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班主任教學(xué)隨筆

時(shí)間:2023-04-11 14:37:25 隨筆 我要投稿

班主任教學(xué)隨筆

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。那么,怎樣才能寫(xiě)好隨筆?下面是小編精心整理的班主任教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任教學(xué)隨筆

班主任教學(xué)隨筆1

  現(xiàn)在學(xué)校分了實(shí)驗(yàn)班和普通班后,總感覺(jué)普通班的紀(jì)律越來(lái)越差了。一是社會(huì)風(fēng)氣影響,二是班主任的管理不夠到位。我感覺(jué)第二點(diǎn)是最主要的,從我做十年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看。其實(shí)我覺(jué)得普通班也就是所謂的差班,要管理好他們的紀(jì)律并不難。主要給予他們足夠的尊重和鼓勵(lì)就容易扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。可惜的是我們很多班主任都是沒(méi)有耐心,經(jīng)常是只看到他們的缺點(diǎn)而很少能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大。所以班會(huì)課上基本上都是說(shuō)教似的教育,而學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有信心,看不到班級(jí)的希望,所以一般都不會(huì)去理會(huì)班主任的說(shuō)教。

  因此,我管理每個(gè)差班,首先是幫他們尋找優(yōu)點(diǎn),讓班上每個(gè)同學(xué)都去尋找十個(gè)以上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),然后自己把他們的`優(yōu)點(diǎn)匯總后貼在班上的學(xué)習(xí)園地上。接下來(lái)就是激勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)⒓訉W(xué)校開(kāi)展的除學(xué)習(xí)成績(jī)以外的各種比賽活動(dòng),如拔河比賽,班際籃球賽,紅五月歌詠比賽等等,然后當(dāng)他們每取得一項(xiàng)成功后就表?yè)P(yáng)他們,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的信心,同時(shí)也是對(duì)自己的信心,這樣慢慢就把他們失去已久的自信找回來(lái)了。再一個(gè)是當(dāng)他們?yōu)榘嗉w取得榮譽(yù)時(shí),比如連續(xù)兩周被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體,我就獎(jiǎng)勵(lì)他們到野外活動(dòng)一次,或是開(kāi)一次座談會(huì),看一場(chǎng)電影等學(xué)生喜歡的活動(dòng)。

  所以每次學(xué)校把各班主任都不愿管,或是怕管的班級(jí)交給我時(shí),我都通過(guò)耐心和信心來(lái)幫助他們走出自悲,逐漸走上自信的道路,班風(fēng)也自然的好起來(lái)?偠灾,班級(jí)管理真的是一門(mén)藝術(shù),方法是多種多樣的,但是不管用什么方法,前提都必須是尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下進(jìn)行,否則再多的關(guān)愛(ài),再多的道理或是再多的花樣,學(xué)生也不會(huì)接受的。

班主任教學(xué)隨筆2

  這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)的班主任,班主任的工作是瑣碎的、繁忙的,一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一,那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試了以下的做法,收到了一定的效果。

  一、讓學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信。

  二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的`活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示自己的平臺(tái),比如讓學(xué)生寫(xiě)得的日記或看圖寫(xiě)話,在課堂上朗讀給大家聽(tīng)。此外還經(jīng)常利用班會(huì)課,開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如查字典比賽,詞語(yǔ)接龍,講故事比賽益智身心,鼓勵(lì)學(xué)生為大家表演,增強(qiáng)自信。

  二、特殊學(xué)生的教育。

  對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生,比如老師講課愛(ài)插嘴,坐立姿勢(shì)不端正,上課愛(ài)做小動(dòng)作。針對(duì)這些情況,我主要是將他們分散在班級(jí)中,有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。對(duì)這些學(xué)生我還常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如我班的鄭佳豪同學(xué),他原來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)及不認(rèn)真的學(xué)生,習(xí)慣也很不好,后來(lái)在我的耐心教育下,變得聽(tīng)候多了,作業(yè)基本上能認(rèn)真完成了,課堂上回答問(wèn)題很積極,現(xiàn)在老師和同學(xué)都很喜歡他了。

  三、家校溝通,攜手共進(jìn)。

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我經(jīng)常利用電話,與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。

班主任教學(xué)隨筆3

  不知不覺(jué)和我的學(xué)生在一起又度過(guò)了一個(gè)學(xué)期,回顧這一學(xué)期的工作,有成績(jī),也有失誤,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束,下面,就將我本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  班級(jí)情況分析:

  我班這學(xué)期共有學(xué)生24人,其中男12名,女12名,中途走了2名(1男生1女生),余下22人。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好,有不少的進(jìn)步。他們的動(dòng)手能力和生活自理能力較好。能自己洗澡,洗衣服,集體榮譽(yù)感也較強(qiáng)。

  一、班級(jí)管理方面

  作為一名班主任,管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期,在班級(jí)管理方面,我做了如下工作:

  1、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期,學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí),做事情喜歡以自我為中心,搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn),卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此,繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng),仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

  二年級(jí)的智力障礙學(xué)生,自覺(jué)性還是相對(duì)較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況,我把我班分為了五個(gè)清潔小組,每組一名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將他們搭配起來(lái),每天一組輪換。這些都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉,大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。

  2配合學(xué)校安排,積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

  如:!傲弧惫(jié)學(xué)生興趣高漲,學(xué)校組織各項(xiàng)慶;顒(dòng),但由于我班孩子較小,怕出現(xiàn)安全事故所以我自己在班上開(kāi)展了一些活動(dòng),如:夾乒乓球,個(gè)人才藝表演,吹氣球等。都取得了可喜的成績(jī)。孩子們?cè)谶@天過(guò)得也很開(kāi)心。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。

  所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。我也利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力

  班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。

  孩子們剛?cè)雽W(xué),對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期一晨會(huì)課我都請(qǐng)本周值日生與全班同學(xué)一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),并成為下周值日生。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的茍帥,非常調(diào)皮,上課老坐不住,總是左顧右盼,甚至在老師講課時(shí)跟同學(xué)講悄悄話。從他被選為值日生,那時(shí)每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)課,即使后來(lái)沒(méi)當(dāng)值日生了也繼續(xù)保持這份優(yōu)點(diǎn),老師不在的時(shí)候他做得也非常好,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P(yáng),使他把短期目標(biāo)成為了激勵(lì)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。)

  不管哪一位值日生,我都嚴(yán)要求。首先,樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感,其次,樹(shù)立他們的威信。一方面,我告訴值日生,要同學(xué)們真正聽(tīng)你的,就要樹(shù)立自己良好的形象,以身作則,帶頭做好榜樣;另一方面,我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路,以支持鼓勵(lì)為主,使他們受到鼓舞,也使全班同學(xué)心服口服。

  四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

  家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的交流。

  一學(xué)期來(lái),我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交談,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

  比如我班孩子大多家境較差,單親家庭較多,我每次去家訪時(shí),我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通要多關(guān)心他。

  五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的'教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面,就是結(jié)合班上學(xué)生的力量,每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊,以及兩名中等生前面,并組成一小隊(duì)。這樣后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注,而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗,使后進(jìn)生更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。我們班上有個(gè)小朋友經(jīng)欺負(fù)同學(xué),而且動(dòng)不動(dòng)就出口成臟話。我多次和他談話,了解他其實(shí)很想要跟小朋友一起玩。教育完這個(gè)小朋友之后我也找來(lái)班上優(yōu)秀的學(xué)生一起討論了怎么幫助他的辦法,學(xué)生非常愿意幫助這位小朋友。同桌的同學(xué)會(huì)提醒他應(yīng)該怎么做了。到后來(lái),就慢慢地很少聽(tīng)到有小朋友說(shuō)他在欺負(fù)人了,而且他跟同學(xué)相處得也更加融洽了,而且成績(jī)一下上去很多。還有位同學(xué),我注意到上課經(jīng)常打瞌睡,注意力不集中。最后也是最主要靠?jī)?yōu)秀的同學(xué)想出了好辦法,這樣才使他晚上要早睡,白天不打磕睡。

  我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在許多方面還是存在著不足。

  1、缺少觀察?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

  2、做事要貴在堅(jiān)持。

  自己做事總是比較沖動(dòng),事事都想很快有成效,想對(duì)孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容,沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到,何況是這些剛八.九歲的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái),沒(méi)有好好堅(jiān)持到底,這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

班主任教學(xué)隨筆4

  前天,寫(xiě)字比賽的結(jié)果出來(lái)后,我班得到了不錯(cuò)的成績(jī),五個(gè)人參加比賽,有三個(gè)人得了一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng),一個(gè)三等獎(jiǎng)。按道理,我應(yīng)該大張旗鼓地表?yè)P(yáng)這五位選手才對(duì),然而,當(dāng)我在全班宣布這個(gè)結(jié)果時(shí),對(duì)于這五個(gè)人取得好成績(jī)只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)了幾句。

  從孩子們期待的目光中,我似乎感覺(jué)到了些什么。我知道此時(shí)此刻,我一定要說(shuō)上幾句,以撫慰那些沒(méi)有進(jìn)入決賽的孩子的心靈。設(shè)身處地想想,其實(shí)不難體會(huì),很多孩子除了為那五位同學(xué)感到高興以外,心里多少會(huì)有一點(diǎn)兒難受,想起孩子們?yōu)榱擞舆@次全校的寫(xiě)字比賽,一個(gè)個(gè)信心百倍地付出了許多的努力,而且絕大多數(shù)孩子,因?yàn)樗麄冊(cè)谄匠?jiān)持練書(shū)法,已經(jīng)有一定的功底了。平常作業(yè)寫(xiě)得工整、美觀,F(xiàn)在,他們會(huì)不會(huì)在心里嘀咕:上次初賽,我為什么沒(méi)有被選上呢?如果我有機(jī)會(huì)參加決賽,會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?于是,趁著這個(gè)機(jī)會(huì),這么說(shuō):

  孩子們,這次比賽,感謝這五位同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)了光。希望他們?cè)俳釉賲,為我們?shù)立好榜樣。比賽結(jié)束了,寫(xiě)字的訓(xùn)練應(yīng)該是拉開(kāi)了新的序幕。希望大家在平常的作業(yè)中,加強(qiáng)練字意識(shí),我們要繼續(xù)把之前提到的“提筆當(dāng)練字”的精神落到實(shí)處。我們班的孩子,多才多藝,可謂藏龍臥虎。單只從書(shū)法方面看,還有許多強(qiáng)將呢!你看飛揚(yáng),他的字其實(shí)寫(xiě)得很好,連初賽的評(píng)委看了他的作品都說(shuō):‘這個(gè)孩子,如果把豎的筆畫(huà)寫(xiě)得更有力一點(diǎn),那他絕對(duì)有希望參加決賽!’再說(shuō)青楊,上次評(píng)委們捧著你的作品,欣賞了好半天呢!大家都說(shuō):‘這孩子多有寫(xiě)字天賦啊!可惜字架還不是很穩(wěn)。’只要你堅(jiān)持練,下次比賽,很有可能被選上哦!潔榆,老師都為遺憾,沒(méi)有注意鍛煉身體吧!體力不夠好,寫(xiě)出來(lái)的字,秀美,但不夠有力呀!穎賢,你的鋼筆字毛筆字,筆畫(huà)都很流暢,很端莊,整體感覺(jué)也不錯(cuò),可惜再細(xì)看時(shí),發(fā)現(xiàn)這次初賽作品的字沒(méi)有嚴(yán)格地注意間架結(jié)構(gòu),稍微有點(diǎn)往下掉了?⊙裕愕淖指且还P一畫(huà)都很有神,足可以從你的字感覺(jué)出你內(nèi)心世界的豐富多彩?上У氖悄銓(xiě)字的.姿勢(shì)不太好。觀慧,你的字很大氣,但是還不夠緊湊……

  當(dāng)我講完這些話,我看到了孩子們充滿自信的目光!從他們的笑臉,我感受到了他們內(nèi)心的希望!

  每一個(gè)孩子的心里都有一盞燈,

  每一盞燈都在悄悄照亮他們新的希望。

  當(dāng)燈光遭遇風(fēng)雨,

  我愿伸出雙手,

  傳遞我內(nèi)心的熾熱與光明

  閃爍間讓心燈更亮……

  這兩天,我在改孩子的作業(yè)時(shí),驚諒地發(fā)現(xiàn),每一本作業(yè)都寫(xiě)得那么整潔,那么美觀!每一個(gè)字,都好像在對(duì)我說(shuō):“老師,您沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),我也是書(shū)法小明星!”

班主任教學(xué)隨筆5

  時(shí)間過(guò)得真快,屈指算來(lái),自己走上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)整整10個(gè)年頭,做班主任也整整10個(gè)年頭。10年,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,10年,經(jīng)歷了從缺乏經(jīng)驗(yàn)的“小”老師,慢慢的成長(zhǎng)為一位“老”教師的成長(zhǎng)歷程?墒敲鎸(duì)繁瑣的班主任工作,有時(shí)也會(huì)顧此失彼,有時(shí)候真是氣不得,惱不得,對(duì)他們發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……都于事無(wú)補(bǔ),更何況短時(shí)間的效果過(guò)后學(xué)生又會(huì)變得我行我素。當(dāng)班主任的10年,其中既有苦澀也有甜蜜;既有失意也有成就。

  以前面對(duì)那些不聽(tīng)話和淘氣的學(xué)生,我用的.方法便是“河?xùn)|獅吼”。一段時(shí)間內(nèi)這種方法還是有效的,因?yàn)楹⒆舆小,他們也知道只要大人大聲地說(shuō)話一定是生氣了,可時(shí)間長(zhǎng)了,隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,這種辦法似乎就不那么管用,效果也不明顯了。后來(lái)有同事告訴我,“你總這么和他們喊,孩子們的耳朵一直處于高音狀態(tài),以后如果孩子們鬧得越歡,你的音量就要降得越低,這樣沒(méi)準(zhǔn)會(huì)收到意想不到的效果!甭(tīng)了同事的話,我決定嘗試一下。

  還記得畢業(yè)班發(fā)生的一件事,那天我就用這個(gè)新辦法把學(xué)生們“治”了一把,那天班里的幾個(gè)淘氣包又“鬧事”,我很生氣,回到教室后,我一邊盡量壓制自己的火氣,一邊壓低聲音教訓(xùn)他們。這一招果然見(jiàn)效,那幾個(gè)淘氣包似乎因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)我在說(shuō)什么,他們收斂了許多,也是盡量不出聲。又學(xué)到一個(gè)新招,而且取得了一定的效果,我的心情特高興。下課后,我回到辦公室便迫不及待地備明天的課。突然一個(gè)用草紙包著的長(zhǎng)方體映入了我的眼簾,又不是教師節(jié),會(huì)是“什么東西?”我自語(yǔ)道。不管是什么,拆開(kāi)看看,總不可能是炸彈吧!懷著好奇的心情,我拆開(kāi)了紙包,原來(lái)是一盒金嗓子喉寶。誰(shuí)送的?我的心中畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。就在這時(shí),手機(jī)響了一聲,打開(kāi)一看,是一條短信:“老師您看到我放在您桌子上的金嗓子喉寶了嗎?咱班人多,不聽(tīng)話的也多,你的嗓子一定受不了吧,今天聽(tīng)你嗓子有點(diǎn)沙啞了,所以給你買(mǎi)的。

班主任教學(xué)隨筆6

  xx是個(gè)活潑大方的小朋友,入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好,善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。

  元旦過(guò)后,他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天,xx小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),看到我后主動(dòng)跟我打招呼,但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,汽車(chē)?guó)Q笛聲,孩子們的'笑聲都響成一片,根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼,他看到這種情景后以為教師不喜歡他,故意不理他,所以很悲痛,并且告訴了媽媽。

  了解到情景后我主動(dòng)向xx小朋友說(shuō)明了情景,并向家長(zhǎng)作了解釋?zhuān)谕议L(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后xx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開(kāi)朗。

  經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真,要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境,他們都期望被關(guān)注,不能忽視他們的感受。

班主任教學(xué)隨筆7

  擔(dān)任班主任工作的這段時(shí)間,我明白了良好的心態(tài)對(duì)于班主任工作的開(kāi)展有著很重要的影響。我們要用積極地心態(tài),耐心地教導(dǎo)每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢?

  1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問(wèn)題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。

  2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問(wèn)題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題,沒(méi)有想辦法去解決,對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

  3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)。 現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想保持良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開(kāi),看得開(kāi),不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較。 “海納百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每天日子過(guò)得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛(ài)生活。情緒低落,沒(méi)有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒(méi)有精神的生命是空虛的,是脆弱的。 有良好的精神狀態(tài),保持良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,希望人人都能保持良好的'心態(tài),活得輕松,活得愉快,活得精。

  “心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此,保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

班主任教學(xué)隨筆8

  跟著這個(gè)班將近有5年的時(shí)間,下午和家長(zhǎng)的聊天也再一次切身體會(huì)到什么叫一路都伴隨著你、我的成長(zhǎng)。因此,班主任的工作以及對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育,也如同蜂子儲(chǔ)蜜,點(diǎn)滴成形。我樂(lè)于分享,更樂(lè)于溝通,在和孩子們共同進(jìn)步和前進(jìn)的道路中,所有的嘗試和挫折都成了這一條路的鋪石,善者惜之,不善者唾之。

  我和學(xué)生的一、二年級(jí)。在網(wǎng)路上被稱(chēng)作“藝術(shù)家”的教育。所謂藝術(shù)家,美其名曰最大的`特點(diǎn)就是隨心所欲地判斷任何事情。心情好的時(shí)候,就連孩子的“打架”都可以判斷為“好可愛(ài)!好天真喲!”處理的效果哭笑不得。當(dāng)工作積極性上來(lái)時(shí),班里的紀(jì)律、衛(wèi)生、氛圍、環(huán)境都認(rèn)真完成。工作積極性下來(lái)時(shí),任由孩子?xùn)|西南北風(fēng)隨意潑灑。這個(gè)狀態(tài)的結(jié)果是,一段時(shí)間,班級(jí)治理頗佳;一段時(shí)間,班級(jí)陷入混亂。二者交錯(cuò)反復(fù),糾結(jié)不清。這是由于老師對(duì)學(xué)生的管理沒(méi)有思路,沒(méi)有規(guī)劃,腦子里面空白一片,一切都是騎驢看樣本。

班主任教學(xué)隨筆9

  “愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界!蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子!皢(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

  記得有一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生小峰家,剛一進(jìn)門(mén),孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話?”還有一次,我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了,我利用間操時(shí)間趕緊打電話,想通知家長(zhǎng)接孩子去看病,可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是:“這個(gè)孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。其實(shí)根源在于以往我們的家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn);報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的'對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。

  針對(duì)這種情況,我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉,他課上不專(zhuān)心,課后作業(yè)一團(tuán)糟,上課也不遵守紀(jì)律,老是分心。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好,于是,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì),讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng),這可把他美壞了,性格開(kāi)朗了,敢說(shuō)話了,上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單?傊,他一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī),這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的,也從來(lái)不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

  幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用?梢膊慌懦猓鳛榻逃ぷ髡,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒前提下,努力做好本職工作,這樣才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任教學(xué)隨筆10

  不知不覺(jué),一學(xué)期又要結(jié)束了。這一學(xué)期,作為小學(xué)二年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō),更多的是歡樂(lè)。對(duì)于一個(gè)二年級(jí)班主任來(lái)說(shuō),教育側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的道德教育。我更側(cè)重于為孩子營(yíng)造一個(gè)可以自由思考的空間,一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。下面就我的工作做如下匯報(bào):

  一、以身作則,為人師表

  班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時(shí),我看到地上有紙屑時(shí),總是彎下腰去撿起來(lái),我發(fā)現(xiàn),那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的`一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)思想品德的教育

  班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì),結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容,在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在十月份進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候,我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)新中國(guó)發(fā)展變化的資料或書(shū)籍,利用班會(huì)課來(lái)交流展示;在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí),我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀,引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感,再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí),我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō),議一議……此外,我還利用班會(huì)課,和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng):比如成語(yǔ)故事講述,豐富他們的課外知識(shí),鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;元旦過(guò)新年的時(shí)候,讓孩子們給親愛(ài)的爸爸媽媽送上祝福,感恩父母;在班級(jí)中以同桌同學(xué)為小組,讓學(xué)生在互助中通過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  三、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生能力

  如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

  衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

  2、每個(gè)同學(xué)都有事做。

  為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),在學(xué)期初,我結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),給每個(gè)同學(xué)安排了班級(jí)工作,并把工作崗位分配表張貼在教師的墻上,是每個(gè)學(xué)生都能清楚自己的工作職責(zé)。在學(xué)期中對(duì)給人的工作情況不定時(shí)進(jìn)行小結(jié)、激勵(lì),在期末進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng),促使他們對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),履行班級(jí)小主人的職責(zé)。

  3、組織各種活動(dòng),鍛煉學(xué)生的組織能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信

  二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。首先,我利用早自修鍛煉小干部的管理能力。在老師還未進(jìn)教室之前,有小干部帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。并且我還制定了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,誰(shuí)的表現(xiàn)好,誰(shuí)就可以在下一個(gè)星期當(dāng)領(lǐng)讀的小老師。這樣,每個(gè)同學(xué)既有機(jī)會(huì)又有壓力了。我也努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用班會(huì)課這樣一個(gè)良好的平臺(tái),開(kāi)展一些有意義的活動(dòng),諸如:查字典比賽,成語(yǔ)接龍,書(shū)寫(xiě)比賽等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。在開(kāi)展主題班會(huì)課時(shí),我會(huì)安排一些小干部和有特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)一些節(jié)目的排練。別看我們只是二年級(jí)的學(xué)生,組織能力還蠻強(qiáng)的,一個(gè)個(gè)節(jié)目像模像樣,班會(huì)課有聲有色。通過(guò)這樣的活動(dòng),還增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義榮譽(yù)感。

  四、家校溝通,攜手共進(jìn)

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)和行為習(xí)慣稍差一些,長(zhǎng)此以往,定會(huì)拖班級(jí)的后腿。對(duì)這些學(xué)生的教育,光靠老師是不夠的,一定要結(jié)合家長(zhǎng)的力量。與家長(zhǎng)做好溝通的工作是事情成功的一半。在與家長(zhǎng)的溝通中還要講究藝術(shù)性,既要讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子設(shè)計(jì)有希望的,家長(zhǎng)在孩子的教育中是處于非常重要的地位,不能做一個(gè)甩手掌柜,把教育孩子的事情全推給老師。因此,在本學(xué)期中,我利用家校通家訪這一平臺(tái),主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用電話家訪、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

班主任教學(xué)隨筆11

  本學(xué)期我開(kāi)學(xué)懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的情緒接任二年級(jí)二班的班主任工作。進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的工作,讓我深深感到低年級(jí)班主任工作的勞累。在自己多年的班主任工作中,使我懂得小學(xué)階段的良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的.班主任,我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際狀況,開(kāi)展班級(jí)工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級(jí)管理方面,我做了如下工作總結(jié):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用早讀課,班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息,講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。

  2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

  我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生,我更是注意。我常和他們談心,鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,身體上,思想上有什么特殊狀況,我總是及時(shí)性,主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解狀況。期望能和家長(zhǎng)一齊幫忙他進(jìn)步。

  3、關(guān)注后進(jìn)生

  俗話說(shuō),“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒,當(dāng)好班級(jí)這列火車(chē)的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊,光靠老師關(guān)注后進(jìn)生,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生,個(gè)性是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復(fù),過(guò)多的反復(fù),也使自己有時(shí)缺乏耐心,在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力,提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神,也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  本學(xué)期我同樣繼續(xù)上個(gè)學(xué)期的重要環(huán)節(jié)――加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有:

  (1)、對(duì)人有禮貌,主動(dòng)同別人打招呼,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),誠(chéng)實(shí)勇敢。

  (2)、站有站樣,坐有坐樣,孩子起立時(shí)要有神氣、有自信,挺胸抬頭,手放身后,雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭,胸離課桌一拳,雙眼注視老師,腳平放在地上。

  (3)、大膽舉手回答問(wèn)題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

  (4)、做事有始有終,獨(dú)立完成作業(yè),主動(dòng)做力所能及的事情,樂(lè)于幫忙他人,養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。

  (5)、有良好的作息習(xí)慣,定時(shí)上學(xué),按時(shí)完成作業(yè),正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系,先學(xué)后玩,多學(xué)少玩。透過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。

  一個(gè)學(xué)期以來(lái),雖然大局上都向好的方面發(fā)展,但也存在相當(dāng)多的問(wèn)題。如學(xué)生的分辨事非潛力低,學(xué)習(xí)懶散,欠競(jìng)爭(zhēng)性,有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律,有些同學(xué)屢次教育還不能改正,期望在今后工作中,逐步摸索切實(shí)可行的方法,誘導(dǎo)他們,使之能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。而且,還有些問(wèn)題在于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致。我想就應(yīng)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

班主任教學(xué)隨筆12

  還是學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整,都會(huì)在心里反思以往或者規(guī)劃未來(lái)。面對(duì)著帶著欣喜,帶著期待,帶著好奇,帶著留戀來(lái)到了學(xué)校的孩子們,作為有準(zhǔn)備的教師,該在開(kāi)學(xué)第一天,帶給孩子點(diǎn)兒什么呢?

  第一,分享見(jiàn)聞。一個(gè)假期的分別,各自有著各自的生活方式,每個(gè)孩子都帶著自己家庭的印記重回到教室,想說(shuō)的.話太多、想訴的情也不少,所以,作為班主任,有必要幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)分享見(jiàn)聞的氛圍,讓他們暢所欲言。

  第二,樹(shù)立理想,明確職責(zé)。一個(gè)好的。班集體,一定有極強(qiáng)的凝聚力,那么,在心中充滿期待的開(kāi)學(xué)第一天,講講夢(mèng)想、講講學(xué)習(xí)目的,也是很有必要的。所以,我要做的第二步就是結(jié)合現(xiàn)有的習(xí)慣培養(yǎng),樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,明確班規(guī)、班紀(jì),各班干部和小組長(zhǎng)職責(zé),使學(xué)生能能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),班級(jí)秩序有序進(jìn)行。

  第三,讓孩子們制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果,反之則不然。所以,引導(dǎo)孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有助于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),做事有始有終,提高學(xué)習(xí)效率,減少時(shí)間浪費(fèi)。

  總之,就是要在剛開(kāi)學(xué)的適應(yīng)階段,使學(xué)生以最短的時(shí)間,由入學(xué)時(shí)的松散狀態(tài)很好地過(guò)渡到緊張活潑的學(xué)習(xí)生活中去,完成心態(tài)的轉(zhuǎn)換。

班主任教學(xué)隨筆13

  本學(xué)期工作接近尾聲了,回顧班級(jí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有成績(jī)亦有不足。還記得開(kāi)學(xué)前一天,我心里還在暗自高興,這班學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的訓(xùn)練,熟悉了校園的學(xué)習(xí)和生活,行為習(xí)慣也改變了很多,就算有新生,也可以很快融入新集體,這樣我的班主任工作會(huì)得心應(yīng)手的?墒,開(kāi)學(xué)時(shí)面對(duì)教室里坐著的61個(gè)孩子時(shí),我的自信少了三分之一,這些學(xué)生除了我原來(lái)一(5)班的40名學(xué)生外,還有因?yàn)椴,從?11)、(12)班轉(zhuǎn)來(lái)的10名學(xué)生,以及11名從外校轉(zhuǎn)來(lái)的孩子。班級(jí)人數(shù)多,學(xué)生年齡小,學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,這些對(duì)我而言都是不小的挑戰(zhàn)。我很快調(diào)整好心態(tài),及時(shí)制定出可行的工作計(jì)劃,把工作做細(xì),做實(shí),F(xiàn)就本學(xué)期工作的開(kāi)展談一談:

  一,組建班委,培養(yǎng)得力的小助手

  學(xué)生多,老師一個(gè)人的精力也有限,那么,班干部就是老師最大的幫手。從一年級(jí)起我就注重班干部的培養(yǎng),班里的鐘延,張靖怡,李文慧,黎蓉,賴(lài)俊曦等幾個(gè)小班長(zhǎng)和小組長(zhǎng),已經(jīng)掌握了一些管理的方法方式。像收發(fā)作業(yè),整理隊(duì)伍,維持紀(jì)律方面都做得不錯(cuò)。但是,畢竟孩子年齡小,還有些特別調(diào)皮的孩子,小干部們也是“束手無(wú)策”的,這個(gè)時(shí)候我就是他們的后盾。除此之外,我還經(jīng)常和這些小干部們談心,告訴他們,要管好其他同學(xué)就要先管好自己,只有自己做好了,大家就會(huì)聽(tīng)你的了。一學(xué)期下來(lái),由于班干部的出色表現(xiàn),我的班主任工作也輕松不少。

  二,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),適當(dāng)懲罰為輔

  常言道“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)半句六月寒”,也有教育學(xué)家提出“好孩子是夸出來(lái)的”。由此可見(jiàn),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的魅力之大!在這學(xué)期,我充分利用班級(jí)的紅花榜,班級(jí)Q群,校訊通短信等方式對(duì)學(xué)生的.進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)暫時(shí)落后的孩子給予熱情的鼓勵(lì)。這些對(duì)于推動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心都有莫大的作用。劉創(chuàng)同學(xué)在班里處以中等,對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃,他媽媽幾次給我電話,說(shuō)在家不愿寫(xiě)作業(yè),拖拖拉拉的。我嘗試和他談心,教育,但是效果都不大好。直到有一次,我把幾個(gè)日記寫(xiě)得還的孩子用校訊通短信發(fā)個(gè)家長(zhǎng),提出表?yè)P(yáng),剛好劉創(chuàng)那天的日記也寫(xiě)得不錯(cuò),也在表?yè)P(yáng)之內(nèi)。后來(lái),劉媽媽給我電話,說(shuō)那天回來(lái)樂(lè)得屁顛屁顛的,還有些抱怨媽媽沒(méi)開(kāi)校訊通呢。之后很長(zhǎng)一段時(shí)間,劉創(chuàng)作業(yè)拖拉的現(xiàn)象得到了改變,書(shū)寫(xiě)也工整多了。這也讓我體會(huì)到表?yè)P(yáng)的魅力。除了這些口頭上精神上的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外,我還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),集紅花換禮物就是其中一項(xiàng),通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)好,贏得老師的小紅花,到一定數(shù)量后就可以換取小徽章,鉛筆,本子等小禮物了。

  表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)確實(shí)重要,懲罰教育也必不可少。孩子年齡小,自制力差,犯錯(cuò)也是難免的。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò),我首先會(huì)和學(xué)生分析錯(cuò)在哪里,其次在使用適當(dāng)?shù)膽土P方式,比如:打手心,罰站,寫(xiě)保證書(shū),禁止出教室玩(上洗手間除外)。這些方式不會(huì)傷著孩子,它傳達(dá)給孩子的是:做錯(cuò)事了就要受罰,就要承擔(dān)后果!

  三,密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系

  從教13年,當(dāng)班主任也有10年了,經(jīng)驗(yàn)告訴我,家長(zhǎng)的配合會(huì)讓班主任工作事半功倍的效果。班級(jí)QQ群是我和家長(zhǎng)聯(lián)系的主陣地,本學(xué)期新進(jìn)我班的21個(gè)孩子也陸續(xù)加進(jìn)了十幾個(gè)家長(zhǎng)的QQ,他們?cè)谶@個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境里,從熟悉我這個(gè)班主任到信任我,相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)心得,大家之間除了老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,更多的是朋友般的相處。教育方向的一致,孩子們的學(xué)習(xí)也是更上一層樓!

班主任教學(xué)隨筆14

  自從我踏滲透教師這一行業(yè),就一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作,使我深刻熟悉到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛(ài),又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:

  一、真誠(chéng)坦率,和學(xué)生談心

  每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一班主任工作計(jì)劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和,心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的`了解,學(xué)生也消除了對(duì)我滴陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容,和學(xué)生交朋友

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫(xiě)道:“老師,你知道嗎,你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現(xiàn)出一個(gè)女孩子的面容,她是一個(gè)很內(nèi)向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候,她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃我,也不入來(lái),只肯在門(mén)口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白,原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了,怕到家后受到媽媽的責(zé)罰,想到外面的鞋攤上修一修,來(lái)和老師請(qǐng)假。我同意了,并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后,我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本,我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我,她很膽小,尤其是自己做錯(cuò)了事,來(lái)的時(shí)候她深怕我批評(píng),結(jié)果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應(yīng)她并和他一起去;叵氘(dāng)時(shí)的情況,其實(shí)我是很平常的言行,可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì)永遠(yuǎn)記得我的聲音!袄蠋,你知道嗎,你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話看了孩子的日記本,我更多的是忐忑不安,我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴(yán)厲一點(diǎn),萬(wàn)一那天我忙于別的工作,暫時(shí)擱置了她的事情,萬(wàn)一……會(huì)對(duì)她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話,甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃

  從此,我時(shí)刻告誡自己,班主任在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造人格、提高能力,適應(yīng)社會(huì)等方面起著不可替代的作用,在很大程度上班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著學(xué)生的一言一行,要時(shí)刻注重自己的言行,學(xué)會(huì)同感,傾聽(tīng)孩子的心聲,學(xué)會(huì)從孩子的眼睛去看世界,理解孩子的內(nèi)心感受。

  另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

  三、關(guān)心尊重,幫學(xué)生樹(shù)立信心

  我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

  對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩,表達(dá)能力極好,也挺惹人喜愛(ài)。可就是不愛(ài)學(xué)習(xí),不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心,我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值,開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),但仍不能按時(shí)完成,我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì)上,同學(xué)反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái),我看了以后,說(shuō):“老師對(duì)她一向很放心,今高中三年班主任評(píng)價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼,只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她的學(xué)習(xí)更加努力了,最后,還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。

班主任教學(xué)隨筆15

  老師的辦公室里都立有一面鏡子,上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕,我們還需要更多面鏡子的幫助,而這樣的鏡子往往可遇不可求。

  作為成年人,我們都盡量讓周?chē)嗽谂c我們交往中覺(jué)得舒適,很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己,需要怎樣的自律和自省,才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇,客觀的看待自己。

  所幸我們的職業(yè)是教師,我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事,究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響,就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué),學(xué)生們也是敏感的,他們會(huì)幫我們知覺(jué),并且真實(shí)的反饋給我們。

  從20xx年8月30日接待新生起,就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作,整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密,而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前,我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處,只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了,怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人,對(duì)自己有控制力、約束力的人,一個(gè)知曉真理的`人,才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。

  第一學(xué)期期末考試前兩天,班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾,我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎,結(jié)果,平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒,男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái),這件事情被擱置了下來(lái),一直到本學(xué)期4月中,他們彼此依然在暗中較勁,不僅影響學(xué)習(xí),更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾,下午大掃除的時(shí)候,把雙方都約到一起,開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言,從唇槍舌戰(zhàn),到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受,到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真,為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間,曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方,坐在一起愉快的聊天,笑顏舒展。這樣我才懂得,作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易,同時(shí)是多么的重要。

  這樣的鏡子的是好的,但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變,就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中,會(huì)難以面對(duì),會(huì)感覺(jué)疲累,但是,人在突破舊我的束縛,重塑新我的過(guò)程中,怎么會(huì)不累,怎么會(huì)感覺(jué)自由,怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻,才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō),快樂(lè)在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世,忍受著許多痛苦。

  這樣說(shuō)來(lái),學(xué)生才是我們的老師,是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師,一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生,我們不但能夠了解學(xué)生,更加能夠看清自己。

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