(薦)教師教學(xué)隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的教師教學(xué)隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)隨筆1
對(duì)于剛步入初一的新生來(lái)說(shuō),等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不同:課程種類的驟然增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門,打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法:
一、上好第一節(jié)課,取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。
“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識(shí)
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù),體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,其特點(diǎn)是概念多,基礎(chǔ)性強(qiáng),與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,形成“立體思維”意識(shí),拓寬思維的廣度;谏鲜鲈,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
三、因勢(shì)利導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入初一的學(xué)生,第一次接觸初中的數(shù)學(xué),此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,弄清例題,并完成簡(jiǎn)單的一些題目,把存在的問題及時(shí)在書中注明;其次,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng),重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨(dú)立完成,哪些可討論完成,哪些是在老師提示下討論完成,應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改;最后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,初一學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí),往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。因此,在教學(xué)中,教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),細(xì)心捉摸其思考問題的方法,不要輕易下結(jié)論。
四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問題,他們想獲得這些知識(shí),好奇又心強(qiáng),但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如:對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說(shuō)清意思,對(duì)于提問有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競(jìng)賽活動(dòng),一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。
在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,不能都按照課本按部就班,教師必須從實(shí)際出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),精煉多講
在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教
師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開始一味趕進(jìn)度,以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化,理解不透徹,導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手,錯(cuò)誤率高,測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī),這給學(xué)生增加了失敗的`情感體驗(yàn)。
尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)了”的想法,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,以能者多做為原則,使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,我采取逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,明白失誤原因,消除疑難問題?傊M(jìn)度要適當(dāng),教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)。
總之,要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)隨筆2
1.選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)
“興趣是最好的老師!边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,也就能抓住學(xué)生的思維,讓他們?cè)诖诉^(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。
2.讓學(xué)生共同參與
學(xué)生是課堂的主體,發(fā)揮好他們的主體作用,讓學(xué)生共同參與,注重學(xué)生的個(gè)體,個(gè)性發(fā)展。
3.增加課堂趣味性
教師如果能夠運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)句,趣味的動(dòng)作設(shè)計(jì),引人入勝的主線等來(lái)對(duì)抽象的.技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范,就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.多采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段
激勵(lì)的語(yǔ)言,表?yè)P(yáng)的手勢(shì)、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心,因此教師的肯定,給挫折的鼓勵(lì),都能提高教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)隨筆3
語(yǔ)言來(lái)源于生活,而語(yǔ)言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場(chǎng)景,讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語(yǔ)言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的活動(dòng)中,讓來(lái)源于生活的語(yǔ)言,回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。
在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境過(guò)程中,我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語(yǔ)言、主角扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來(lái)操作。例如在講“Family”這一課時(shí),讓學(xué)生們帶來(lái)自己和家人的照片來(lái)練習(xí)句型“Whoishe/she”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,歌星、影星、體育明星的,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫忙學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型,而這些人物大都生活在我們的周圍,我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall!边@一課,在學(xué)生們掌握了句型的狀況下,教師能夠拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)朋友,向?qū)W生們展示如何用英語(yǔ)交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語(yǔ)的人通話,檢測(cè)一下剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)是否有用。體驗(yàn)過(guò)后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的知識(shí)是和__常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。
在英語(yǔ)課上,教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的用心性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活,就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候,為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言,我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景:A、B、C三個(gè)小組的.同學(xué)去桂山島上秋游,他們發(fā)現(xiàn)了一座小山,于是他們決定舉行爬山比賽看誰(shuí)最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山,用三種不同顏色磁鐵來(lái)代表三個(gè)組,學(xué)生們開始說(shuō)單詞和回答問題,表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后,我會(huì)說(shuō):“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭,點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢(shì)兇猛,已經(jīng)無(wú)法下山了。老師立刻去開直升飛機(jī),用云梯把你們救上來(lái),但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說(shuō)燃料用光了需要跳傘,落到大海里又有鯊魚在后面追趕,上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公,利用自己的英語(yǔ)知識(shí)渡過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。
教師教學(xué)隨筆4
贊可夫有可名言:"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
作為一名教師,要在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,要讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分概念中的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性、主要與次要的因素,學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義,學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證。也就是發(fā)展學(xué)生的空間的、抽象的、邏輯推理的數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)思維,就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響,通過(guò)個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。在整個(gè)中學(xué)階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從小學(xué)的直觀數(shù)學(xué)思維逐漸發(fā)展,空間的、抽象的、邏輯推理思維會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、教學(xué)中要注重培育學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)
所謂個(gè)性思維品質(zhì)就是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),培育學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。比如思維的靈活性、敏捷性、深刻性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性。初中數(shù)學(xué)課程把?數(shù)學(xué)思考?、?解決問題?作為課程目標(biāo),要求學(xué)生?能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),從而發(fā)展初步的合情推理能力。?所以,教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜想等合呼情理的推側(cè)。
所謂個(gè)性心理品質(zhì)主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度,讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的美、欣賞數(shù)學(xué)的美,并在解決問題過(guò)程中形成忠誠(chéng)、堅(jiān)定、自信的意志品質(zhì)。有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味,對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,甚至討厭數(shù)學(xué),那正是因?yàn)槲覀儧]有能在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生揭示這些數(shù)學(xué)美。還記得一位哲人說(shuō):?希望我們的教師能在課堂上隨時(shí)向?qū)W生指出數(shù)理科學(xué)的美,因?yàn)槟鞘且环N‘點(diǎn)金術(shù)’是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。?在教學(xué)過(guò)程中,若能通過(guò)鑒賞數(shù)學(xué)美,可以使學(xué)生從心靈的深處激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感,進(jìn)而讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生思維。
系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的`,各部分知識(shí)都不是孤立的,而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng),才能提高學(xué)生的思維能力。為此,教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識(shí)系統(tǒng)。三、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教課書中,每一章節(jié)都注重新的知識(shí)來(lái)源,讓學(xué)生知道要學(xué)新的知識(shí)是由于要解決新的問題的
緣故,例如,學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí),課本從溫度,海拔高度,表示相反方向等多個(gè)角度,立體化地說(shuō)明引入負(fù)數(shù)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也在有利于教學(xué)中的重結(jié)論輕過(guò)程向既重結(jié)論又重過(guò)程的方向發(fā)展。教學(xué)中,我們要不斷更新觀念,樹立民主、平等教學(xué)作風(fēng),把教者變成?一位知心朋友?、?一位參謀顧問?、?一位能交換意見的參與者?、?一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成結(jié)果的人?。教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新,首先要轉(zhuǎn)變施教者自身的思想,教師必須從以前的教學(xué)模式和思維定勢(shì)中走出來(lái),用?一切從培養(yǎng)能力出發(fā),一切以提高素質(zhì)出發(fā)?的方向去考慮如何教學(xué),要從讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度去分析教材、備課、上課、布作業(yè)、考試這些教學(xué)中的基本元素。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視課后培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維
要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力,輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),離不開全體學(xué)生的全心積極、有效的參與。教師要努
力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間,讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間,使其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),從而獲取知識(shí),發(fā)展智能,以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變?接受型?的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主的?探索型?、?發(fā)現(xiàn)型?的自愿學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題,以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料,尋求答案,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)、自控、自信的品質(zhì),教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)。以往檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解時(shí),是教師出題來(lái)鞏固練習(xí),學(xué)生照?模式?套用。如果教師和學(xué)生一起,師生之間?互問互檢?教學(xué)手段。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相出題目,互相檢查對(duì)新知識(shí)理解,互相針對(duì)課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不但能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極的參與嘗試,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),不但要在教學(xué)中加強(qiáng)引領(lǐng),還應(yīng)在學(xué)生的課后中重視思維能力的培養(yǎng),
總之,數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次,只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要樹立新的教學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育觀,要站在培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的角度,從如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使他們?cè)谔剿鲉栴}的過(guò)程中,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),堅(jiān)忍不拔、克服困難的勇氣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等個(gè)性品格得到錘煉和升華。
教師教學(xué)隨筆5
隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,越來(lái)越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動(dòng),有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師,可見對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng),不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng),這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒,對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo),教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。
。ㄒ唬┙逃變翰灰獞峙吕щy
兒童在活動(dòng)中一遇到困難,往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)f(shuō)“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí),教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示,讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。
。ǘ┙逃變阂矣诿鎸(duì)困難
兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對(duì),就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中,孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中,面對(duì)又窄又長(zhǎng)的平衡木,幼兒會(huì)有恐懼心理,不敢面對(duì),甚至執(zhí)拗不肯走過(guò)去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外,更重要的是要鼓勵(lì)幼兒,對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo):“沒關(guān)系,老師拉著你的手輕輕走過(guò)去好嗎?”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。
。ㄈ┳層變簶淞(zhàn)勝困難的決心
在活動(dòng)中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過(guò)去,而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過(guò)去,然后輕扶他的手慢慢走過(guò)去,最后陪著他,由他自己慢慢走過(guò)去。這樣,當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的'環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動(dòng)中,教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流,經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲,讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來(lái)。我們班有個(gè)插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng),總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動(dòng)中,他的情緒波動(dòng)很大,加之膽小,有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時(shí)只要有空就找她說(shuō)說(shuō)話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動(dòng)中,我常請(qǐng)她出來(lái)做游戲,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí),我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此,在活動(dòng)中,我們要善于引導(dǎo)幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。
三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)可信的品格
“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都十分注重對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然,體育活動(dòng)也不例外。
體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上,我們通過(guò)生動(dòng)的故事,教育幼兒要誠(chéng)實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過(guò)游戲競(jìng)賽,以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí),我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。
許多家長(zhǎng)也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的是人也變得活潑、健談起來(lái)。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上,我們有這樣一個(gè)口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國(guó),鍛煉身體,建設(shè)祖國(guó)!甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹,望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感,我的心中就有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。
對(duì)于“愛祖國(guó),愛家園”的口號(hào),也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,但他們已有一個(gè)明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長(zhǎng)大了要保衛(wèi)祖國(guó)。
要培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感,首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動(dòng)會(huì),形式多種多樣:有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),有時(shí)是家長(zhǎng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng),既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感,知道自己是集體的一分子。
由于我們認(rèn)識(shí)到開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透,從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),保證了幼兒的身心健康。
教師教學(xué)隨筆6
教育的主體是學(xué)生,學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”,逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾:一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)象
1.教師要樹立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”,人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心,教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須要打破“只注重書本知識(shí),只注重問題結(jié)果”,以“結(jié)果對(duì)錯(cuò)”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)尺度等從眼前出發(fā),急功近利,有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評(píng)價(jià)觀,而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的明天,對(duì)于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。
2.教師要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的服務(wù)
“終身教育”是時(shí)代對(duì)受教育者提出的要求,所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作,不僅是一本書、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識(shí),而是學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),是否煥發(fā)出生命的活力,使“自覺的學(xué)習(xí)”將來(lái)能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù),從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在,它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性,這就決定了我們的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的差異,實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué); ( )在評(píng)價(jià)上,教師更要實(shí)施分層評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)要求,使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”,理解他們的苦惱,幫他們排憂解難,使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展,不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習(xí)之外。
二、針對(duì)個(gè)體進(jìn)行有效評(píng)價(jià)
實(shí)施“分層評(píng)價(jià)”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的客觀尊重,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同,學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同,但是《卡》的'運(yùn)用過(guò)程中,學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目,并在解答過(guò)程中獲得一份自信和鼓勵(lì)。
在以后的教學(xué)工作中,我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué),不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想,每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格,擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對(duì)不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力,但在不同的教學(xué)方法的作用下,學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的,這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng),才能提高學(xué)生的思維能力。為此,教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識(shí)系統(tǒng)。
三、激發(fā)求知欲望,發(fā)展學(xué)生思維
在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,可感具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活多樣的教學(xué)形式,在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,適時(shí)適度地調(diào)控,讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā),有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣,學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。
贊可夫有句名言:"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
教師教學(xué)隨筆7
《愛什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,勾勒了三幅絢麗的色彩,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛,以和對(duì)自身理想的追求。
課前,我讓小朋友們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自身喜歡的顏色和原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí),我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮,鼓勵(lì)小朋友在朗讀中想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫面。小朋友在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以和作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合,培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))等多種形式。小朋友們?cè)诶首x的過(guò)程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢(mèng)”,還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo),為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫道:
我喜歡烏黑的顏色,
因?yàn)椤?/p>
衣服是烏黑的,
皮鞋是烏黑的,
我是一個(gè)中國(guó)人,
我的頭發(fā),我的眼睛,
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色,
因?yàn)椤?/p>
云朵是潔白的,
鴿子是潔白的,
將來(lái),我要當(dāng)一名醫(yī)生,
為病人解除痛苦,
我穿的那身神圣的衣裳
也是潔白的。
……
這節(jié)課的公開課教案中,我積極引導(dǎo)學(xué)生,用多種方式去讀文、識(shí)字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在這過(guò)程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者,與學(xué)生一起研討問題,分享自身的.感情和想法 。沒有出現(xiàn)外表化、形式化的傾向,充沛展示了新課程的理念,以“色彩”為主線,把知識(shí)整合在語(yǔ)文課堂中,教學(xué)中教師尊重學(xué)生,積極倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學(xué)的空間。
我想,在今后新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來(lái),更進(jìn)一步理解課程規(guī)范,實(shí)踐課程規(guī)范,發(fā)展課程規(guī)范。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。
教師教學(xué)隨筆8
一、隨便說(shuō)說(shuō)。
長(zhǎng)久以來(lái),我們的老師恪盡職守,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精心的解讀和歸納,把一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)“塊”,梳理得條理清晰,解析得細(xì)致全面,然后塞給學(xué)生。很多老師就說(shuō)歷史就是要花時(shí)間來(lái)背的東西。讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住,不必多問為什么,關(guān)鍵記住是什么!可我們?cè)谥R(shí)的記憶上花了太多的心血。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為……學(xué)歷史不就是背嗎?學(xué)歷史就是背就是記,教歷史就是勒令學(xué)生去背、去記,這不能不說(shuō)是歷史老師的悲哀,學(xué)生的悲哀,歷史學(xué)科的悲哀!歷史是客觀存在的事實(shí),歷史對(duì)于中國(guó)人很重要,看看四大文明古國(guó),有哪一個(gè)國(guó)家像中國(guó)一樣保存了完備的歷史?我們的歷史需要傳承,不能讓這個(gè)物質(zhì)社會(huì)把他們弄丟在時(shí)間得某個(gè)角落!歷史與我們現(xiàn)實(shí)隔著塵封而厚重的煙霧,我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事,卻很少讓學(xué)生穿過(guò)這重?zé)熿F,深入到過(guò)去,深入到歷史中,去感悟,去體察,去思索,同歷史進(jìn)行對(duì)話,感受歷史發(fā)展的脈搏!我們需要置身于歷史中去,探究這一段歷史是怎樣形成的,要站在歷史的古道上思考,又要鳥瞰歷史,用宏觀的視野去考究,講述一個(gè)歷史事件是無(wú)法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進(jìn)的軌跡,我們要從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和智慧,我們不是思想家,不是哲學(xué)家,不是政治家,但學(xué)習(xí)歷史,我們需要不停地思考,我們不僅要明白歷史事件,知道它是怎樣的情況,而且還應(yīng)該去求證她的真?zhèn),弄清楚為什么,?duì)歷史做深刻的認(rèn)識(shí)和理解,做深入的探究和思辯,才能聆聽歷史老人智慧的聲音,才能達(dá)到學(xué)史使人明智的目的`。你要是能夠看得透看得深,看得懂,那么你是一個(gè)非常了不起的人。在歷史的長(zhǎng)河中,你才會(huì)覺得世界是進(jìn)步的,人類也該進(jìn)步。在歷史的長(zhǎng)河中,你會(huì)覺得自己的渺小。在歷史的長(zhǎng)河中,你會(huì)覺得萬(wàn)千的事務(wù)都沒有什么比真實(shí)的歷史更值得人們?nèi)ヌ剿!學(xué)歷史,先得要愛歷史,要讓人們丟掉“副科”的想法。
二、初三歷史教學(xué)的一些做法。
1、初中歷史教學(xué)中的一個(gè)任務(wù),是“為學(xué)生進(jìn)一步接受高級(jí)學(xué)校教育打基礎(chǔ)”,高中歷史采用以模塊為構(gòu)架、以專題為單元,中外合編的知識(shí)體系,在知識(shí)處理上,跳躍性強(qiáng),初中階段基礎(chǔ)不好,會(huì)造成初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接問題,初三開設(shè)《世界歷史》尤為重要。
2、由于初三面臨升高中考試,學(xué)校每周只開三節(jié)課時(shí)。再講課的時(shí)候要注意給他們勾畫一些關(guān)鍵字,方便他們理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維,讓他們的腦中有框架結(jié)構(gòu),方便學(xué)生進(jìn)行大復(fù)習(xí)。
4、注意知識(shí)的梳理,相同問題可以作比較,跨度大一點(diǎn),方便學(xué)生回憶。
三、對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生,主要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,多教會(huì)他們一些方法,不是單純的勾畫,重在理解,多用單純的語(yǔ)言教會(huì)他們理解。多培養(yǎng)他們的逆向思維。多問、反復(fù)的問題,提高他們的應(yīng)變能力。
教師教學(xué)隨筆9
一、音樂教師
首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過(guò)程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過(guò)音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的'音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
教師教學(xué)隨筆10
通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,我現(xiàn)在總結(jié)一下從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題:
一、按照不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。 各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn),小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。低年級(jí)學(xué)生由于從松散的幼兒園進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境和作息制度,使得有的學(xué)生不適應(yīng)。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性,教學(xué)也就有序的多。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求,
二、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對(duì)象后,有個(gè)大概的記憶,就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。
三、培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練。 常言道:眼明手快、心靈手巧,這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣濃厚的話必然勤于練習(xí),表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
四、創(chuàng)造新型的`師生雙邊活動(dòng) 作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,又針對(duì)低段學(xué)生喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我努力為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ),做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。
五、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。
這些就是我的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
教師教學(xué)隨筆11
“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué),在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方法。
政治這門課,往往被認(rèn)為只要讀讀背背成績(jī)就上去了,因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極性。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),便成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程,提高學(xué)習(xí)成績(jī),非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺。因此,我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng),若要學(xué)生樂學(xué),教師必須做到樂教。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師,才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,從自身做起,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生,這樣,教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛,學(xué)習(xí)差者不歧視,了解學(xué)生,理解差生,關(guān)心差生,多鼓勵(lì),少批評(píng),努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),多提問,多鼓勵(lì),多輔導(dǎo),讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì),從而尊重教師,激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性,他們?cè)诼犝n過(guò)程中,就能全神貫注,聽得投入,學(xué)得扎實(shí),記得牢固,理解得透徹,同時(shí)智力得到發(fā)展,能力也得到進(jìn)一步提高。
二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸
亞里士多德說(shuō):“思維自疑問和驚奇開始!痹谏险n時(shí),在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí),從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如,學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一節(jié)課時(shí),先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例,展開討論,一下激活了課堂氣氛,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽得非常認(rèn)真,知識(shí)基本當(dāng)堂掌握,效果很是錯(cuò),這就應(yīng)了嚴(yán)里士司多德的另一句話:“讀書無(wú)疑者,須教有疑,有疑者都要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。又如在教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課時(shí),在課前,我先制作了一張表格,讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害,課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感生到理性,不斷深化,教學(xué)效果很明顯。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí),教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣,羸發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,發(fā)表獨(dú)立見解,鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開,開放性地思維。
教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由小到大,層層推見,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑
這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用。初中生仍不減好動(dòng)、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的.手段,寓教于樂,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感知清晰,樂此不疲,思維主動(dòng)、活潑,記憶也比較牢固。例如,有時(shí)練習(xí)課,教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后,就讓學(xué)生默記,然后要求學(xué)生回答。這種老方法,對(duì)于一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué),能自覺主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式,刺激學(xué)生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問別的同學(xué),這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式,既鍛煉了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線”的原則。又如,復(fù)習(xí)課時(shí),我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競(jìng)賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
以上這些,是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試,這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了能力,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師教學(xué)隨筆12
我是一名從業(yè)不滿3年的新教師,今年是第一次帶小班的孩子。在任教過(guò)程中有很多不足和困惑。有時(shí)會(huì)對(duì)小朋友束手無(wú)策,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是最大的問題。在一段時(shí)間的摸索中我發(fā)現(xiàn)了在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,由于其年齡和生理心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥,如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
教育家說(shuō):“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的.游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái),小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。
小班幼兒由于年齡較小,不能保持長(zhǎng)久的注意力,對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來(lái),注意力集中不起來(lái)。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說(shuō)明,小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā),在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),我就采用了“變魔術(shù)”的方法,比如:將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后,嘴里說(shuō):“一、二、三,變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái),注意力高度集中,練習(xí)效果也就更好。
所以,我發(fā)現(xiàn)工作中遇到困惑并不可怕,在問題中發(fā)現(xiàn)解決的方法就可以了。對(duì)于小班幼兒如何提高他們學(xué)習(xí)的興趣和游戲的興趣是很重要的,將其融入到課程中來(lái)效果是不錯(cuò)的。以后我也會(huì)多多努力,把工作做好!
教師教學(xué)隨筆13
從踏入學(xué)習(xí)教育的大學(xué)那一步開始,我就一直夢(mèng)想自己能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師 。大學(xué)畢業(yè)的我很幸運(yùn)的走進(jìn)了杭錦旗實(shí)驗(yàn)小學(xué),真正的成為了一名人民教師。但是“教師”這個(gè)職業(yè)對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)或許還有些陌生、有些茫然,還沒有做好充分的準(zhǔn)備,只是捧著一顆熾熱的心來(lái)面對(duì)這一神圣的職業(yè),不知道在這條道路上能遇到怎樣的困難,能以什么樣的姿態(tài)來(lái)面對(duì)這一切。但是我總相信,只要昂起頭,面對(duì)太陽(yáng),那么所有的一切都會(huì)變得那么明朗清晰,我每天告訴自己,我真的很棒,我是最棒的。
在踏入實(shí)驗(yàn)小學(xué)之前,自己已經(jīng)參加過(guò)實(shí)習(xí),本以為自己已經(jīng)很是了解教育,了解學(xué)生?墒俏野l(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,盡管之前自己已經(jīng)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一定的了解。但當(dāng)我開始面對(duì)這些小孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己是那么的不知所措,跟所期許的有那么不一樣。以為擁有一顆熱忱的心,憑自己在大學(xué)了的知識(shí)和實(shí)習(xí)時(shí)掌握的教育理念方法就完全可以勝任小學(xué)教師這一職業(yè),可當(dāng)自己第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候 ,才發(fā)現(xiàn)所有的一切并不都是在自己的掌控之中。在教學(xué)的剛開始我有些茫然,有些吃力,怎么小孩子就這么難以管理怎么就這么難以理解。
記得我第一次給一年級(jí)學(xué)生上課的時(shí)候,學(xué)生真得快亂成一窩粥了,立正稍息不會(huì),向左看齊向右轉(zhuǎn)不懂,僅僅站個(gè)隊(duì)就需要十來(lái)分鐘時(shí)間,一節(jié)課下來(lái),真的感覺很疲憊,很空洞,我在這節(jié)課教給了學(xué)生什么呢?然后我就開始想辦法,聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,向有小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)如何能了解他們,如何能更貼近他們。特別是聽了越老師的語(yǔ)文課后,讓我有很大的震撼,她講示范課的班級(jí)剛好是我?guī)У囊荒昙?jí)三班,在那節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)及其的好,許多老師都感覺是,這個(gè)班的孩子就像是二年級(jí)的學(xué)生,根本感覺不出來(lái)是一年級(jí)的?墒俏业恼n為什么就那么難呢?我向越老師請(qǐng)教了,她告訴我,你可以嘗試給孩子準(zhǔn)備一些糖果或者獎(jiǎng)勵(lì)的貼畫,學(xué)生們特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的,這樣的話孩子們就會(huì)很聽話的。我嘗試了,真的起到了很好的效果,學(xué)生們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì),各個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)。
在課余時(shí)間我還主動(dòng)與一些學(xué)生玩耍聊天,全方位的了解現(xiàn)階段的孩子的生活學(xué)習(xí),從他們的興趣愛好入手,通過(guò)這些方面的關(guān)注,使我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了,我們有了共同的話題,使孩子們對(duì)我感興趣了,對(duì)我的體育課也感興趣了,每當(dāng)放學(xué)的時(shí)候,聽到孩子們熱情高興的`大喊體育老師再見的時(shí)候,我有了空前的自豪感驕傲感,我知道我做到了,我贏得了孩子們的認(rèn)可和喜愛。這樣一來(lái)增加了我們之間的聯(lián)系,也增進(jìn)了我們之間的友誼,使課堂氣氛變得活躍起來(lái),讓學(xué)生更加容易接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。
事實(shí)告訴我們要不斷地關(guān)注孩子的興趣與愛好,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),真正做到健康第一的教學(xué)理念,全面培養(yǎng)孩子。為此我不斷在充實(shí)自己的課堂內(nèi)容,課余時(shí)間積極收集編寫體育游戲,讓游戲與自己的教學(xué)目標(biāo)相照應(yīng),既充實(shí)了課堂內(nèi)容也針對(duì)性的進(jìn)行了鍛煉。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與嘗試,也使自己在課堂的教學(xué)中不斷完善,不斷積累著豐富的知識(shí),為真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師,因?yàn)槲蚁嘈攀郎蠜]有完美的人只有努力追求完美的人。
教師教學(xué)隨筆14
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里**和**,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的'學(xué)生?磥(lái)是思想問題,我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒過(guò)幾天,***病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng),,沒過(guò)幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟:請(qǐng)耐心等待一會(huì),花兒就要開了!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫*還沒來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜]等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒什么,誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
教師教學(xué)隨筆15
正式步入教師這個(gè)行業(yè)已有七年的時(shí)間,而成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師才只有短短的一年時(shí)間。這短短的一年讓我發(fā)現(xiàn)自己故步自封了七年。
當(dāng)老師是從小到大的理想,可能是恐懼與大孩子接觸,所以一直只想當(dāng)一名小學(xué)老師,再加之本身自己是沒有太大上進(jìn)心的人,所以只希望自己安安穩(wěn)穩(wěn)待在一個(gè)小學(xué)校里,一輩子最好。
可因?yàn)槿刖幙荚,專業(yè)以及學(xué)校的的種種因素,我來(lái)到了##中學(xué),說(shuō)實(shí)話來(lái)之前心里忐忑不安,最忐忑的就是我能與大孩子們相處融洽,并能勝任自己的工作嗎?前方有太多的未知與不安。在忐忑不安中我開始了自己初中英語(yǔ)教師的日子。
在灑中的一年里,各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至,我能做的就是盡自己的努力,把每一件事情做好,無(wú)愧于自己,無(wú)愧于學(xué)生。慢慢的適應(yīng)工作之后,我開始想怎樣上好每一節(jié)課,怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲,提高成績(jī)呢?
我現(xiàn)在想到的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),主要有兩方面工作要做:
上課之前一定要備好課本、備好學(xué)生、備好自己,這個(gè)工作一定要充足充分。而上課則要精講,少啰嗦少無(wú)關(guān)緊要的'話。把握課本整體,針對(duì)每單元的課程內(nèi)容要求,一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,嚴(yán)格按照我們每個(gè)單元的聽說(shuō)課,語(yǔ)法課,閱讀課,寫作課這4種課程類型,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),來(lái)上好每一堂課。課堂一定要逐步進(jìn)入全英教學(xué),提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。留心學(xué)生的上課反應(yīng),不斷進(jìn)行反思。
課下一定要利用邊角時(shí)間抓學(xué)生,不能讓學(xué)生離我離英語(yǔ)太遠(yuǎn)。主要是抓學(xué)生的聽寫,背誦以及作業(yè)。
短短一年自己領(lǐng)悟的還是太少太少,只能不斷學(xué)習(xí)不斷思考,方能不斷進(jìn)步。
很平淡的話題,講述得很好!
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