幼兒園教師教學(xué)隨筆14篇
在學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇1
九月的來臨,讓我們共同迎接了13名幼兒的到來,在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨生子女,剛來的前兩個星期,寶寶們都以揮淚來告別父母,而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊,久久的注視。
家長們的不舍、寵愛、不忍……,便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識,孩子在家中交往的范圍少,關(guān)系少,所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書,自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶,這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒有人會跟你爭、跟你搶,可是到了幼兒園呢?玩具是有限的,圖書是少量的,不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說的———分享。
分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的心情,一起與小朋友們在一起分享。帶來了自己喜歡的零食,我們一起品嘗;拿到好玩的玩具,我們一起玩,體驗有趣;把自己聽到的故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的'發(fā)生。
在10月份,我們班開展的分享月餅活動,在第二次的親子活動中,同樣讓家長與我們幼兒一起完成分享的過程,幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。
穩(wěn)定情緒,樹常規(guī)
看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事,現(xiàn)在豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。
他們剛來那會兒,對一切都很陌生。老師不認(rèn)識、小朋友不熟悉,每天嘴里念著要媽媽,眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友,剛來的前兩天只有她一個女孩子,她媽媽說女孩子是嬌氣一些,她每天基本上都把嗓子哭啞,轉(zhuǎn)眼一個月過去了,現(xiàn)在從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了,讓我感覺到突然他們都長大了,可是時間來過了一個月,一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。
他們習(xí)慣了每天的各個環(huán)節(jié),早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師:“老師,喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子,現(xiàn)在不知不覺小朋友都可以自己提褲子了,睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡,我不自己拍。
如果孩子做事總是依賴大人,那么,他們會缺乏獨立性,進而影響孩子良好習(xí)慣的形成。所以我們應(yīng)該讓孩子做他們力所能及的事情,在吃飯的問題上,是家長們關(guān)心的話題,都紛紛告訴老師:“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食,他要人喂!笨墒窃谟變簣@,我們讓幼兒自己吃,學(xué)會自己吃飯了,我們只在旁邊幫助他們,我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦,后來一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃,坐在他旁邊,他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃,教他們脫鞋子、等技能,暫時不會可以慢慢練。
天天學(xué),天天練,老師必須有耐心,孩子也要有耐心。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇2
討論是我們進行各種教學(xué)時經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨特的作用。討論既可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,又可以培養(yǎng)幼兒的'思考能力,發(fā)表自己的獨特見解。
數(shù)學(xué)活動中的大于,小于對于大班幼兒來說是一個難題。我將這兩個抽象的符號畫在黑板上,孩子們對他們的“長相”“用法”議論紛紛。炎炎說:“誰的年齡(數(shù)字)大就用大口對著它。要不它的個子高撐不下。”我對他的回答投來贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說:“我想用尖尖的那面給小不點(小數(shù))打一針!甭牭剿幕卮穑淌依镆魂嚳裥。做練習(xí)時,我聽到孩子們興奮的說著“給它一針” “給它一針”……
數(shù)學(xué)中的難題有時并不需要老師空洞抽象的講解,把機會留給孩子,難題會在孩子們的世界中不攻自破。作為老師,只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機會讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會給你一個意想不到的收獲。
讓想象自由飛翔!
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇3
午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實,我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子,慢慢的我發(fā)現(xiàn),給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機會因材施教,適時點拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂此不疲,而且隨著時間的推移,我梳辮子的技術(shù)也與日俱進。每當(dāng)我給孩子們梳小辮時,我們之間的.距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停!袄蠋,我弟弟會講話啦”“老師,媽媽帶我去學(xué)跳舞了!薄袄蠋,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽!碑(dāng)然,此時此刻也是我了解她們生活,心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機,“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現(xiàn)得怎樣?”“你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題,這時候也都是爭著搶著回答,傾心與我交流,后來,為了照顧短發(fā)的孩子們,我們?nèi)焕蠋燒R上陣給他們梳頭,因為我們明白,孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發(fā),而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。
玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇4
晨間自由活動時,我正在準(zhǔn)備教具,幾個孩子沖過來拉著我的衣服大聲說:“老師,洋洋咬人了!蔽壹泵ε苓^去,楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時候,發(fā)現(xiàn)他一個人呆呆地站在那里,眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時是個性格溫和的孩子,今天是怎么了?
我問道:“我們要請于老師當(dāng)醫(yī)生,為楚楚擦藥,哪個小朋友愿意當(dāng)小護士陪著楚楚呀?”“楚楚,我陪著你吧,一點都不疼的。”“楚楚,我給你講故事,一會兒就好了!焙⒆觽兇?fù)碇x開了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼,又呆站在那里,頭埋得更低了。我問:“洋洋,你愿意當(dāng)小護士,去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來:“老師,我沒咬楚楚,我想和她玩小狗啃骨頭的.游戲。爸爸在家里也咬我,一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個游戲了。”
原來是這樣,我輕輕地為洋洋擦干眼淚:“洋洋,我們玩游戲之前,一定要先告訴小朋友怎么玩,爸爸咬你的時候是輕輕的,像老師這樣,對嗎?”說完,我在他的小手上輕輕地親了一下!皝,你再試試!蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽7隆!鞍,真舒服!”我笑瞇瞇地說。
看著洋洋臉上露出的笑容,我的心情也好了起來,但同時也陷入了思考。以往我們做游戲,都是教師在安靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)則,也是由教師來示范,孩子只是參與者,很少有機會擔(dān)任組織者的角色,也沒有向同伴解釋游戲規(guī)則的機會,我們很多時候都忽略了孩子這方面的需求。我想,今后,我要給孩子提供更多組織游戲的機會,讓他們來做游戲真正的主人。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇5
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時刻長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道,行行小兄弟姐妹說:“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“愿意!”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團,學(xué)著老師的樣貌揉啊、團啊……,不用做任何的講解。我做起了小時候東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”,孩子的`花爆仗也一個之后一個響起來,“耶”東胡同,西胡同,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小兄弟姐妹說:“老師,什么時候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,咱們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
透過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇6
新學(xué)期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學(xué)活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的'適應(yīng),我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子,就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點?墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時教育。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇7
__是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“__說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的'不規(guī)范,在無意中傷害了__的自尊心,使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為__考慮一下,__的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇8
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時,老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn),這是因為孩子們不知道勞動的辛苦,不然他們就不會這樣做。有一天,平平一邊走一邊回頭說話,奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退帐案蓛。然后告訴他地上的奶由他負(fù)責(zé)擦干凈,只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把,費力地拖著地,但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮,而其他孩子也羨慕地說:“拖地真好玩,我也想拖。”當(dāng)奶漬被拖干凈后,我對他豎起大拇指說:“真棒,你已經(jīng)能自己做事情了!逼狡叫χ芑刈弧=酉聛淼膸滋,許多幼兒都把水或奶撒到地上,顯然,他們是有意的,但我覺得“沒關(guān)系,他們只是覺得很新鮮,過段時間就會好的”。
一次,丹丹又把奶撒到了地上,在放回拖把的路上對好朋友悄悄說:“以后我再也不撒奶了,拖地板又麻煩又累!睕]過多久,撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是,我故意地問道:“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來越少了呢?”幼兒回答道:“拖地太辛苦了。”“那么老師擦地辛苦不辛苦?”“辛苦!钡腵確,幼兒體會到勞動的辛苦,才會尊重他人的勞動成果。以后再到喝水環(huán)節(jié),你會常常聽到幼兒在互相提醒,“別撒水啊,老師拖地多辛苦呀”。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇9
看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》,很喜歡其中的一句話——每個生命都在創(chuàng)造了另一個生命后離去。我想,讀著這樣的句子,沒有人的心靈不會產(chǎn)生悲壯的震顫。悲,生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹;壯,你創(chuàng)造的生命畢竟在延續(xù)你的血脈。于是,掩卷沉思,你會情不自禁地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講,孩子應(yīng)該是我們此生最大的恩人。因為他們的延續(xù)(不管他們脆弱的生命是否承載得了,是否愿意承載),使得在我們離開這個世界后的很長一段時間里人們還會記得我們。人們會指著我們的.晚輩說,這是某某的兒子,這是某某的孫子。
如果有人會問,你這些年最大的收獲是什么?我會毫不猶豫的說:“養(yǎng)大了一個孩子,是我最大的成就!
我一直很納悶,為什么現(xiàn)在的很多年輕人動不動就想“丁克”,難道他們不明白,他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。
我更納悶,那么多的家長,出于虛榮和自己的面子,總要求孩子有出息,替他們?nèi)崿F(xiàn)人生理想。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。
其實,有了孩子你便收獲了許多經(jīng)歷,獲得了許多快樂,實現(xiàn)了許多理想?v使你的孩子長的不可人,小嘴巴不乖巧,性格不溫順,上學(xué)以后成績不優(yōu)秀,考不上好大學(xué),找不到令人羨慕的工作,給你領(lǐng)不回家境好長相俊學(xué)歷高收入多的好姑爺(好兒媳),那又有什么關(guān)系呢。只要他是你的孩子,哪怕不是親生的,是你親手養(yǎng)育大的就行。
不做父母,你體驗不了十月懷胎一日分娩的期待,體驗不了九死一生換取一個生命的興奮,體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪,體驗不了與孩子一起成長的樂趣,體驗不了升為老丈人丈母娘(公公婆婆)的幸福,體驗不了被尊為爺爺奶奶(外公外婆)的驕傲。孩子的第一次爬行,第一次喊爸爸爸爸媽媽,第一次邁步走路,說第一句完整的話,背第一句完整的兒歌,第一次上幼兒園,第一次寫作業(yè),第一次考滿分,第一次得獎狀,第一次上臺表演,第一次長小胡須,第一次來例假,第一次與你發(fā)生爭執(zhí),第一次用日記寫小心思還有他們的工作,戀愛,結(jié)婚,生子,多少快樂可供你享受啊。
沒有孩子,我們的生活能如此豐富多彩!我們的人生能如此光彩照人!
所以,讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇10
古人有云:滴水之,當(dāng)涌泉相報。花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗,所以它開過之后便將花朵回送給大地,它知道感恩。等到來年,大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它,大地也知道感恩。 鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;
感恩,就像陽光雨露,滋潤著我們的生活、無論你是貧窮或富有,是卑微或尊貴,只要有這種陽光雨露相伴,就會令你笑語歡歌、無論何時何地,都會使你成為一道亮麗的風(fēng)景、
世界上有太多的溫暖需要傳遞,需要我們每個人的參與!現(xiàn)在的世界發(fā)展得太快,生活也變得匆匆。生活的安定與幸福使我們?nèi)狈α撕芏嗾滟F的品質(zhì),使我們變得以自我為中心,讓我們忽略了一直站在我們身旁的人,忽略了蘊藏在心底最真摯的情感,F(xiàn)在很多人盡情地過著情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié),卻有幾個人真正的過過感恩節(jié)?他們視今天的幸福為理所當(dāng)然,卻不知道幸福的背后有著太多幫助過我們的人,那么就請你暫停一下匆忙的腳步,好好看看曾經(jīng)走過的路和將來要走的路,認(rèn)真想想該去如何面對那些幫助過我們的人,才能無愧于心。
感恩,是人的一種本性,一種良知。在人的一生中,有很多事值得我們?nèi)ビ洃、去感激。銘記并回報他們,是每個人都要做的事,沒有感恩之心的人必定是個冷酷的人。感恩,是一種生活態(tài)度,缺乏感恩的心,必然會使人際關(guān)系變得冷淡
“我們要感恩什么?怎樣去感恩?”這是一個值得我們每個人去反思和探索并實踐的問題,也是我們每個人應(yīng)該有的一種生活態(tài)度和人生價值。感恩是一種不能旁貸的責(zé)任,也是需要銘記并履行的義務(wù)。對生養(yǎng)我們的父母,教育我們的老師,給我們生存和發(fā)展的'一切都應(yīng)充滿感恩之心,感恩之情!畢淑敏有這樣幾句話:有一些事情,當(dāng)我們年輕的時候,無法懂得,當(dāng)我們懂得的時候,卻已不再年輕。世上有些東西可以彌補,有些東西卻永遠(yuǎn)無法彌補。當(dāng)我們成功時,不要忘了,是那些溫情和關(guān)切的目光,給了我們鼓勵,給了我們信念,給我們開辟了一條人生的坦途。
“一朵花,一個世界;一滴淚,一個天堂”。在我們生活中那些看似不起眼的細(xì)節(jié)里,處處都藏著值得我們感恩的情愫,感恩往往是轉(zhuǎn)化成了一個個自發(fā)的充滿愛意的行為,播撒在每個平凡而實在的日子里。如果我們的心中培植出一顆感恩的心,我們的生活就會沉淀出 許多的浮躁和不安,消融掉許多的不滿和不幸。擁有一顆感恩的心,生活就會處處充滿陽光。只要去發(fā)掘,事事可感恩,時時有感恩。心中存有感恩,便會意識到個人離不開他人、離不開社會。在處理與社會和他人的關(guān)系時,將會產(chǎn)生源動力,去驅(qū)動自已盡力履行應(yīng)有的職責(zé),傾已之能奉獻社會。擁有一顆感恩之心,就擁有了一顆包容天下的心,不管外界環(huán)境如何,都讓我們堅定自己的信念。從小事做起,學(xué)會感恩,懂得感恩,用最純潔的心凈化心靈,用更加積極的人生態(tài)度來面對這個世界。
感恩生命,感謝她給予我們明亮的雙眼。看,大千世界,無奇不有,枝繁葉茂,花開葉落;看,名山大川,峻險陡峭,奇葩一草,繽紛多彩;看,江河湖海,奔騰不息,靜謐深邃,浩蕩無垠;看風(fēng)花雪月,春華秋實;看時序更迭,滄海桑田……我們用清澈的雙眸還原物體的本質(zhì)原貌,一個五光十色,繽紛斑斕的世界呈現(xiàn)在我們面前。我們欣賞華美,我們也洞悉丑惡。讓我們一起懷著感恩的心去生活吧!
在構(gòu)建和諧社會的今天,感恩意識是和諧家庭關(guān)系、人際關(guān)系、社會關(guān)系的一種重要“潤滑劑”。對親人、對他人、對社會、對祖國,我們需要有心存感激的意識,需要有知恩必報的良知。讓我們共創(chuàng)和諧的人際關(guān)系:以關(guān)懷消彌對立,以互助取代競爭,主動參與人際的互動,真心關(guān)懷別人,時時代人著想,感恩別人的付出,自己為善,也幫助別人為善、彼此扶持,共同構(gòu)建和諧的良善社會。人世間只有真情能夠永恒,學(xué)會感恩,構(gòu)建和諧,誠信互助、心懷感恩,讓我們在行動中爭做和諧家庭的好孩子,和諧學(xué)校的好學(xué)生,和諧社會的好公民。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇11
又到了區(qū)域活動的時間,今天輪到男孩子在建構(gòu)區(qū)搭建。就在孩子們都搭的很起勁的時候,我發(fā)現(xiàn),這十幾個孩子們一邊興致勃勃的拼插積木,一邊不停的議論著什么,談到激烈處,還不是的停下手里的“活”,臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺究竟:
只聽鑫鑫抬起頭神氣地說:“老師最喜歡我了,你們沒看見嗎?每天排隊的時候,老師總是牽會兒我的手,老師的手好溫暖啊”。說完,臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落,宣宣就接上了話:“老師最喜歡我,老師時常夸我‘真棒’……這時年年等不及了,搶著說:“你們都別爭了,老師最喜歡我,我經(jīng)常幫老師擦桌子,整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭,還說我是她的‘小助手’呢。
聽著孩子們的'爭論,我的心里不禁思緒萬千。在幼教這塊領(lǐng)土上,我已辛勤耕耘了八個年頭,在這八年中,自己親手培養(yǎng)并送入小學(xué)的孩子也已近千了。世間很多事物都在變,但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟學(xué)的角度來講,我們的這份投入并不值得,但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣,我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。我想告訴孩子們:老師都最喜歡你們,因為你們的快樂成長就是老師最大的心愿。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇12
又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時,我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔(dān)心,像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時,文琪的狀態(tài)一向很好,我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的'等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇13
孩子喜歡教師的笑
由中班升入大班,隨著孩子年齡的增長,他們的閱歷也在增加,觀察力也在不停的提高,可是小朋友也更調(diào)皮了。并且今年我又帶得不是自我原先的班級,不管是對教師還是對孩子來說都是個全新的班級。
很多有經(jīng)驗的老教師教我,新接手一個班級首先要給自我樹立威信,讓孩子都能聽你的。不然帶大班會十分的累人,因為大班的孩子已經(jīng)有了更多自我想法更加會“穿空子”了。聽了老教師們給我的提議,為了堅持自我的威嚴(yán)。我總是盡量板著臉,裝出一副很威嚴(yán)的樣貌,幾個搗蛋鬼還真被震住了。一段時間里,我們班整個活動都在有條不紊的進行。
有一天,下課的時候,幾個小朋友的談話引起了我的注意,只聽王冰婕小朋友說:你說說,你喜歡哪個教師?曦曦小朋友說:我喜歡方教師。只聽王冰婕小朋友立刻反駁:我才不喜歡方教師,因為她從來不會笑。聽到那里,我突然醒悟,是!開學(xué)這么長時間,為了讓每個小朋友都能聽話,我很少對他們露出燦爛的笑容,孩子的'話讓我認(rèn)真檢討了自我的工作方法,后悔那么吝嗇自我的笑容。
從那以后,每一天我都對孩子們露出一點笑容。即使是自我心境不好的時候。親切的、和藹的、關(guān)心的、責(zé)備的,我用不一樣的笑來對待孩子們,孩子們也更喜歡我了。
幼兒園教師教學(xué)隨筆 篇14
這首詩歌語句簡練,結(jié)構(gòu)相同,描繪出了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此,在教學(xué)中,我以不同形式的朗讀進行訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文,在讀中悟情,效果較好。另外,課后要求學(xué)生仿照本課詩歌再編一段,這一活動是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中,我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象,然后在“說”的'基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中,我對學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點撥和引導(dǎo),一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如:
我愛潔白的顏色,
因為——
鴿子是潔白的,
雪花是潔白的。
連我的皮鞋,
也是潔白的。
但學(xué)生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少,所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”,“白色”,“粉色”幾種顏色中,思路不夠?qū)掗。后來,我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩,學(xué)生的思維才慢慢打開。由此我想到,學(xué)生的想象力豐富無限不假,但總需要教師去引路,否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)明,所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。
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