗娜粘１憩F(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對(duì)于我的問(wèn)話(huà)，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對(duì)于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過(guò)好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過(guò)以前看過(guò)的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來(lái)插班之前，東文媽媽就來(lái)找過(guò)我們多次，一副很不放心的樣子，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對(duì)視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測(cè)試結(jié)論，我感覺(jué)東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。
從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對(duì)于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢(xún)問(wèn)，卻都盡量回避。看著這個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對(duì)孤獨(dú)的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無(wú)論是作為老師還是家長(zhǎng)都是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。
于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話(huà)。我們向她敞開(kāi)心扉，讓她感覺(jué)到我們的真誠(chéng)，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺(jué)�？吹轿覀兪钦嫘臑楹⒆又�，東文媽媽哭了，經(jīng)過(guò)交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺(jué)得孩子有異常，卻從沒(méi)有帶孩子去看過(guò)醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對(duì)孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對(duì)于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請(qǐng)她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)，以便我們共同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的干預(yù)，配合好對(duì)東文的訓(xùn)練與治療。
從此，我們班的老師都積極配合著對(duì)東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開(kāi)始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說(shuō)話(huà)，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺(jué)到老師的愛(ài)意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過(guò)去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說(shuō)“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對(duì)他說(shuō)：“東文，看著老師，像小朋友一樣說(shuō)‘老師，我要喝酸奶’”他不說(shuō)話(huà)，又要搶?zhuān)揖驮俅蜗蛩貜?fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的.一次次引導(dǎo)下，他終于說(shuō)了一句：“老師，我要喝酸奶。”雖然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤(rùn)了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)麐寢屢布?dòng)得哭了。
這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說(shuō)，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話(huà)，什么“哪里來(lái)的信呀，青島來(lái)的信呀”。我一聽(tīng)，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語(yǔ)言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過(guò)程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問(wèn)答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說(shuō)得可好了，來(lái)吧，咱們一起來(lái)說(shuō)�！痹谖乙槐楸榈匾龑�(dǎo)下，東文終于開(kāi)口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。
還有一次，媽媽說(shuō)東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)都是我們?cè)诎嗬飳W(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽(tīng)，經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了�？吹綎|文的進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無(wú)法體會(huì)的。
在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽?zhuān)沧屗研枰覀兣浜系氖虑榧皶r(shí)告訴我們。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對(duì)他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽?zhuān)P(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……
經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對(duì)我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。
愛(ài)的教育隨筆7
孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。
“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是宇城說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。
這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥�，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)宇城：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話(huà)。那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話(huà)?“
就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了，沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話(huà)當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的.語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)椋覀兘?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。
愛(ài)的教育隨筆8
《愛(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家德·亞米契斯所寫(xiě)的一本描寫(xiě)少年生活的書(shū)籍。書(shū)中描寫(xiě)的是四年級(jí)小學(xué)生恩里科身邊發(fā)生的各種感人的故事，他與我的年齡相仿，但我們的生活環(huán)境卻有很大的差異。書(shū)中的人物經(jīng)歷著貧窮和戰(zhàn)亂，但又處處變現(xiàn)出淳厚、樸直和友愛(ài)的品德。書(shū)中的“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小致父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
閱讀《同窗》這一節(jié)內(nèi)容，我學(xué)到描寫(xiě)人物要抓主要特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，同時(shí)也感受到同學(xué)之間擁有一份純真平凡而又樸素的友愛(ài)，應(yīng)當(dāng)好好珍惜。
<愛(ài)的教育>小練筆：
陪伴我四年之久的同窗好友很多，我們朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，親密無(wú)間，下面我就為你一一道來(lái)。
謝翔宇是我們班的.大個(gè)兒，他的身材高高的，瘦瘦的，臉色白皙，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，常與我和睦相處。趙子軒是我的鐵哥們，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，據(jù)說(shuō)他寫(xiě)的日記本堆起來(lái)都有一尺多高。我倆一起當(dāng)過(guò)科學(xué)課代表，不過(guò)因?yàn)槭毐焕蠋煶返袅�。有一點(diǎn)我們倆很像，就是話(huà)特別多，經(jīng)常像機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停，老師說(shuō)我們是班里頑皮孩子的代表。
我們的班長(zhǎng)秦敬軍，長(zhǎng)得俊俏，機(jī)靈活潑，成績(jī)優(yōu)秀，做事干脆利索。別看他的個(gè)子矮小，可很有號(hào)召力，在班里說(shuō)一不二，很有威信，我們十分敬佩他。
再說(shuō)說(shuō)姜峰吧，那可是我們班跑的最快的同學(xué)。他的眼睛炯炯有神，臉頰烏黑發(fā)亮，走起路來(lái)步伐矯健，散發(fā)出健康向上的氣息。每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨，他都會(huì)在賽場(chǎng)上大顯身手，像一匹飛奔的駿馬，奔馳在操場(chǎng)的跑道上，為我們班增光添彩。
這就是與我朝夕相處的同窗好友。
愛(ài)的教育隨筆9
課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們很高興，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，美美小朋友急匆匆地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，牛瀟涵的鼻子出血了！”我跑過(guò)去，只見(jiàn)牛瀟涵仰著頭，鼻子里的血正在往下流。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天氣很干燥，以后要多喝點(diǎn)水�！迸t涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞得我莫名其妙。
這時(shí)，快嘴的齊齊小朋友終于忍不住說(shuō)了：“老師，牛瀟涵的鼻子不是天氣干流血的，是被趙航用手打的……”話(huà)音未落，另一個(gè)小朋友忙制止說(shuō)：“趙航是老師喜歡的孩子，你不應(yīng)該說(shuō)出來(lái)……”
我明白了：小朋友們開(kāi)始沒(méi)敢告趙航的狀，是因?yàn)樗麄冎览蠋煛捌珢?ài)”他，告了狀老師可能不相信、不高興。
是啊，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，總是會(huì)不由自主地喜歡那些“表現(xiàn)好”的孩子，并無(wú)意中流露出來(lái)。時(shí)間久了，我們自己便習(xí)慣了。但是，孩子的眼睛是雪亮的`，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。
我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，原來(lái)，在玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，牛瀟涵當(dāng)雞媽媽護(hù)著小雞，趙航當(dāng)老鷹抓小雞，捉小雞的過(guò)程中趙航不小心用手碰到了牛瀟涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我讓趙航向牛瀟涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，即使是不小心碰到別人也要道歉并及時(shí)告訴老師。趙航認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，真誠(chéng)地對(duì)牛瀟涵道了歉。
通過(guò)這件小事我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子的一視同仁應(yīng)該是在日常生活的一言一行中隨時(shí)體現(xiàn)的。對(duì)表現(xiàn)出色的孩子，老師更應(yīng)把喜愛(ài)之情適當(dāng)“收斂”，否則不但會(huì)使一些孩子產(chǎn)生驕傲心理，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。
讓我們從最細(xì)微處做起，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們感受老師陽(yáng)光般灑滿(mǎn)每個(gè)角落的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆10
早操結(jié)束了，孩子們爭(zhēng)先恐后地跑向自己喜愛(ài)的玩具，只有陽(yáng)陽(yáng)走回活動(dòng)室坐在自己的座位上不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)他：“陽(yáng)陽(yáng)，別的小朋友都去玩玩具了，你怎么不去玩”？陽(yáng)陽(yáng)懶洋洋地說(shuō)：“我不愿動(dòng)，跑跑、玩玩會(huì)出汗的”。原來(lái)是這么回事。我又對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該和小朋友一樣到外面去跑跑跳跳，如果只坐在那里不動(dòng)，身體會(huì)不利于健康，也會(huì)引起疾病的”。他聽(tīng)了我的話(huà)說(shuō)：“老師，我媽媽也這樣說(shuō)的，可是我不信，就是不愿動(dòng)”。我又說(shuō)：“為了身體的健康應(yīng)該按照我們的戶(hù)外活動(dòng)安排去鍛煉身體，這樣才有利于健康”。
為了對(duì)他有說(shuō)服力，我把他領(lǐng)到電腦旁邊，搜了幾幅不愿運(yùn)動(dòng)而不健康的人的圖片讓他看，并給他講解了這些人的身體給這些人們帶來(lái)的`煩惱和痛苦。他聽(tīng)后對(duì)我說(shuō)：“老師，我不要和他們一樣，我要運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)健康的孩子”，說(shuō)完就跑出去了。
接下來(lái)的幾天，他要出去玩的時(shí)候都要對(duì)我說(shuō)：“老師，我要去鍛煉身體去了”，我伸出大拇指鼓勵(lì)他，每次都玩得很高興。
愛(ài)的教育隨筆11
冬天孩子們都穿著棉毛褲，且衣服塞在內(nèi)褲里不太舒服，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們把衣服塞在棉毛褲里。游戲是孩子接受新事物最快最有效的形式，教師就增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子扮演爸爸媽媽?zhuān)瑤托⊥尥奕路�，幫助孩子熟悉塞衣服的步驟和難點(diǎn)。
每位孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶貝，有的家長(zhǎng)什么事情都想幫助孩子完成，個(gè)別孩子在家連動(dòng)動(dòng)手指的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)可謂是兩極分化，有的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候勺子都不會(huì)握，完全不會(huì)自己吃飯；有的孩子在午睡時(shí)連套頭的毛衣都會(huì)自己穿脫。據(jù)教師了解，第一位男孩子在家從來(lái)沒(méi)有自己吃過(guò)飯，經(jīng)常用奶粉來(lái)代替主食，家長(zhǎng)也沒(méi)有要培養(yǎng)他生活技能的意識(shí)；第二位女孩子的家長(zhǎng)不會(huì)刻意去幫助孩子完成什么，衣服放在床上讓孩子自己穿，不管穿的好不好、對(duì)不對(duì)，家長(zhǎng)都不會(huì)去干涉。家長(zhǎng)兩種不同的教養(yǎng)態(tài)度，使得兩位孩子在幼兒園的'表現(xiàn)完全不同。一位雖然是男孩子，但是給人一種扭扭捏捏，弱不禁風(fēng)的感覺(jué)；另一位女孩子雖然個(gè)子不高，可是開(kāi)朗活潑，給人一種健康向上的感覺(jué)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往也存在兩極分化，要么愛(ài)的讓孩子不食人間煙火，要么對(duì)孩子嚴(yán)的不近人情。以愛(ài)之名，讓孩子成為自己眼中完美的人，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子們的“愛(ài)”，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，著未嘗不是一種壓力。愛(ài)，不溺愛(ài)；嚴(yán)，不嚴(yán)厲。這可能是家長(zhǎng)與孩子之間比較理想的家教方式吧！
愛(ài)的教育隨筆12
放學(xué)后，又送走了一個(gè)孩子，我輕輕地松了一口氣，忙了一整天，這根弦終于可以放松了，回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過(guò)去陪他玩�！耙粋�(gè)星期了，他媽媽一直這么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事嗎？”我心里這樣想著。
過(guò)了一會(huì)兒，他媽媽來(lái)接他了。他媽媽似乎要說(shuō)什么，剛一張嘴，將東明就拉著他媽媽?zhuān)钡睾埃骸白甙桑∽甙�！”“老師再�?jiàn)！”最后一個(gè)孩子也接走了，我才真正松了口氣，坐在椅子上梳妝了一上，拿著包，慢吞吞地走出大門(mén)。一出門(mén)就看見(jiàn)一個(gè)熟悉的小影子，我樂(lè)了，對(duì)他說(shuō)：“有事嗎？”這孩子這幾天不讓我早接他，他說(shuō)要看李老師回家！還叫我向你要你的電話(huà)號(hào)碼。性格直率的'將東明媽媽大聲說(shuō)著，將東明不好意思了，干脆把頭別向身后，原來(lái)他接晚的原因是這樣。
孩子的愛(ài)是最純真的，他們無(wú)私地愛(ài)著教師，卻不知道怎樣表達(dá)，于是想到用目送老師回家這個(gè)稚拙、可愛(ài)的辦法來(lái)表達(dá)他們的愛(ài)意。此刻，我的心里好感動(dòng)，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，一股熱血久久在滾動(dòng)，而且越來(lái)越強(qiáng)，我知道那是涌動(dòng)在我心里的一種愛(ài)，而且這愛(ài)竟來(lái)自于孩子。
孩子愛(ài)老師，作為老師的我，又有什么理由不更加全心全意地，去愛(ài)他們呢？！
愛(ài)的教育隨筆13
每個(gè)人都會(huì)面對(duì)新的環(huán)境，不管是大人還是小孩當(dāng)我們處在新的環(huán)境中會(huì)有陌生、孤獨(dú)、害怕的感覺(jué)，所以這就需要他身邊的人給她愛(ài)的幫助，讓她漸漸感覺(jué)到新環(huán)境的.溫馨。
在我們班就發(fā)生了這樣一件事，第二節(jié)健康課《想變勇敢嗎》小朋友們都在分享自己害怕的事情并想解決的辦法，想想怎么可以變的勇敢！我們想到的是把自己害怕的東西畫(huà)在紙上，然后對(duì)著畫(huà)大聲說(shuō)“我不怕”。于是我把準(zhǔn)備好的紙發(fā)給小朋友，可就在我把紙發(fā)給佳妮小朋友時(shí)她的表情很難過(guò)，告訴我“老師，我不會(huì)畫(huà)”。于是觀察到她情緒很激動(dòng)就安慰她“好，沒(méi)關(guān)系，老師知道了”并給了她一個(gè)愛(ài)的眼神。我迅速的將紙發(fā)完讓小朋友們開(kāi)始動(dòng)手去畫(huà)，并到佳妮面前蹲下來(lái)和她聊聊，我了解到孩子其實(shí)并不是不想畫(huà)，是不知道畫(huà)什么，于是我問(wèn)她想畫(huà)什么，她告訴我想畫(huà)房子可是不會(huì)畫(huà)。于是我給她在紙上畫(huà)了一個(gè)小房子，把筆給了她，她看著紙還想是在想些什么，于是我鼓勵(lì)她，告訴她“你是最棒的！”過(guò)了一會(huì)我回來(lái)看孩子的時(shí)候她在房子旁邊畫(huà)了一棵大樹(shù)、還有好多云彩、還有一個(gè)太陽(yáng)......
這就是愛(ài)的力量！小小的一句鼓勵(lì)就啟發(fā)孩子創(chuàng)造了不同的作品。其實(shí)每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種不同的困難和挫折，作為老師我們不僅要做的是教會(huì)孩子直視困難、面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題，更重要的是用我們博大的胸懷和愛(ài)去全身心的投入，讓他們感受愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)別人！
4月份是園所的“愛(ài)心教育”啟動(dòng)月，我們將以愛(ài)心為主題貫穿到每一天，用各種不同的方式讓孩子們感受到愛(ài)的力量！家長(zhǎng)朋友們，您也一起參與愛(ài)心教育中來(lái)吧！
愛(ài)的教育隨筆14
xx年9月18日，在剛來(lái)到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國(guó)優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識(shí)、理念和親身經(jīng)歷，樸實(shí)而又有說(shuō)服力，感動(dòng)而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說(shuō)：只要我們用心去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。是啊，孩子是世界上最天真、最無(wú)邪的，我們教師用一份愛(ài)心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛(ài)孩子是立教之本。愛(ài)孩子，我們要從小事做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起。霍懋征老師說(shuō)：愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可以使萬(wàn)物滋生；愛(ài)是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛(ài)，師幼之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師把教育的陽(yáng)光帶進(jìn)了太陽(yáng)山，把快樂(lè)的種子灑向了太陽(yáng)山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無(wú)私的愛(ài)見(jiàn)證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛(ài)都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動(dòng)成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛(ài)學(xué)生是教師的終身事業(yè)。愛(ài)孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨(dú)立性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學(xué)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛(ài)心傳遞。霍懋征老師說(shuō)：孩子的眼睛像攝像機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，會(huì)把老師的一言一行都記錄下來(lái)。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對(duì)的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。時(shí)刻記住教師的行為是無(wú)聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實(shí)的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的'閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓幼兒的閃光點(diǎn)有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。教育教學(xué)中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄�？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)精湛。這是教師提高教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備、認(rèn)真組織教學(xué)、仔細(xì)總結(jié)、及時(shí)反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們?cè)谡J(rèn)知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學(xué)水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進(jìn)的動(dòng)力。
總而言之，這次培訓(xùn)給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我相信通過(guò)我的努力和付出，用我的真心和愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠(chéng)的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆15
“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)雖然有些偏激，但是仔細(xì)想不想也不無(wú)道理。尤其是在幼兒園，幼兒的獨(dú)立思維能力和理解能力還是很薄弱的，這個(gè)時(shí)候，最需要的就是老師的引導(dǎo)。
跳跳一直都不喜歡參加集體活動(dòng)，特別是晨間活動(dòng)，所有的幼兒來(lái)園后都迫不及待的進(jìn)入到游戲中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁邊，有時(shí)候拉著我的`手，靜靜的站著，左顧右盼，似乎想著什么？一天早上晨間自主活動(dòng)時(shí)，我?guī)е麄冊(cè)诓賵?chǎng)上玩跳梅花樁，這時(shí)跳跳來(lái)了，她還是跟往常一樣，不緊不慢的走到我身邊，我知道她又不想跟別的小朋友一起玩，于是我試著跟她說(shuō)：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩嗎？陸老師拉著你的手跟小朋友一起去跳梅花樁好不好？”她似乎開(kāi)始猶豫了，“不用怕，有陸老師拉著你呢，跟小朋友一起去玩好不好？”她看著梅花樁，似乎有了想玩的欲望，我見(jiàn)勢(shì)，馬上帶她排在了隊(duì)伍后面。很快就輪到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的幫助下，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……跳跳順利的通過(guò)了�！罢姘�！”我本能的表?yè)P(yáng)了她，“如果能不拉陸老師的手，自己跳過(guò)去就更厲害了！”經(jīng)過(guò)一次的練習(xí)，她似乎有些喜歡上了這個(gè)活動(dòng)，我又一次拉著她的手跳過(guò)了梅花樁，在這過(guò)程中，她多次松開(kāi)我的手，試圖自己跳，但由于跳跳的協(xié)調(diào)性的薄弱，竟摔到在地，“沒(méi)關(guān)系的，這地是軟的，不會(huì)摔疼的，自己起來(lái)，下次要注意，一定要雙腳用力往上跳，這樣就能順利通過(guò)了，知道嗎？”，我連忙安慰道。真擔(dān)心，她會(huì)因?yàn)檫@次的摔倒而更不想?yún)⒓踊顒?dòng)。還好，是我自己多心了，她還是繼續(xù)玩著跳梅花樁的游戲，似乎越來(lái)越感興趣了，玩過(guò)幾次后，她竟然主動(dòng)要求要玩，而且在玩的過(guò)程中也基本松開(kāi)了我的手，只有在快要摔倒的時(shí)候才下意識(shí)的來(lái)拉一下。我知道，她已經(jīng)喜歡上了這個(gè)活動(dòng)。
很多時(shí)候，教師不能只看到孩子的不足，及時(shí)的自我反思是很重要的。學(xué)會(huì)用愛(ài)的引導(dǎo)去激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
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愛(ài)的教育散文隨筆07-13
教育隨筆：心與愛(ài)同行03-11
愛(ài)做夢(mèng)的婷教育隨筆03-09