(優(yōu)選)幼兒園教師教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師教學(xué)隨筆1
本周我們幼兒園開(kāi)展了以“心存感恩，永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，專心靈去感受，去體會(huì)父母的不簡(jiǎn)單。由于現(xiàn)在的大局部孩子都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。他們承受了太多的愛(ài)，慢慢的，他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說(shuō)一不二”，他們不懂得回報(bào)，不懂得理解父母的不簡(jiǎn)單，總以為父母對(duì)他們的愛(ài)是理所固然，而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝······作為教師，我們有必要提示他們和引導(dǎo)他們。
活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)。為了讓整個(gè)活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的.效果，首先我們和幼兒一起做手語(yǔ)操《感恩的心》，然后我們出示雞蛋，讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽(yáng)等等，來(lái)扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”，讓幼兒細(xì)心的照看自己的“寶寶”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不簡(jiǎn)單。在這兩天的活動(dòng)中，孩子們都充當(dāng)好自己的角色，無(wú)微不至的照看自己的寶寶，在活動(dòng)完畢后，孩子們都積極地發(fā)言，提出很多感恩的建議，例如：回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè)，不惹媽媽生氣等等。看到這個(gè)情景，不禁讓我很感動(dòng)，孩子們通過(guò)兩天的活動(dòng)，似乎突然之間長(zhǎng)大了，他們懂得了感恩，懂得了父母的不簡(jiǎn)單，而這也是我們所要到達(dá)的效果。
其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng)，我們有必要讓孩子吃一些苦，讓孩子受一些罪。更多的是，我們要學(xué)會(huì)放手，孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)我們，而在長(zhǎng)大的過(guò)程當(dāng)中，他們不行避開(kāi)會(huì)遇到一些挫折，一些困難，而我們所能做的是在他們的背后悄悄支持他們，給與他們士氣和力氣，讓他們知道，這些困難沒(méi)什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩，感恩生活所給與我們的一切，感恩在這個(gè)過(guò)程中失去和得到的，感恩我們所經(jīng)受的一切一切，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)力所能及的去幫忙那些需要我們幫忙的人。
幼兒園教師教學(xué)隨筆2
跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵(lì)小朋友們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。小朋友們拿著經(jīng)過(guò)努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手。可這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺(jué)得自己沒(méi)有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的神情。
“老師，還有小朋友沒(méi)有五角星”細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇](méi)有?”我故意問(wèn)道。“他們沒(méi)有參加跳繩比賽!”小朋友們答道。“我是因?yàn)槟翘旄忻傲��！薄耙驗(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒(méi)有參加�！薄瓗讉�(gè)小朋友說(shuō)出了他們各自的原因�！斑@可怎么辦呢?”這時(shí)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“老師，他們跳繩跳得很好，只是沒(méi)有參加，把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過(guò)小朋友們的`一致決定，也為了鼓勵(lì)他們，所以五角星就發(fā)給了他們。
只是一顆小小的五角星，卻從中培養(yǎng)了小朋友們的愛(ài)與包容之心。作為幼兒教師，要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)小朋友的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)理解人，多為別人著想。
幼兒園教師教學(xué)隨筆3
“我想你了……”這是一句最平常、最樸實(shí)無(wú)華的表達(dá)思念之情的話語(yǔ)�！拔蚁肽懔恕�，如果這是戀人的互訴相思，你會(huì)覺(jué)得戀情的美好;如果這是兒女在向父母撒嬌，你會(huì)覺(jué)得對(duì)親情的渴望。那么，如果這句“我想你了”是一個(gè)5歲的孩子在想念自己的老師時(shí)脫口而出的話語(yǔ)，你我的`內(nèi)心會(huì)是怎樣的感受?
新學(xué)期第一天，我和班級(jí)里的另外兩個(gè)老師以飽滿的精神狀態(tài)和迫切的心情等待著孩子們的到來(lái)，隨著第一聲“老師早上好”在耳邊清脆地響起，熟悉的小臉陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在眼前，闊別近兩個(gè)月的時(shí)間，孩子們重新回到幼兒園、回到班級(jí)時(shí)，乖巧得有些拘謹(jǐn)。分開(kāi)這么久再次看到寶貝們時(shí)，忍不住摸摸這個(gè)寶貝的頭、親親那個(gè)寶貝的臉，再拉過(guò)來(lái)一個(gè)寶貝，摟在懷里……這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)寶貝很小聲地說(shuō)：“張老師，我想你了!”這一句“我想你”似乎鼓舞了所有的孩子，一聲聲“張老師，我也想你了!”“我也想你了!”孩子們一擁而上，剛才的拘謹(jǐn)蕩然無(wú)存!說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到孩子們用稚嫩的聲音說(shuō)出這句話時(shí)，我的內(nèi)心有種情緒在波動(dòng)，我知道那是自己被感動(dòng)了……
作為一名普通的幼兒教師，被這么多的寶貝牽掛著，真的是一種說(shuō)不出的幸福。都說(shuō)童言無(wú)忌，孩子們的愛(ài)是毫不遮掩，赤裸裸地表達(dá)的。這師生間深厚的感情是在日常的學(xué)習(xí)、游戲和生活中建立起來(lái)的，想想平日工作的疲憊都融進(jìn)了這句“我想你了”……
老師不僅僅是園丁，我們自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無(wú)比、賞心悅目的花，吸引著孩子;老師也不僅僅是春蠶，我們的生命在每一個(gè)季節(jié)，奉獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。
我知道，愛(ài)是有回報(bào)的，你對(duì)孩子的辛勤付出會(huì)有回報(bào)的，這是精神的回報(bào)，是感情的回報(bào)，是無(wú)價(jià)的回報(bào)。聽(tīng)到這句天真無(wú)邪的話誰(shuí)還能說(shuō)幼兒教師只是“保姆”呢?每一位幼兒教師，能聽(tīng)到這句“我想你了”就足夠了，再苦、再累都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔!
幼兒園教師教學(xué)隨筆4
戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的'大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園教師教學(xué)隨筆5
大班的郭海諾，一直以來(lái)，以為是一個(gè)小女孩，說(shuō)不定認(rèn)識(shí)孩子，卻和真人對(duì)不起號(hào)來(lái)，更甭提對(duì)孩子有所了解了，今天終于對(duì)孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛(ài)幫助人的孩子。
這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(zhǎng)就把孩子送到大門口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門里，高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室，高級(jí)部的孩子從大門口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地。
今天，我在大門口執(zhí)勤，光顧和來(lái)園的家長(zhǎng)、孩子打招呼，沒(méi)注意旁邊一位家長(zhǎng)在大門口往場(chǎng)地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說(shuō)：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問(wèn)：“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進(jìn)教室�！蔽乙豢�，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著，懷里抱著書包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個(gè)孩子在站著觀看。當(dāng)然，系書包帶的`是郭海諾，看來(lái)，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門口，一個(gè)孩子的書包帶開(kāi)了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子，愛(ài)幫助人。”家長(zhǎng)高興的笑了。我走過(guò)去表?yè)P(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>
我拍拍郭海諾的肩膀，對(duì)其他孩子說(shuō)：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人�！�
幼兒園教師教學(xué)隨筆6
晨間自由活動(dòng)時(shí)，我正在準(zhǔn)備教具，幾個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)拉著我的衣服大聲說(shuō)：“老師，洋洋咬人了�！蔽壹泵ε苓^(guò)去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子，今天是怎么了?
我問(wèn)道：“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚，我陪著你吧，一點(diǎn)都不疼的�！薄俺医o你講故事，一會(huì)兒就好了�！焙⒆觽兇�?fù)碇x開(kāi)了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問(wèn)：“洋洋，你愿意當(dāng)小護(hù)士，去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來(lái)：“老師，我沒(méi)咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了�！�
原來(lái)是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的，像老師這樣，對(duì)嗎?”說(shuō)完，我在他的小手上輕輕地親了一下�！皝�(lái)，你再試試�！蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽７��！鞍�，真舒服!”我笑瞇瞇地說(shuō)。
看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來(lái)，但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的`環(huán)境下解說(shuō)游戲規(guī)則，也是由教師來(lái)示范，孩子只是參與者，很少有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者的角色，也沒(méi)有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會(huì)，我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)做游戲真正的主人。
幼兒園教師教學(xué)隨筆7
我天生愛(ài)哭，也愛(ài)笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現(xiàn)“笑”可以幫你攻克“艱難險(xiǎn)阻”，拉近與小朋友的距離，同時(shí)也可以增強(qiáng)小朋友的`自信心。
在幼兒看來(lái)，老師的笑是對(duì)自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì)使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對(duì)小朋友們微笑，更注意對(duì)自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因?yàn)樵缟鲜怯變呵榫w較易波動(dòng)的時(shí)刻。每當(dāng)小朋友跨進(jìn)活動(dòng)室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問(wèn)、安慰，直至小朋友臉上綻開(kāi)笑容。
生活中不乏對(duì)小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂(lè)意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！
幼兒園教師教學(xué)隨筆8
我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，我們老師和他說(shuō)話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì)，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽(tīng)著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。
一些家長(zhǎng)在打電話或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的`日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種。種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評(píng)就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。
我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái)，變的更加自信！
幼兒園教師教學(xué)隨筆9
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！边@天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，這天下午有一節(jié)認(rèn)識(shí)小手活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的'手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很用心回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了�！焙⒆觽兺高^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
幼兒園教師教學(xué)隨筆10
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)楹⒆觽儾恢绖趧?dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì)這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說(shuō)話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退帐案蓛�。然后告訴他地上的奶由他負(fù)責(zé)擦干凈，只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費(fèi)力地拖著地，但第一次的使用讓平平開(kāi)始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說(shuō)：“拖地真好玩，我也想拖�！碑�(dāng)奶漬被拖干凈后，我對(duì)他豎起大拇指說(shuō)：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了�！逼狡叫χ芑刈�。接下來(lái)的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，他們只是覺(jué)得很新鮮，過(guò)段時(shí)間就會(huì)好的”。
一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對(duì)好朋友悄悄說(shuō)：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累�！睕](méi)過(guò)多久，撒奶、撒水的幼兒越來(lái)越少了。于是，我故意地問(wèn)道：“為什么最近撒奶、撒水的`小朋友越來(lái)越少了呢？”幼兒回答道：“拖地太辛苦了�！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量啵俊薄靶量��！钡拇_，幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會(huì)常常聽(tīng)到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。
幼兒園教師教學(xué)隨筆11
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的'大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園教師教學(xué)隨筆12
幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！
其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來(lái)分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法：
一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候，首先我會(huì)深呼吸，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì)做出的行為，如果是因?yàn)槟承?zhēng)執(zhí)的小事，我會(huì)讓他們自己解決，解決不好的話，這時(shí)候?yàn)楸氵^(guò)去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說(shuō)話，因?yàn)槟阍趺凑f(shuō)話，孩子便是怎么說(shuō)話的，你是孩子直接模仿的對(duì)象，所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候，請(qǐng)多為幼兒考慮，輕聲說(shuō)：“你知道你做錯(cuò)了什么嗎？”孩子肯定會(huì)頓時(shí)明白原來(lái)老師生氣了，自己做錯(cuò)事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過(guò)這個(gè)故事，孩子們就會(huì)覺(jué)得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí)，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這樣的教育就會(huì)起到一個(gè)很好的作用。
三、當(dāng)孩子在課堂上開(kāi)小差，不能認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候；
我是這么做的，班上的孩子都知道，當(dāng)我用眼睛看著你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專心了，當(dāng)我盯著他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺(jué)、又省了老師大聲批評(píng)孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的'做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語(yǔ)言傾聽(tīng)方面，更是表現(xiàn)得很好，他們很喜歡傾聽(tīng)錄音里的聲音，只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么在開(kāi)展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì)感到很輕松了。
四、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子；
在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵(lì)的，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，認(rèn)真的時(shí)候等等我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表?yè)P(yáng)他，并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我還告訴他們，只有表現(xiàn)好了，學(xué)期末老師會(huì)給你們發(fā)多一張獎(jiǎng)狀哦，到時(shí)候評(píng)比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語(yǔ)句激發(fā)了很多不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽(tīng)話了。
五、多跟調(diào)皮的孩子溝通；
每個(gè)班上都會(huì)一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，不聽(tīng)話的孩子，當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過(guò)他的好動(dòng)，吸引你的注意力，所以你要多表?yè)P(yáng)他，多請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，多讓他當(dāng)小班長(zhǎng)等等，用激勵(lì)的語(yǔ)言與他啊交流，蹲下來(lái)一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)使他感到愛(ài)的真諦，感到老師對(duì)他是很關(guān)注的，他會(huì)慢慢的變好、變乖的，所以調(diào)皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常規(guī)；
幼兒園的老師其實(shí)是很愛(ài)嘮叨的，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求，因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝h(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過(guò)程中容易記住。不過(guò)老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì)深深的喜歡你，聽(tīng)你的話。
幼兒園教師教學(xué)隨筆13
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的'原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
幼兒園教師教學(xué)隨筆14
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心境能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的`做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！薄懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得——?jiǎng)倎?lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！
幼兒園教師教學(xué)隨筆15
第一節(jié)是語(yǔ)文課，作為班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來(lái)到教室，細(xì)心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著滿意正要掩門準(zhǔn)備組織上課。突然，乳白色的門上一個(gè)淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)，但此時(shí)的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強(qiáng)調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。
這時(shí)，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學(xué)生們把那個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生就出來(lái)，對(duì)他進(jìn)行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強(qiáng)壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來(lái)，并努力擠出一些笑容對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時(shí)不一樣，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們一聽(tīng)馬上東張西望起來(lái)，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細(xì)心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢(shì)。看到這種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無(wú)意的走到門前，用手扶住門，說(shuō)道：“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看�！痹谖业膭�(dòng)作啟示下，終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個(gè)腳印，只見(jiàn)他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點(diǎn)頭，他就“刷”地站起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“門上…門上…門上有個(gè)腳印�！边@一下教室里炸開(kāi)了鍋�！笆堑�，一個(gè)腳印�！薄笆钦l(shuí)踹的？”……看著群情激憤的學(xué)生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個(gè)安靜的.手勢(shì)，示意我的弟子們靜下來(lái)做好，并不失時(shí)機(jī)的問(wèn)：“同學(xué)們，大家說(shuō)這個(gè)腳印好看嗎？”同學(xué)們都使勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果，于是接著說(shuō)：“同學(xué)們，教室是大家活動(dòng)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，需要大家一起來(lái)精心呵護(hù)，希望下節(jié)課前這個(gè)“腳印”能夠隱身，并且永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)，你們說(shuō)好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說(shuō)……
下課后，為了及時(shí)了解教育效果，我并沒(méi)有急著回辦公室，而是在離教室不遠(yuǎn)的地方聽(tīng)了下來(lái)，偷偷地朝教室門口望去——只見(jiàn)兩個(gè)女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個(gè)腳印，我知道這并不是她倆踹的，因?yàn)轷唛T的那個(gè)男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個(gè)腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉了。但是，通過(guò)這件事在他心里一定會(huì)留下很深的烙印。
又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表?yè)P(yáng)了那兩個(gè)女生，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師知道，這個(gè)把門弄臟的同學(xué)，一定不是故意的，并且以后他一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤”。
事后，我就這件小事進(jìn)行了反思：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異狀時(shí)，你該怎樣對(duì)待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀呢？如果當(dāng)時(shí)我用蠻橫態(tài)度的處理這個(gè)腳印事件，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個(gè)腳印會(huì)象石頭一樣沉重壓在這個(gè)學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學(xué)生心里，給這個(gè)學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時(shí)，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來(lái)說(shuō)，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。
兩天過(guò)去了，我在批改學(xué)生的日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，踹門的那個(gè)學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并對(duì)我對(duì)這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠(chéng)的感謝�？粗@篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時(shí)能冷靜下來(lái)，假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時(shí)，通過(guò)這件事也給從事教育工作的同事們一個(gè)忠告，在教育過(guò)程中對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的異狀，要機(jī)智靈活，千萬(wàn)不可采取簡(jiǎn)單粗暴方法，怎樣處理合理而又避免負(fù)面影響，直接影響對(duì)事情的處理效果，它常常會(huì)起到事半功倍的效果。這件小事也說(shuō)明了同伴之間的影響教育作用，要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這有利于你的班級(jí)的管理和建設(shè)。
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