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教師教學(xué)隨筆

時間:2024-10-18 00:29:34 隨筆 我要投稿

教師教學(xué)隨筆(集錦15篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家整理的教師教學(xué)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教學(xué)隨筆(集錦15篇)

教師教學(xué)隨筆1

  -----我的育人分享

  在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對音樂知識的'渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動動小嘴,不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了,這個該怎么辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一、增加學(xué)生對老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心,以禮服其人,以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你

教師教學(xué)隨筆2

  一、把激勵帶進(jìn)課堂,上好每一課。

  俗話說:相信老師,親自做。如何展示你的魅力,讓學(xué)生說服你,喜歡你的課。第一課,總是向?qū)W生解釋生物學(xué)習(xí)的意義,列出學(xué)生高考生物學(xué)的優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽我的教學(xué),嚴(yán)格遵守生物課的四個要求,可以取得好成績,讓學(xué)生覺得在我手下學(xué)習(xí)是一件非常榮幸的事情,應(yīng)該珍惜。

  二、把微笑帶進(jìn)課堂,生動幽默地進(jìn)入課堂。

  使用適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣邔W(xué)生的注意力,及時的`笑話可以更令人耳目一新。營造一種氛圍。對于可能不利于課堂教學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)校第一課有嚴(yán)格的要求。但偶爾有午睡、說話、私人聊天、注意力不集中現(xiàn)象,此時走到學(xué)生面前,無意中醒來,或突然停止,或只是停止一分鐘講座,條件是一分鐘后不再分心,順便說一句,也讓學(xué)生看黑板,再次澄清想法,課堂效果會好得多。同時,設(shè)置一個小組回答比賽,看看最后一組的勝利,以刺激學(xué)生,鼓勵學(xué)生。同時,我將完善課堂語言,穿插一些與生物知識相關(guān)的成語、諺語和歇后語,如樹下涼爽、竹子有多大,竹子有多厚、樹不怕空心,害怕剝皮、山上種植更多的樹,比修理水庫好,雨可以吞下,沒有雨,它可以嘔吐。這些不僅讓學(xué)生打開胃口,課后的氣氛也非;钴S。

  三、把競爭帶進(jìn)課堂,特別愛差生。

  生物學(xué)可以成為每個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科可以讓窮學(xué)生看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績下降,這些差學(xué)生成了我辦公室的常客。他們努力鼓勵更好的領(lǐng)導(dǎo)者。不要相信這是他們自己的水平。下次我會成為最好的!讓他們屏住呼吸,每次都取得進(jìn)步。

  興趣是最好的老師,我們的老師需要正確的指導(dǎo)、培訓(xùn)和照顧。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣,用一半的努力得到兩倍的結(jié)果。

教師教學(xué)隨筆3

  隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)體育的一項重要內(nèi)容,越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動,有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師,可見對體育活動的重視程度。

  在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動,不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育,增強體質(zhì),還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

  一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

  兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng),這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒,對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo),教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。

  (一)教育幼兒不要懼怕困難

  兒童在活動中一遇到困難,往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時,教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請個別能干的幼兒進(jìn)行演示,讓他逐步克服對困難的恐懼心理。

 。ǘ┙逃變阂矣诿鎸щy

  兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對,就等于成功了一半。在體育活動中,孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中,面對又窄又長的平衡木,幼兒會有恐懼心理,不敢面對,甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外,更重要的是要鼓勵幼兒,對其進(jìn)行耐心誘導(dǎo):“沒關(guān)系,老師拉著你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會起到良好的激勵效果。

 。ㄈ┳層變簶淞(zhàn)勝困難的決心

  在活動中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時教師不必強求他過去,而是鼓勵他可以慢慢地爬過去,然后輕扶他的手慢慢走過去,最后陪著他,由他自己慢慢走過去。這樣,當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會體驗到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

  二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格

  身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。

  在體育活動中,教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時多與幼兒進(jìn)行交流,經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲,讓他們在活動中多體會到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動,總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中,他的情緒波動很大,加之膽小,有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時只要有空就找她說說話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動中,我常請她出來做游戲,多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時,我想請一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

  因此,在活動中,我們要善于引導(dǎo)幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的`優(yōu)點,幫助他們及時克服缺點。

  三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格

  “做一個誠實的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中,我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然,體育活動也不例外。

  體育活動的內(nèi)容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機結(jié)合的。在課堂上,我們通過生動的故事,教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽,以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時,我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將其運用到體育活動中,讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。

  許多家長也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。

  四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

  體育課上,我們有這樣一個口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國,鍛煉身體,建設(shè)祖國!甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹睿麄円粡垙堉赡鄣男∧樕铣錆M著自豪感,我的心中就有一種說不出的激動。

  對于“愛祖國,愛家園”的口號,也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,但他們已有一個明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長大了要保衛(wèi)祖國。

  要培養(yǎng)幼兒的愛國情感,首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會,形式多種多樣:有時是幼兒運動會,有時是家長、幼兒運動會,有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動,既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感,知道自己是集體的一分子。

  由于我們認(rèn)識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透,從而增強幼兒的體質(zhì),保證了幼兒的身心健康。

教師教學(xué)隨筆4

  早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖,嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了,將拼圖拿在手里把玩了一會兒,不久這些拼圖就“散”了架,我耐著性子教她如何去拼圖,可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開,最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里,用神秘的口吻對她說:“哎呀!快看有一條小魚游走了,找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖,連忙從我的身上爬下來,在我周圍四處找,這時我悄悄對她說:“小魚喜歡和你做好朋友,它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,終于找到了小魚,她興奮的說到:“找到了!蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵下,嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了,她拿著小魚在拼版上比對起來,終于被她找到了,她高興地拿著拼好的小魚說:“老師,你看我給它找到好朋友了!蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的'游戲呢,你把眼睛閉上它要躲起來了!眹(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著,我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸,這時我輕輕將手抬了抬,并在她眼前晃了幾下,嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼圖,這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友,嘴里還念念有詞道:“烏龜我?guī)湍阏遗笥选!闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度,我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方,我指著籃子輕輕喊到:“嚴(yán)嚴(yán),快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖,立即來到我旁邊找動物拼圖,我湊在她耳朵邊上說:“哎呀,你看這些小動物也好可憐呀,他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

  反思:

  1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

  托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心,如果讓托班的寶寶自己拼圖,他們會將拼圖亂放,所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊,而拼圖比較枯燥,所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒,這樣寶寶的興趣就會更濃一些。

  2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。

  托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進(jìn)行分解,比如將幾個整塊的拼圖都拼完了,讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功,增加了他們的信心。

  3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

  教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置,如:寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置,讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。

教師教學(xué)隨筆5

  音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂理論知識的`教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

教師教學(xué)隨筆6

  初中語文教材中每單元都編排了兩篇自讀課文,這些自讀課文的編排,目的在于讓學(xué)生運用學(xué)過的知識和方法,去獨立閱讀類似的課文,使“知”變成“行”,從而加深對舊知識的理解,運用,進(jìn)而拓展視野,獲得新知識,并提高會讀能力。語文是實踐性很強的課程,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)造性地閱讀。而自讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)法練習(xí)的一大陣地,我教自讀課文主要是從以下幾個步驟入手:

  1.自讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容

  對每一篇自讀課文,都應(yīng)編寫自讀提綱,書寫在黑板上或向?qū)W生口頭提出,這些提綱,既從教材出發(fā),又考慮該單元的總目標(biāo)以及學(xué)生的知識水平,以它作為自學(xué)之引路,以免盲目自讀。對這類課文的教學(xué),我們要以朗讀作為教學(xué)的主要手段,要安排足夠的'時間讓學(xué)生朗讀課文。朗讀的形式可根據(jù)需要由學(xué)生自由讀、輪流讀、齊讀,還可以組織小型的朗讀比賽,在朗讀中了解課文大意。同時,還要讓學(xué)生自行劃出重點詞句,利用工具書自行掃除文字障礙,在朗讀后掃清了字詞障礙的基礎(chǔ)上再設(shè)置問題。

  2.解疑.再質(zhì)疑.點撥

  舊的教學(xué)程式,往往是教師理解文章之后向?qū)W生提問題,學(xué)生圍繞老師的問題回答,有時甚至只是教師的“滿堂灌”,“一言堂”,久而久之,學(xué)生興趣減退,效率降低,能力的提高就成了一句空話。因此,改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱上麡O變?yōu)榉e極是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,采取循序漸進(jìn)的原則,鼓勵學(xué)生先提出一些簡單的問題,大家積極思考、解答,教師表揚鼓勵,這樣,學(xué)生提問題的熱情就會越來越高漲。然后積極鼓勵學(xué)生鉆研課文,提出有價值的問題,這樣做比教師的主動提問更能鍛煉學(xué)生的思維能力。

  在整個過程中教師主要巡回輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生反饋出來的問題,針對課文的重點、難點和學(xué)生認(rèn)識的深度、廣度,進(jìn)行畫龍點睛的點撥和簡明扼要釋疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

教師教學(xué)隨筆7

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的潛力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行決定、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

  一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生用心探究。

  這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維潛力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的潛力。

  1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一齊,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,構(gòu)成開放式的`教學(xué)模式,到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動學(xué)生活動意識。

  3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生透過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,使學(xué)生用心主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)潛力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

  5、整個課堂教師應(yīng)始終持續(xù)著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,構(gòu)成互動。

  二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

  1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力,用心調(diào)動學(xué)生主動、用心地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

教師教學(xué)隨筆8

  教師專業(yè)發(fā)展,朱永新教授總結(jié)為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來,教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作,是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。

  朱教授為了鼓勵新教育教師專業(yè)寫作,在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一則保險條例:每日三醒吾身,寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列,本公司以一賠百。

  看似帶有玩笑的廣告,日后影響了一大批草根教師走上寫作之路,加快了專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程,成就幸福生活。

  教師專業(yè)寫作需要克服畏難情緒。最怕還沒開始,就先把自己給打敗了!安粫䦟憽薄ⅰ皩懖缓谩、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了。要相信,寫作并不神秘,更不可怕,只要拿起筆來寫,漸漸地你會發(fā)現(xiàn),寫作也并不是想象的那么難,在寫作中寫作能力逐漸提高。

  有了寫作得沖動,就不顧一切的去寫,千萬不能等,一等,這點“火花”,這點意志就消磨掉了。

  這里引用張志公先生關(guān)于學(xué)寫作的一段話:一般來說,學(xué)寫作大概要經(jīng)歷這樣幾個過程。初學(xué)寫作的同志,開始階段總是苦于沒有話說,拿北京話來說就是“沒詞兒”。這反映出思路還打不開,寫作能力不高,缺乏鍛煉,所以寫起文章鋪陳不開,需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段,最好大膽地、放手地寫,對于寫作不要懼怕,頭腦里不要有框框,先放開再說(古人也有這樣的主張)。這樣做一個時期,手就逐漸放開了,也就有話可說了,而且總覺得想說的話很多。到了這個階段,許多人往往又不知如何下手,對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意。這時候就需要鍛煉把文章寫得簡要、精煉。所以,對于寫作的要求,不能一概而論,要看練習(xí)寫作的人,出在哪一個階段,具體情況如何。

  “開始階段總是苦于沒有話說”這是所有初學(xué)寫作的人的感受,老師開始寫作同樣有這樣的感受。四年前,我決定寫作時,經(jīng)常感到無話可說,沒有內(nèi)容可寫。但是,從第一天開始寫隨筆,我立誓寫下去,不管好壞,先動起手來。一段時間下來,文章得到網(wǎng)友的鼓勵,信心來了,思路漸漸打開,要寫的內(nèi)容一下多了起來:每天和學(xué)生在一起,有的'是故事,孩子天生就是創(chuàng)造故事的人。這個孩子為什么貪玩,那個孩子為什么熱心,“問題生”的問題怎么形成的,如何轉(zhuǎn)變……一節(jié)課上得好壞,為什么,需要反思總結(jié)。好,好在哪里;不好,又不好在哪里。多問幾個為什么,要寫的內(nèi)容就有了?傊,只要留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),有的是內(nèi)容寫。一個學(xué)期下來,不害怕寫作里。相反,由于家長的需要、網(wǎng)友的鼓勵,慢慢地寫作成了內(nèi)心需要,成為一種習(xí)慣。

  突破了第一階段,會出現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意!边@是寫好的問題。從我有限的經(jīng)歷看,專業(yè)寫作,主要寫的是我們在教育教學(xué)中發(fā)生的事情,主要以案例為主,多寫短文,這樣容易上手,也容易寫好。我的隨筆日記大多采取先把要寫的事情過程寫清楚、寫具體,然后寫一寫通過這件事的看法、想法,以及給自己或他人有哪些借鑒。比如:我在班級嘗試改變問候語。首先,我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運用中學(xué)生的表現(xiàn)如何;實施中遇到哪些問題,如何改進(jìn)的;實施后帶來哪些好處等,一一寫下來,就OK了。之后,我把這篇文章投給《小學(xué)語文教學(xué)》雜志,竟然發(fā)表了。

  要寫好,必須行動,“我手寫我行”,只有在寫中才能寫好。那么,這里有一個問題需要解決,就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題,寫作就是一句空話。要解決這個問題,先要澄清一個認(rèn)識,為什么寫?專業(yè)寫作除了對教師專業(yè)發(fā)展的作用外,我覺得專業(yè)寫作,能帶來快樂,提高幸福指數(shù)。寫作是個漸變的過程,從開始的畏懼,到逐漸喜愛,再到寫好,得到認(rèn)可。這一過程充滿神奇,令人興奮。每當(dāng)文章受到他人的肯定,獲獎、公開發(fā)表時,就是最幸福的時刻。

  為幸福的事情,不會沒有時間,就像熱戀中男女,一方邀約時,另一方會欣然應(yīng)約,總會想方設(shè)法地找時間。時間是靠擠出來的,只要善擠,每天千字文完全可能。

  再舉一個例子:蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家。他沒有很高的學(xué)歷,17歲初中畢業(yè)后,只經(jīng)過一年的師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),他當(dāng)上了農(nóng)村的小學(xué)教師。然而,他堅守理想,堅持學(xué)習(xí),在35年的教育生涯里,他一直堅持每天早晨5點——8點從事寫作,白天去課堂上課、聽課、當(dāng)班主任,晚上整理筆記,思考一天工作中的問題。這一寫,一生中寫了40本書,600多篇論文,1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說。

教師教學(xué)隨筆9

  第一次給三年級上英語課,學(xué)生們不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。低年級學(xué)生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主,要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中,不管是教具、圖片,還是英語教學(xué)場景盡量逼真、形象,盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達(dá),如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實物;在做Let’s do游戲時,我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具,邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品,更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事,沒想到他們都積極準(zhǔn)備,演的Very well!還評出了最佳表演者。不僅如此,形式多樣的.競賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑,培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。

  在學(xué)習(xí)新單詞時,采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個學(xué)生說一個單詞,讓他們接著挨個往后傳,直至最后一個學(xué)生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中,記憶的也會特別深刻。同樣,在對話教學(xué)時,操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個問題,B回答后再問C,以此類推,不

  固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。

  低年級學(xué)生注意力集中時間短,只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教師教學(xué)隨筆10

  小學(xué)生對球類運動都具有很大的熱情,記得新學(xué)期第一次玩球,學(xué)生們都表現(xiàn)的熱情、積極,每個人都玩的大汗淋漓,讓人感覺意猶未盡。

  本課的教學(xué)要特別注意的就是安全因素,因此,對于男生的熱情,教師反而要適當(dāng)?shù)膲褐,以避免學(xué)生發(fā)生碰撞或球擊傷人的現(xiàn)象。而對于女生,教師則應(yīng)該多加開導(dǎo)和鼓勵,消除她們對足球運動的排斥和恐懼。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲和簡單比賽的情境,能激發(fā)學(xué)生的'積極性,并能讓她們體驗到幫助別人的滿足感和成就感。但以往的教學(xué)中學(xué)生的比賽也暴露出許多問題,如怎樣用一些直觀的實物標(biāo)志來代替教師指令性的語言等。就這點,則要求教師提前對場地進(jìn)行布置,以便于課的順利進(jìn)行。

教師教學(xué)隨筆11

  主要可以通過以下的途徑去了解:

  一、與學(xué)生溝通。這主要有與學(xué)生交談,看課堂上的表現(xiàn)。

  二、與家長聯(lián)系。通過與家長聯(lián)系,可以讓我們更加了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況。

  三、看學(xué)生的周記。

  而對于現(xiàn)在的高一新生,由于中考與高考的要求不一樣,中考是水平測試,而高考是選拔性測試,導(dǎo)致了許多應(yīng)該在初三就學(xué)會的'知識而沒有學(xué),比如說氫氣的驗純和蒸餾實驗在初三是拓展課,一般老師是不會講解這些內(nèi)容的,所以導(dǎo)致了初三的知識與高中的知識脫節(jié)。

  這就要求我們新教師,要做到以下幾點:

  一、熟悉初中教材和中考要求,了解學(xué)生的知識水平。

  二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如有序記憶、實驗觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。

  三、合理使用習(xí)題。選擇好教學(xué)輔導(dǎo)書,忌隨意、雜;指導(dǎo)選擇習(xí)題,忌多、偏、難、超;適度創(chuàng)新;把握好階段測試的難度。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂筆記;規(guī)范表達(dá);歸納總結(jié)。

  五、能力培養(yǎng)要假以時日。能力是學(xué)生自己形成的;能力是以知識的積累為前提的;能力是需要經(jīng)歷的。

  六、興趣是最好的老師。要適時地增加趣味性,使學(xué)生想學(xué)。

  七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目,使他們覺得很難學(xué)。

  相信在未來,我會對學(xué)生有更深刻地把握,對高中化學(xué)的教學(xué)有更深刻的了解,盡快地適應(yīng)高中教師的職業(yè)。

教師教學(xué)隨筆12

  在語文教學(xué)方面,我是一名新手,但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時,我把語文課標(biāo)整整的看了一遍,我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材,探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,促使學(xué)生觀察生活,體驗生活,并最終回歸生活,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,學(xué)會生活,改造生活,做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有:創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,得出適合時代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略;顒有;生活是活生生的,生活離不開活動,生活化離開活動,也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活,小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活,就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時,要堅持整體性原則,使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時,首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點基本素質(zhì)。

  1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。

  3、學(xué)生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

  尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,學(xué)生只有具備了一定的語感,才可能學(xué)好語文,語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀古詩和散文、課文的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展,才能把自己的學(xué)生教好。

  新課程改革,使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時,也應(yīng)當(dāng)看到,由于教師對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),眾說紛紜,使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調(diào)讀和感悟。這,是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的'要求?

  我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。所以,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

  因此,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:

  一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

  二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

  三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;

  四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣。

  會讀書,即具有各種基本的讀書技能。

  一、學(xué)生要會朗讀,要動情地讀書;

  二、學(xué)生要會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;

  三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。

  四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,這只是個保底的要求)。

教師教學(xué)隨筆13

  一、學(xué)會正確關(guān)愛,營造溫馨班級

  一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

  1、“偏愛”后進(jìn)生

  在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

  2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

  優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”,做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

  3、博愛中等生

  中等生往往是一個班中容易忽略的.群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。

  二、建立競爭機制,形成競爭氛圍。

  讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,我在班級中建立競爭機制,創(chuàng)造競爭氣氛。

  1、人人都有一個競爭對手

  每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰輸,輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,以便時時激勵雙方。

  2、組組都有一個追擊目標(biāo)

  除了個人競賽,我在班上還實行“一幫一、一盯一”,“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等,分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵,鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

  三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。

  孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c:

  1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生

  教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計算機考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。

  2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。

  俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

  班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

教師教學(xué)隨筆14

  “語文是最重要的際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。

  但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的.花樣翻新。

  可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少教師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強,也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

  所以,我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的夢想境界才有可能實現(xiàn)。

教師教學(xué)隨筆15

  我國的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實踐指出了明確的方向:“改變課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價!备淖冋n程過于注重傳授知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過程中要更新觀念。觀念是思想,觀念是生命,教學(xué)過程的本質(zhì)是催生新觀念的過程,而不是傳遞現(xiàn)成知識的過程,任何學(xué)生都會帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過程,而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,建立平等的師生關(guān)系,凸現(xiàn)學(xué)生的個性

  我國長期以來形成的師生關(guān)系,實際上是一種不平等關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境,營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。

  為此,在教學(xué)活動中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同意見,對學(xué)生解題有創(chuàng)新的,即使在萌芽狀態(tài),都要積極扶持,千萬不能有意無意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵創(chuàng)新,凡是新穎的解法和獨特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚;鼓勵學(xué)生科學(xué)探究的冒險精神,樹立敢為天下先的思想,強化進(jìn)取精神,以激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評價觀念,尤其是肩負(fù)高考壓力的高中化學(xué)教學(xué)過程,我們對學(xué)生應(yīng)實行多元、發(fā)展性的積極,給予不同發(fā)展機會。

  這樣,我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維,而且還能求異,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。例如,學(xué)習(xí)用焓變說明化學(xué)反應(yīng)的方向時,讓學(xué)生們自由組合在實驗室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,動腦思考,得出實驗的設(shè)計方案;課堂上,學(xué)生們暢所欲言,相互之間交流經(jīng)驗,而老師根據(jù)具體情景因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的個性不僅得到張揚,而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等,教師和學(xué)生之間形成良性互動,彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體

  二、更新教學(xué)設(shè)計觀念。

  1、更新教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思,新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的,立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù),結(jié)合學(xué)生實際確定。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向,重視直接體驗和探究過程。在傳授知識技能教育的同時,強調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價值觀”的教育,也就是在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置。

  2、更新對教材的處理。

  新教材的知識容量大,無論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X,如:增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如:資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識,甚至有些知識是老師和學(xué)生同在一個起跑線上,這就給我們教師提出了一個新的挑戰(zhàn)。因此,作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,要創(chuàng)造性的運用教材。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要結(jié)合學(xué)生的實際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實際情況,靈活運用教材,樹立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念,提倡“用教科書”的新的教學(xué)觀念。

  三、更新實施課堂教學(xué)觀念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求改變過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  1、運用地圖獲取知識

  初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限,某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等,它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖,便能一目了然,要求學(xué)生身邊時常備有地圖,對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象,避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象,嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖?闯P拢轮椒e越多。在初一新生第一節(jié)地理課時,我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的.重要工具之一,要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性,我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識,再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況,從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此,在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

  2、聯(lián)系實際內(nèi)化知識

  把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂,如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時,記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的,新授課時,教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字,教師寫到黑板上(不重復(fù)),問:“在全國范圍內(nèi),還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時急切地想知道,翻開書細(xì)細(xì)地找,并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用,找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶,誰也不甘落后,學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點,同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法。

  3、分析-歸納-綜合升華知識

  學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合,它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的,為此,地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律,使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,從個別到一般,把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起,找出它們的共性,總結(jié)出規(guī)律,再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來,這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,獲得完整的知識體系。例如,在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,師生先一起研討,將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類,自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等,人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項,如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項,氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項,工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項;工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項,農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法,大到國家,小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時,我常運用這種方法,學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高,復(fù)習(xí)效果不錯。

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