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小學(xué)教師教學(xué)隨筆

時間:2023-07-16 13:03:59 隨筆 我要投稿

(精品)小學(xué)教師教學(xué)隨筆

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編整理的小學(xué)教師教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精品)小學(xué)教師教學(xué)隨筆

小學(xué)教師教學(xué)隨筆1

  xxx是個活潑大方的小朋友,入園以來一向表現(xiàn)的很好,善于團結(jié)其他小朋友,從來未和其他小朋友大家吵鬧過,但這個孩子的好奇心很強,凡事都想問個為什么。

  元旦過后,他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué),每一天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通,最終明白了他不想來上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天,xxx小朋友早上高高興興的來上學(xué),看到我后主動跟我打招呼,但由于當(dāng)時正是孩子們來學(xué)校的時間,汽車鳴笛聲,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽不到他在跟我打招呼,他看到這種情景后以為教師不喜歡他,故意不理他,所以很悲痛,并且告訴了媽媽。

  了解到情景后我主動向xxx小朋友說明了情景,并向家長作了解釋,期望家長和孩子能諒解。幸運的'是孩子和家長都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。

  經(jīng)過這件事我認(rèn)識到當(dāng)教師必須要細心和認(rèn)真,要研究到每個孩子和家長的心境,他們都期望被關(guān)注,不能忽視他們的感受。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆2

  這孩子真讓人憂心那

  “老師,你看昊昊呀,他和輝輝打起來了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來,抬起頭一看,只見昊昊眥著牙咧著嘴,用手死命地摳著輝輝的臉,而輝輝也不甘示弱,用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著,連忙走過去說:“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手,坐到了座位上,可是昊昊呢,嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著,有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。

  我在他的座位上坐了下來,先問他怎么回事?他理直氣壯地說:“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝,說:“他自己把椅子老往我這里翹,撞在了我的膝蓋上,跟他說他也不聽的,我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動,小臉漲得通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我又沒有……我又沒有……”成成對我說:“沈老師,是昊昊不對,他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他,他也不要聽,沒辦法!”看著成成的小大人樣,可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!

  事情基本明朗了,我就又開始了自己的苦口婆心,曉之以理,動之以情,可這有用嗎?我也不知道,但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話,他倒也認(rèn)識到動手打人是不對的,我還特別強調(diào)了“你用手摳輝輝的'眼睛,假如真的出了問題,你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來,否則他的倔脾氣一來,任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧,我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他,當(dāng)時我是這么認(rèn)為的。他終于承認(rèn)了錯誤,也向輝輝道了歉,后來就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了,那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。

  可是,為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那,雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀(jì)律的,又不會惹是生非的孩子),可每次還是會有意外發(fā)生。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆3

  學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認(rèn)識快一年了吧。還記得初次見面時的情景嗎?二年級到三年本身就是一個跨度,前一天你姐姐領(lǐng)你來報名,因彼此都太匆忙,我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學(xué)了,我在前一天就囑咐大家拿抹布,大家都拿了,你也拿了,可我驚訝的是,你帶了一塊嶄新的`毛巾,正因為這個,我第一個就記住了你的名字——楊東偉。后來從二年級的老師那里了解到你是個很特別的孩子,非常喜歡數(shù)學(xué),但對語文沒感覺,每次語文考試最多能考七八十分,二年級考這個分?jǐn)?shù)不是很好吧。后來在我們的相處中我發(fā)覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴(yán)重的學(xué)生。對有關(guān)語文的東西你根本不喜歡,連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上?赡懿幌矚g,就懶得去看仔細,隨便寫寫當(dāng)任務(wù)交上來了吧。但對數(shù)學(xué)你就不一樣了,你喜愛數(shù)學(xué),每一題你都會投入思考,認(rèn)真做題,每次都能得優(yōu)。()對于這樣一個特殊的你,我不知用了多少方法,就是提不起你對語文的興趣。就這樣,上學(xué)期結(jié)束了,短暫而愉快的寒假過后又是一學(xué)期了。這學(xué)期初你還是這樣,但我對你的方式就略有不同了,或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧,我只要你能掌握基礎(chǔ)知識,盡你的全部學(xué)語文就行了,特地給你換了個座位和班長坐一起,希望她這個小老師在課余幫你輔導(dǎo)。漸漸的我發(fā)覺,你似乎不再討厭語文了,或許我感動了你,或許你突然對語文開竅了,不管怎么樣,這都是一個好的開始。同學(xué)們都說你變了,作業(yè)全對的次數(shù)多了;有不懂的地方愿向他人請教了;老師也覺得你不一樣了,課堂上能看到你高舉的小手了,上課認(rèn)真聽講了,作業(yè)及時做好了。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。

  你能有這樣的變化,老師豈能不驕傲。加油!

小學(xué)教師教學(xué)隨筆4

  做孩子成長的引導(dǎo)者

  在生活方面:從小,我們就培養(yǎng)陳陽軒的獨立性。因為,孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手,在可控的范圍下盡量放手。比如:陳陽軒有一次突然對我說:“你們大人每個月都有工資自己支配,為什么我沒有呢?”當(dāng)時,我就在想,作為一個孩子來說,你一些基本的需要,我們大人基本上都會滿足,你還要錢干什么呢?于是我就問他,你要錢干什么呢?他說想自己支配:如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點零食呀!還有買個自己喜歡的玩具呀!我一聽,當(dāng)時就覺得,一個二年級的小朋友居然有這么多的想法,頓時我就覺得我的兒子長大了,同時也我意識到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了,他已經(jīng)有自己的思想了,不過這也不錯呀,我就順?biāo)浦圩鹬睾⒆拥南敕,于是我就說,那行,每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候,也給你發(fā)5元工資,這個錢由你自己支配,那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西),都要從這“工資”里攢著買,他就很高興的答應(yīng)了,一次在小超市他看到一個喜歡的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元,可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀,怎么辦呢?他豈求的眼神看著我,想我給他買,我就說了,那不行,你的工資不夠,爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的,要一些生活開銷,所以你只好等下個月工資咯,然后我兒子也沒辦法,無奈地說:“那就自己攢著吧”。但后來,看樣子我兒子是真喜歡那玩具,等第二個月發(fā)了他5元,他還惦記著他的`小陀螺,最終他就去把那8元的玩具給買回來了,當(dāng)然,(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了,但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜,壞了,也在那里琢磨怎么把它修好,寶貝得很。通過這件事,我只想說:尊重孩子的想法,試著讓他們自己去嘗試一下,這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思考中,不斷長大,獨立,然后超越父母。

  比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不滿意,罵他,甚至代替他做了,當(dāng)時事情的效果可以打90分。但請家長注意,這90分,永遠是你的90分,孩子仍然是0分。所以,在生活上,一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做,例如:會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等,時間長了,他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

  在學(xué)習(xí)方面:在對待學(xué)習(xí)方面,我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況,我們是很關(guān)心的,該檢查的檢查,該簽名的簽名。但是對于考試成績,我們是抱有一顆平常心的。我相信,程序正確,結(jié)果也一定正確?荚嚠吘褂懈鞣N偶然性,平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學(xué)去比較,只要自己平時該做的做好了就夠了。在這里再多說一句,在教育孩子方面,很多家長容易走走入一個誤區(qū)。不注意賞識孩子的優(yōu)點,而過份強調(diào)孩子的錯誤,最錯誤的方式是,在公眾面前訓(xùn)斥孩子,丟孩子的臉。家長們,請呵護孩子脆弱的自尊!

  孩子是我們的希望,也是祖國的未來。相信我們的孩子,今天,他們只是家中一棵小小的盆景;明天,在廣闊的天地里,他們一定會長成一棵棵參天大樹。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆5

  注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的.評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆6

  我作為一個年輕教師,參加工作十三年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身作則,樹立威信

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的'實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動!币虼,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  四、教師要學(xué)會傾聽

  教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。

  以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆7

  剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧,沒吃完的食物亂扔一氣;此時,講道理是沒用的。老師當(dāng)然也得偶爾來點強制,把他單獨叫到一邊,告訴他:吃飯是不準(zhǔn)亂說話,吃多少拿多少,不能浪費。教師要隨時控制,提醒幼兒,這樣幼兒就能安靜就餐,浪費就少了,后來浪費就沒了,逐步養(yǎng)成了文明就餐的.習(xí)慣。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆8

  英語教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

  一、在英語教學(xué)過程中,老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價,就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開”,采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿足他們成功的需要,調(diào)動積極性。在實踐中,我注意做到兩點:

  (1)、注意評價的鼓勵性

  面對精彩的回答,我們要舍得掌聲。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的.方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。

  (2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

  二、 激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  20世紀(jì)90年代以來,國際外語教育研究界提出,當(dāng)前,外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會使學(xué)生覺得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面!盎印敝冈诮虒W(xué)過程中,通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時,我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,通過動作、神情及語言,生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說:“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長河中,留下永不消逝的痕跡。

  三、 發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,充分調(diào)動主觀能動性,利用課余生活,設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,真正發(fā)揮英語的交際功能,提高語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計各種教學(xué)形式

小學(xué)教師教學(xué)隨筆9

  作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣,充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幫助他們合理分配自己的時間。如:小時間的利用:

  1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,并一定要做好檢查驗收工作,這個時候?qū)W生的注意力最集中,效果最好。

  2)教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來,可充分利用小時間,隨時翻看記憶,

  3)為適應(yīng)學(xué)生的要求,加強學(xué)生的.聽力,每周,利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力。

  為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺,以起到滴水石穿的效果。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆10

  最常見的一種現(xiàn)象就是,沒有把握住語文課的特點,把語文課上得不倫不類。比如,把《偉大的友誼》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思品課;把《蝙蝠和雷達》上成了科學(xué)課。這樣的老師很多,有的還是全國著名的教師。他們在全國各地上示范課,一些教育類學(xué)術(shù)報刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄。一些出版社還為這些教師出集子。其實,這些人根本沒弄明白,語文的本質(zhì),不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

  還有一種現(xiàn)象也比較普遍,過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深,分析得非常透。很精采,很到位。到頭來,學(xué)生的'語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

  近兩年,又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)輔助手段。但只能是輔助,不能取代,是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,學(xué)生還學(xué)什么語文。學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解,來感悟,來品味。學(xué)生正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

  在能力培養(yǎng)方面,也存重理解能力培養(yǎng),輕其他能力培養(yǎng)的問題。雖然,閱讀能力最主要的能力是理解力,但理解能力不是閱讀能力的全部,還有記憶力,閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學(xué)生的閱讀速度。隨著社會的發(fā)展,閱讀速度對一個人越來越重要,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人們得到信息比原來便捷得多,信息量也大得多。這樣,就對人們的閱讀速度要求越來越高。

  還有一個問題,語文需要積累。而很多教師只注重理解,而忽視了積累。

  各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文也不例外。這一點,很多教師沒有給予足夠的重視。

  這些現(xiàn)象看上去是表面的問題,其實,每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題,首先得知道,語文是什么。語文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然,對語文本質(zhì)的認(rèn)識,有一些爭議,但都只是有不同的側(cè)重,都承認(rèn)語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,既有工具性,又有很強的思想性,語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然,還有其他任務(wù)。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆11

  如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過幾個月的工作實踐,我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

  一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍

  1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

  2、英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的.一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  1、尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

  3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

  4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

  三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

  1、積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

  3、進行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

  四、實行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

  1、注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

  2、重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。

  小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆12

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

  晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的`,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

  每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆13

  教師專業(yè)發(fā)展,朱永新教授總結(jié)為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來,教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作,是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。

  朱教授為了鼓勵新教育教師專業(yè)寫作,在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一則保險條例:每日三醒吾身,寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列,本公司以一賠百。

  看似帶有玩笑的廣告,日后影響了一大批草根教師走上寫作之路,加快了專業(yè)化發(fā)展進程,成就幸福生活。

  教師專業(yè)寫作需要克服畏難情緒。最怕還沒開始,就先把自己給打敗了!安粫䦟憽、“寫不好”、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了。要相信,寫作并不神秘,更不可怕,只要拿起筆來寫,漸漸地你會發(fā)現(xiàn),寫作也并不是想象的那么難,在寫作中寫作能力逐漸提高。

  有了寫作得沖動,就不顧一切的去寫,千萬不能等,一等,這點“火花”,這點意志就消磨掉了。

  這里引用張志公先生關(guān)于學(xué)寫作的一段話:一般來說,學(xué)寫作大概要經(jīng)歷這樣幾個過程。初學(xué)寫作的同志,開始階段總是苦于沒有話說,拿北京話來說就是“沒詞兒”。這反映出思路還打不開,寫作能力不高,缺乏鍛煉,所以寫起文章鋪陳不開,需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段,最好大膽地、放手地寫,對于寫作不要懼怕,頭腦里不要有框框,先放開再說(古人也有這樣的主張)。這樣做一個時期,手就逐漸放開了,也就有話可說了,而且總覺得想說的話很多。到了這個階段,許多人往往又不知如何下手,對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意。這時候就需要鍛煉把文章寫得簡要、精煉。所以,對于寫作的要求,不能一概而論,要看練習(xí)寫作的人,出在哪一個階段,具體情況如何。

  “開始階段總是苦于沒有話說”這是所有初學(xué)寫作的人的感受,老師開始寫作同樣有這樣的感受。四年前,我決定寫作時,經(jīng)常感到無話可說,沒有內(nèi)容可寫。但是,從第一天開始寫隨筆,我立誓寫下去,不管好壞,先動起手來。一段時間下來,文章得到網(wǎng)友的鼓勵,信心來了,思路漸漸打開,要寫的內(nèi)容一下多了起來:每天和學(xué)生在一起,有的是故事,孩子天生就是創(chuàng)造故事的人。這個孩子為什么貪玩,那個孩子為什么熱心,“問題生”的問題怎么形成的,如何轉(zhuǎn)變……一節(jié)課上得好壞,為什么,需要反思總結(jié)。好,好在哪里;不好,又不好在哪里。多問幾個為什么,要寫的內(nèi)容就有了。總之,只要留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),有的是內(nèi)容寫。一個學(xué)期下來,不害怕寫作里。相反,由于家長的需要、網(wǎng)友的鼓勵,慢慢地寫作成了內(nèi)心需要,成為一種習(xí)慣。

  突破了第一階段,會出現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意!边@是寫好的問題。從我有限的經(jīng)歷看,專業(yè)寫作,主要寫的是我們在教育教學(xué)中發(fā)生的事情,主要以案例為主,多寫短文,這樣容易上手,也容易寫好。我的隨筆日記大多采取先把要寫的事情過程寫清楚、寫具體,然后寫一寫通過這件事的看法、想法,以及給自己或他人有哪些借鑒。比如:我在班級嘗試改變問候語。首先,我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運用中學(xué)生的`表現(xiàn)如何;實施中遇到哪些問題,如何改進的;實施后帶來哪些好處等,一一寫下來,就OK了。之后,我把這篇文章投給《小學(xué)語文教學(xué)》雜志,竟然發(fā)表了。

  要寫好,必須行動,“我手寫我行”,只有在寫中才能寫好。那么,這里有一個問題需要解決,就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題,寫作就是一句空話。要解決這個問題,先要澄清一個認(rèn)識,為什么寫?專業(yè)寫作除了對教師專業(yè)發(fā)展的作用外,我覺得專業(yè)寫作,能帶來快樂,提高幸福指數(shù)。寫作是個漸變的過程,從開始的畏懼,到逐漸喜愛,再到寫好,得到認(rèn)可。這一過程充滿神奇,令人興奮。每當(dāng)文章受到他人的肯定,獲獎、公開發(fā)表時,就是最幸福的時刻。

  為幸福的事情,不會沒有時間,就像熱戀中男女,一方邀約時,另一方會欣然應(yīng)約,總會想方設(shè)法地找時間。時間是靠擠出來的,只要善擠,每天千字文完全可能。

  再舉一個例子:蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家。他沒有很高的學(xué)歷,17歲初中畢業(yè)后,只經(jīng)過一年的師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),他當(dāng)上了農(nóng)村的小學(xué)教師。然而,他堅守理想,堅持學(xué)習(xí),在35年的教育生涯里,他一直堅持每天早晨5點——8點從事寫作,白天去課堂上課、聽課、當(dāng)班主任,晚上整理筆記,思考一天工作中的問題。這一寫,一生中寫了40本書,600多篇論文,1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆14

  兩天的招生工作總算結(jié)束了。第一次接觸一年級的招生工作發(fā)覺這不是一項簡單的工作。一年級新生入學(xué),那得要填一張表,表上有一項是填孩子的身份證號,那就意味著得參照戶口本填寫?墒呛芏嗉议L來的時候都沒帶戶口本,大概大班放假前老師說的',學(xué)生忘了。于是家長得重新回家一趟,這就免不了家長的報怨了,我理解他們,來回一趟是很麻煩。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶陪來報到的,讓他們自己填表有點不合實際,他們不是看不清就是不會寫字。那當(dāng)然得我做了,這一項身份證號特別重要,所有我一定要認(rèn)真細致,不能寫錯一個數(shù)字。怕寫錯,每填寫完一張表我都得檢查兩三遍。表填好,吃在學(xué)校的孩子得交飯錢,錢這東西我對它有恐懼癥啊,上學(xué)期收到了張假錢,這學(xué)期害怕的不得了,我就讓學(xué)生一張張標(biāo)上記號,連五元的也不放過。這幾步都做好了,我才把書發(fā)給孩子,告訴家長讓他們在這兩天和孩子一起幫書穿上新裝(包書),并囑咐他們在9月1號7點半左右到校,背上書包帶好學(xué)習(xí)用品,還得拿好勺子和抹布。即使有好幾個家長孩子在一起,我還是一遍遍不厭其煩得告訴每一個孩子。我想讓他們在成為小學(xué)生的那一刻起有個嶄新的開始。讓他們喜歡學(xué)校,也喜歡我這個班主任。

  學(xué)生都注冊好了,我現(xiàn)開始要填寫電子表格了,告訴自己要細心,不能馬虎呀!

小學(xué)教師教學(xué)隨筆15

  低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點和接受能力。我的語速太快,雖然講了一大堆,卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了,其后果就是好的越差,難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來,這一點上馮老師就比我做得出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實。所以,永遠不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。

  象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,然后安排你的教學(xué)。一個班幾十人,程度差別很大,但會有個平均植和共弱點,前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如:期中考試后,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好,同時形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分,相反,寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力,因此,考后的教學(xué)中就要有意識的加強拼音和生字教學(xué),而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

  讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞,并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的`低年級教學(xué)重點在生字詞,老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由,否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學(xué)生理解這個詞語,更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實際生活,其次可以造句、找同義詞等。

  朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴,切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段,只要把重點詞語理解到位,學(xué)生讀懂了,再加上你的一點巧妙點撥和激情感染,自然會水到渠成。

  閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中,課本上能看到答案的問題不問,與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問,有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反,能作為引起下文的問題要問,能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問,能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。

  在語文課寫字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源,樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處,經(jīng)常地組織他們進行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點,又找到了差距。

  班級中,有一位叫蘇然的的同學(xué),他的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣,這樣,在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進一步地了解他,了解他寫字的方法以及寫字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比,讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,最終能夠取得好成績。而后,引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí),激勵同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和的比一比,看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

  另外,還要多樹立一些有著不同特點的榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點。在我們班上,不止蘇然一個同學(xué)是榜樣,還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點是:書寫整潔,結(jié)構(gòu)勻稱,基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點是:字體方正,落落大方。而張靜同學(xué)字的特點是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫優(yōu)美。在課余間,我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點,并從榜樣那里找到補救的辦法。

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