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英語教學(xué)隨筆

時間:2023-07-21 14:55:11 隨筆 我要投稿

英語教學(xué)隨筆[大全15篇]

  在平平淡淡的日常中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編收集整理的英語教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語教學(xué)隨筆[大全15篇]

英語教學(xué)隨筆1

  十月份,我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

  自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。

  我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

  這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的.樂趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地擴(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂。

  有一個叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果,這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語教學(xué)隨筆2

  幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我體會到作為一名英語教師應(yīng)做到:

  1.尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和自信心。

  2. 把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。

  3 特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W困生,盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會。

  4. 建立融洽民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  因此,我想在今后的`教學(xué)中,努力朝著尊重。實踐。體會。興趣。注意運用生動。活潑。有趣的教學(xué)方法,采取豐富多彩的教學(xué)形式,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,促使學(xué)生學(xué)好英語。

英語教學(xué)隨筆3

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的.距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點,是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

英語教學(xué)隨筆4

  國家新一輪課程改革的實施,標(biāo)志著英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個全新的領(lǐng)域,這個領(lǐng)域為教師提供了廣闊的空間。作為課程改革的實踐者,如何更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),都是值得思考的問題。《基礎(chǔ)教育課程綱要》提出了本次改革的六項具體目標(biāo)。在關(guān)于評價改革中,尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己的分析與反思。本文對教學(xué)反思進(jìn)行了探討。

  一、教學(xué)反思的主要特征

  教學(xué)反思以追求教學(xué)實踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心。教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況,而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案,使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法,提高課堂實效性。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑,并及時地把思想變?yōu)樾袆印R粋教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思,經(jīng)常研究總結(jié),那么其教學(xué)水平將不斷提升。教學(xué)反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫、實踐中的困惑,反思作為一種教學(xué)手段,可以使我們在探索中奮進(jìn)。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)實踐的過程,既是教師探索的過程,也是教師反思的過程。教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)活動。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思,有對教學(xué)方法的反思,也有對學(xué)生試卷評卷方法的反思。例如,筆者總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對老一套的“官僚主義”評卷方法進(jìn)行了反思和改進(jìn),摸索出了一種模式“自查——互查——師評——反饋”的試卷講評模式,試卷講評取得了明顯的`效果,也激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識,讓筆者知道了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī),以人為本的理念得到了很好的體現(xiàn)。也有對教學(xué)方法的反思,如:探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語課堂上得到合理運用?多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù)?既有常規(guī)課的反思,也有專題活動的反思。比如,如何高效分析試卷?怎樣提高學(xué)生的聽力水平和寫作水平等。教師既有通過自己實踐感受而進(jìn)行的教學(xué)反思,也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。

  二、教學(xué)反思的一般內(nèi)容

  教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時發(fā)現(xiàn)新問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性,是成為專家型教師的一種有效方式和途徑。筆者綜合幾年課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗,將教學(xué)反思的內(nèi)容界定為兩種:反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。反思教學(xué)理念。每一位教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的。沒有科學(xué)的教學(xué)理念,就沒有科學(xué)的教學(xué)行為,而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的,它是與時俱進(jìn)的。如果我們的教學(xué)理念落后了,那必將導(dǎo)致我們教學(xué)方法和手段的落后。所以,在新課程背景下,英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思,找出差距和不足,時時更新自己的教學(xué)理念。反思教學(xué)方法。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思。如選擇哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?教學(xué)過程是否合理,是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛,同時做到“治而不亂,秩序井然”,就成為我們教師值得反思的一個問題。因此,反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念,是否能夠落實教學(xué)目標(biāo),是我們教師應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。

  三、教學(xué)反思的實踐

  教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合。教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐,又服務(wù)于課堂教學(xué),是教科研的重點。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來,這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性,更好地構(gòu)建符合時代要求的課堂教學(xué)方式。做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外,應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會,寫好教學(xué)后記,以便重新審視自己的教學(xué)行為。 教學(xué)后記包括:

  1.記錄學(xué)生困惑,建立教學(xué)備忘錄課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都能暴露教學(xué)存在的問題。教師對存在的問題應(yīng)仔細(xì)分析原因,究竟是教師啟發(fā)不當(dāng),還是教師未講清楚;是超出學(xué)生的理解能力范圍,還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎?教學(xué)反思最重要的是尋找問題的癥結(jié),然后采取措施,調(diào)整教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié),不斷提高。

  2.記錄課堂教學(xué)動態(tài),撰寫反思小結(jié)反思隨筆可以寫出教學(xué)的不足,記錄教師對教學(xué)靈感的思考,還可以寫課堂上遇到棘手問題的處理辦法。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識,提高教學(xué)科研的主動性和積極性。課堂教學(xué)過程中,如何使課堂教學(xué)更富有實效性,也是經(jīng)常困擾我們的問題。因此,教師要在課后及時記錄課堂教學(xué)情況,從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面客觀、公正地評價自己的得失。

  四、教學(xué)反思應(yīng)注意幾個“是否”

  1.是否真正“溝通”和“合作”葉瀾教授曾提出:“人類的教育活動起源于交往”,“沒有溝通就不可能有教學(xué)”。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)是教師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。

  2.是否創(chuàng)造性地使用了教材教材,歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源,它不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。同時,教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些理念仍具有實驗性質(zhì),有待于在實踐中進(jìn)一步檢驗、發(fā)展和完善。

  3.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育者必須根據(jù)學(xué)生的個性特長,因材施教,因人施教,因類施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,讓每一個學(xué)生都有施展才能的機(jī)會。因此,無論是情境的創(chuàng)設(shè),還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,都應(yīng)該“為了一切學(xué)生”,因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

  4.教學(xué)過程是否存在“偽探究”

  一些英語教師往往把要討論的問題只放在問題探究的表面上,在小組討論中,教師拋出一個問題,幾個學(xué)生立即圍成一團(tuán)討論,不管問題是否有討論的必要,幾分鐘后,教師一聲擊掌,學(xué)生的討論戛然而止,再由小組中的優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在討論時是否真正心到神到,是否真正學(xué)會了應(yīng)該學(xué)會的方法、技能、知識,往往并不被關(guān)心。這種“神散形未散”的“偽探究”其實掩蓋了個性之間的差異,甚至?xí)⻊儕Z部分學(xué)生獨立思考、發(fā)言的權(quán)利。五、結(jié)束語教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀英語教師的成長過程中離

英語教學(xué)隨筆5

  本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語教學(xué)工作幾年,我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,真是苦在身,樂在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

  一、個人常態(tài)定位

  參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學(xué)習(xí)。

  二、日常工作

  第一,加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),以身作則,為人師表,爭取做到用人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義,能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要,與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問題,主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第二,不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識,積極參加各級各類各種形式的崗位培訓(xùn),珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,讓個人素質(zhì)有更快和進(jìn)一步的提升,并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,堅持不斷地學(xué)習(xí),盡快提高專業(yè)化水平,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,努力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的要求。

  第三,切實實踐20xx版新課標(biāo)理念,努力讓學(xué)生成為課堂的主體,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心,帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

  第四,認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課,并堅持經(jīng)常寫課后反思,從反思中努力提高自己,養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣,針對課堂上的問題和不足進(jìn)行反思,從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格,能根據(jù)學(xué)生的需求、個體差異及認(rèn)知規(guī)律,對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。

  三、存在不足

  對教育科研有一定的.認(rèn)識,但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高;缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識和研究;教育科研方面,往往停留在感性經(jīng)驗的層面,缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā),爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情,使之為全校師生服務(wù)。

英語教學(xué)隨筆6

  目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了8年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

  有反思就有進(jìn)步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。

  一、小組合作沒有生成,變成了簡單的機(jī)械重復(fù)。

  二、課堂激勵語言和方式不地道。

  三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。

  四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。

  五、對學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化。

  六、缺少教學(xué)反饋,讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠。

  七、提供給學(xué)生的語言太少。

  對于課堂存在的問題,我們要“對癥下藥”,“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量,注意語言的積累!罢Z言是有聲的,所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的,所以語言的.積累是讀和寫的積累;語言是有情的,所以語言的積累是情感交流的積累!蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計要“可言可語”,教學(xué)方法要“有言有語”,教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言,注意語音語調(diào),尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù),給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料,聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空,建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫,以便教師檢查等等。

  作為一名小學(xué)英語教師,我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性,更具藝術(shù)性。

英語教學(xué)隨筆7

  隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題。比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種。種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

  1。經(jīng)驗――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上;

  2。思考――有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考;

  3;顒莹D―以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

  4。再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

  那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的`有效學(xué)習(xí)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)有效

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價,注重教學(xué)設(shè)計,但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

  評價一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

  二、活動設(shè)計有效

  想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效,首先活動設(shè)計要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用;顒右残枞诵曰、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。

  三、任務(wù)設(shè)計有效

  任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動,應(yīng)該注意以下幾點:

  1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2、該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

  3、應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?

  4、任務(wù)活動最后的效果如何?

英語教學(xué)隨筆8

  在小學(xué)英語教學(xué)中,我們思考更多的就是如何讓所有的孩子都能掌握所學(xué)知識,但是我們深知學(xué)生間存在著個體差異。我在五年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中,把打好英語基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步交際能力作為小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。我在英語教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面開展合作學(xué)習(xí)。

  一、課堂中合作學(xué)習(xí),各盡其材 在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)差的學(xué)生往往在課堂上就顯得消沉,于是為了打破這種局面,我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式,通過分角色朗讀、相互討論,這樣學(xué)生的思維和心理活動能力較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時,在四人小組活動中,學(xué)生間互相幫助,學(xué)習(xí)主動靈活,基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步,基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的'機(jī)會。在學(xué)習(xí)對話和故事時,個別小組竟派出了基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行表演,而他們的表演也博得同學(xué)們的贊許。而且很多小組能充分體現(xiàn)集體智慧的力量,能聯(lián)系自己已有的語言知識,把原來的對話進(jìn)行創(chuàng)造性地加工,使對話內(nèi)容豐富多彩。這讓我深深體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  二、課后合作復(fù)習(xí),共同進(jìn)步

  通過多年的教學(xué)經(jīng)驗得知,學(xué)語言的目的就是為了使用,僅僅一節(jié)課四十分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容,就要讓學(xué)生在課后及時復(fù)習(xí)操練。從一年級開始,我成立了一對一的學(xué)習(xí)互助小組,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué),經(jīng)過四年的合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極主動,易于合作,學(xué)生的聽說能力大大提高了,人際交往能力、合作意識也大大增強(qiáng)了。

  因此,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不僅能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個體內(nèi)部的需要,而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而提高了他們的英語綜合能力。

英語教學(xué)隨筆9

  在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班,三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差,教學(xué)經(jīng)驗不足,所以我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

  一、教學(xué)計劃

  七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類,用盡量簡潔卻有趣的方式教課,讓學(xué)生在不知不覺中接受知識,以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右,要想對所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會制定目標(biāo),針對廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式,知識上也有了一定的提高,而且知識的運用也較好。

  二、教學(xué)成績

  在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識,而且能夠較為熟練的運用,這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外,除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強(qiáng)自制力,為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中,七(3)班平均分是55.18分,居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11,居同級同類第二,可喜可賀,但與外校比起來還有很大的差距。

  三、存在的問題

  雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握,但是在知識的'靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,注意力投放在其他的地方,英語字母的書寫仍然是一個問題,這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展,從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

  四、改進(jìn)的措施

  只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題,才能更好的進(jìn)行改進(jìn),所以我常常對自己的工作進(jìn)行反思,以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方:首先,對該年級教學(xué)重點不明確,從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確,教學(xué)內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后,在教學(xué)過程中,對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點,在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信,在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

  以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時也學(xué)到了很多,體驗了很多的快樂,在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

英語教學(xué)隨筆10

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知分五個維度,從低到高分別為:單點結(jié)構(gòu)層次、多點結(jié)構(gòu)層次、前結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和拓展結(jié)構(gòu)層次。

  在謝老師的這節(jié)語音課上,從導(dǎo)入“A is for apple”,到帶讀再到跟讀,很好的讓學(xué)生從單點結(jié)構(gòu)層次上升到多點結(jié)構(gòu)層次。呈現(xiàn)部分,讓學(xué)生試讀短音oo的單詞,試圖達(dá)到前結(jié)構(gòu)層次。在區(qū)分長音/u:/和短音/u/的單詞分類的環(huán)節(jié),進(jìn)入到關(guān)聯(lián)層次結(jié)構(gòu)。但這一階段有個別學(xué)生回答錯誤,把單詞卡片貼到了錯誤的區(qū)域,而老師并沒有及時進(jìn)行再講解,直接帶過,這個別學(xué)生代表一部分學(xué)生的錯誤,在這一環(huán)節(jié)中,說明學(xué)生并非真正進(jìn)入到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。建議:在區(qū)分長音/u:/和短音/u/的時候可以再適度夸張,幅度加大,長音音再長點,且用上body language,讓學(xué)生牢記于心。

  學(xué)生的認(rèn)知是由淺到深,一環(huán)扣一環(huán),又不在同一層次上的,是有梯度的,音→詞→句→篇,最后能夠達(dá)到綜合運用語言的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的五個維度中,最高層次為拓展結(jié)構(gòu)層次。在謝老師的`這節(jié)課中,拓展結(jié)構(gòu)層次為要求學(xué)生能夠正確朗讀陌生語篇中含有長音/u:/和短音/u/的單詞。但是所選繪本”No book,just cook”呈現(xiàn)的只有短音/u/的單詞,并沒有體現(xiàn)能區(qū)別長音、短音的文本。建議:選擇含有長音、短音差別的文本,以達(dá)到更好的思維訓(xùn)練及鞏固。

  小學(xué)階段,英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,寓教于樂是最為理想的上課形式。唱歌游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,課堂上缺少了一些游戲、競賽方式,具有趣味性的表現(xiàn)方式。建議可以采用多種手段協(xié)助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會,提高同學(xué)的語音和語調(diào)。利用小組性、同桌性的活動來調(diào)動所有學(xué)生的積極性,提高課堂掌控力。

  總而言之,不時反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必要功課,我們的不時積累和不斷學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)步的力量之源。

英語教學(xué)隨筆11

  反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

  很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取,將會被時代所淘汰。

  反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的`’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能,根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、 持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)隨筆12

  新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。要想真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,英語教師應(yīng)該學(xué)會“放風(fēng)箏”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),人們對如何放風(fēng)箏頗有講究,大凡風(fēng)箏高手都有一套放風(fēng)箏的訣竅。

  “盡力關(guān)注各個層次的學(xué)生”,這一點我以前做的不夠好,來往較多的很多時候都是英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者比較外向活躍的學(xué)生居多,對另一部分不太喜歡張揚、內(nèi)向的學(xué)生接觸較少。這個學(xué)期,我盡力接觸每位學(xué)生,主動走進(jìn)不善于跟別人交往的學(xué)生。課堂上如何最大限度地調(diào)動學(xué)生思維積極性,一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在那里表演單口相聲,學(xué)生只不過是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已,一堂課下來老師講得口干舌燥、筋疲力盡,而學(xué)生卻常常無動于衷、收獲甚微。因此英語教師也要善于“借風(fēng)”。 課堂盡量多說英語。用英語組織課堂學(xué)生肯定有不適應(yīng)期,但是如果堅持下去,或許會慢慢適應(yīng)。但是要注意課堂用于的簡單易懂,適當(dāng)用母語。

  增加課堂的.趣味性。上個學(xué)期,考慮到學(xué)生比較活躍調(diào)皮,很多時候該組織的活動都取消,該用多媒體時放棄,自己也感覺有時課堂有些索然無味。這個問題本學(xué)期需要考慮,讓自己的課堂學(xué)生喜歡。

  加強(qiáng)課外閱讀。這項措施主要針對學(xué)有余力的學(xué)生,初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料,最好再設(shè)計相對應(yīng)的監(jiān)督閱讀的對應(yīng)練習(xí)。

英語教學(xué)隨筆13

  本學(xué)年,我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、工作中所取得的成就

  1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。

  2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所,鼓勵學(xué)生多講英語,并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生,避免他們在上課時走神。

  3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個Topic的聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生,我會給他們兩次重新聽寫的.機(jī)會,并叫他們到辦公室背誦xx。

  4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。

  5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中,我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班,在第二次月考中的英語平均分年級第三,優(yōu)秀率第一,有2個不及格。

  二、工作中存在的問題

  1)堅持興趣教學(xué),加強(qiáng)課堂的組織管理。

  2)新授課文中對知識點講解還不夠細(xì),不夠透。

  3)課后檢查還不夠。

  4)還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

  三、今后工作中的措施

  1)揚長避短,不斷改善課堂教學(xué)。

  2)多向同事請教。

  3)特別注重目標(biāo)教學(xué),因材施教,要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。

  上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了,作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗,需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

英語教學(xué)隨筆14

  教學(xué)反思一:用英語組織教學(xué)

  本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時師生相互打招呼問候、道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等,都用英語來說。到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法,并逐步學(xué)會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會更高,能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就能夠用英語解釋,以節(jié)省教學(xué)時間。對于特殊的英語表達(dá)方式,也可作英語與母語比較,以加深理解,便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。

  教學(xué)反思二:鼓勵

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時,我常常進(jìn)行鼓勵,這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,能夠鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時,能夠到學(xué)生中間去,鼓勵和幫忙某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵,不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等,還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  教學(xué)反思三:交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的`重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  在五年級,我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動,如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

  兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

  教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點:

  1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

  2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

英語教學(xué)隨筆15

  在一學(xué)期的攀登英語教學(xué)工作中,我感慨萬千,樂在其中,有失敗有成功,生活緊張而忙碌,愉快而充實。一年級的小朋友天真活潑,很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,而且好動是的最大特點,課堂紀(jì)律很難控制,我會用委婉的辦法。例如有小朋友控制不住要講話了,就這樣說:“我們來比比看,哪一組小朋友最安靜,哪一組坐得最端正……!焙⒆觽兒芸於苏民R上安靜,這時我就給一個評價:“某某組的小朋友動作最快了,某某小組最安靜……”。然后獎勵某個小組和某幾個同學(xué),這樣幾次過后,學(xué)生就能意識到其中的`規(guī)則了。為了貫徹“English only”原則,我和孩子們約定好,只要我說:“one two”孩子們會齊聲喊“two one”并馬上坐端正,反應(yīng)最快的小朋友有獎勵,于是漸漸地就形成了習(xí)慣。

  一年級的孩子,他們的注意持續(xù)時間短,喜歡做游戲、唱歌,喜歡玩,他們雖然年齡小,但同樣渴望成功和表現(xiàn)。針對孩子們的這些特征,我在教學(xué)中讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,在游戲中收獲知識。

  1。玩中學(xué)。興趣是最好的老師。攀登英語寓教與樂學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,真正做到了快樂教育,讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。通過看、聽、說、唱歌曲童謠,然后再跟著做、說、表演等,讓同學(xué)們興趣高漲,氣氛熱烈。

  3。歌中練。小學(xué)生生性活潑,愛唱愛跳,針對這一特點,可利用歌曲童謠,讓學(xué)生在歌聲中培養(yǎng)興趣,大膽表現(xiàn),在歌聲中鞏固所學(xué)知識。

  3。畫中樂。一年級的學(xué)生情緒活躍、開朗,好動、穩(wěn)定性和專一性差,但是愛畫畫,在教學(xué)中我不僅培養(yǎng)他們“開口說”,還讓他們“動手畫”,用彩色給水果涂色來學(xué)習(xí)顏色的詞匯。在教學(xué)中,我肢體語言組織課堂教學(xué),輔以手勢、動作和表情等,讓學(xué)生邊聽、邊看、邊理解老師的意圖,在教師的反復(fù)訓(xùn)練中,學(xué)生就能夠聽懂很多課堂用語,同時對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中需采用新穎的評價方式。在教學(xué)中我采用口頭表揚和精神鼓勵的方式。如獎給小貼畫、星星、紅花等。鼓勵那些平時不太敢發(fā)言和后進(jìn)生的點滴進(jìn)步,我會及時地給予表揚,讓全班同學(xué)給他鼓掌,讓他覺得“我也能行”。

  總之,在教學(xué)中,我和孩子們一起攀登、一起快樂、一起成長,一起進(jìn)步、一起感受成功的喜悅攀登英語教學(xué)隨筆。

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