【精】小班教育隨筆27篇

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小班教育隨筆 1

　　一天自由活動(dòng)時(shí)，美美哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“小見(jiàn)咬我的手指頭。”只見(jiàn)美美手上有一個(gè)深深地齒痕，別的小朋友看到美美哭了，也紛紛指責(zé)小見(jiàn)起來(lái)，還有的小朋友跑去把小見(jiàn)拉到我這邊來(lái)，可是他拼命地往回拽就是不過(guò)來(lái)。

　　小見(jiàn)小朋友平時(shí)是一個(gè)很能干的孩子，可就是有點(diǎn)隨便、自私，每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，做別的事情也是這樣，各種事情從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧，如果真是搶不過(guò)了，他就打，就咬，此類(lèi)事情發(fā)生過(guò)很多次，和他談心交流后，會(huì)好轉(zhuǎn)幾天，可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，才知道原來(lái)他在家里也是這樣的，家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。

　　這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn)，試想幾個(gè)長(zhǎng)輩共守著這樣一個(gè)寶貝，孩子怎會(huì)不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢？針對(duì)這種情況，我多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，更加全面的了解了孩子，對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)。首先，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如：可根據(jù)孩子的年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子自控能力的發(fā)展。同時(shí)利用各種與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，向他們宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)腵語(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的家園共同教育，慢慢的小見(jiàn)咬人的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

　　小班教育隨筆 2

　　天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實(shí)了，那么問(wèn)題來(lái)了，孩子穿的像小熊貓，行動(dòng)就有點(diǎn)緩慢了。對(duì)于課間操，發(fā)現(xiàn)孩子們大都有抵觸心理了，可能因?yàn)樘鞖馓�冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿�?多，行動(dòng)不便，于是出現(xiàn)了懶懶散散的狀態(tài)。對(duì)于孩子們的這些反常狀態(tài)，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態(tài)，討論了許久，最后一致覺(jué)得，因天氣狀況而定，隨機(jī)應(yīng)變，天氣太冷的時(shí)候，課間操帶孩子們?cè)诮淌易霾�，做一些�?jiǎn)單的熱身小活動(dòng)，如果天氣暖和，就帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做操鍛煉，這樣也能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　冬天天氣變化大，孩子們?nèi)菀字鴽龈忻�，�?duì)于這些常識(shí)性問(wèn)題，還是要做好預(yù)防工作，提醒家長(zhǎng)注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責(zé)，讓孩子們歡樂(lè)健康的度過(guò)每一天。

　　小班教育隨筆 3

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有小宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在小宇左邊的小彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　小彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。小彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的.教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“小宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)小宇和小彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

　　小班教育隨筆 4

　　一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》時(shí)，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無(wú)動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評(píng)了他，沒(méi)想到他不僅不聽(tīng)反而弄出更大的聲音，居然用手指摳墻壁。這時(shí)所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣，感覺(jué)到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護(hù)我的威信，我決定對(duì)他進(jìn)行懲罰——在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺(jué)到他的不滿(mǎn)和委屈，仿佛在問(wèn)：老師我錯(cuò)了嗎？

　　對(duì)于這件事情我當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)得怎樣，幾天過(guò)去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評(píng)是件很殘酷的事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的'情緒往往在活動(dòng)中直接表露，那個(gè)小男孩當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來(lái)對(duì)待，并當(dāng)著全班孩子的面輕易對(duì)他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評(píng)，嘴巴不說(shuō)但心里也肯定不開(kāi)心的。這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴(lài)。我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對(duì)此事的反應(yīng)，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好。因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪兒，同時(shí)也維護(hù)了他的自尊心。

　　幼兒從兩三歲時(shí)就有了自尊心，只不過(guò)這個(gè)時(shí)期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當(dāng)孩子在眾人面前受訓(xùn)斥與嘲諷時(shí)，不管成人的出發(fā)點(diǎn)多么善良，訓(xùn)斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會(huì)受到很大的震動(dòng)和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“十分小心”。對(duì)待孩子，我們千萬(wàn)不能居高臨下地一味呵斥，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等地交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因?yàn)椋�教育本�?lái)就是一種平等的心靈交流。

　　小班教育隨筆 5

　　大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車(chē)，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來(lái)。只一會(huì)兒工夫，鏟車(chē)已是滿(mǎn)載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來(lái)。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開(kāi)來(lái)了雪地里的“除雪車(chē)”……場(chǎng)上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語(yǔ)伴著飄灑的雪花飛舞著……

　　看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對(duì)雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的`綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫(kù)，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們?cè)谘┑乩锏捏w驗(yàn)，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無(wú)拘無(wú)束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗(yàn)！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。

　　小班教育隨筆 6

　　小朋友的告狀，最明顯的時(shí)候，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

　　我們班的翊軒小朋友，從入園開(kāi)始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負(fù)我�！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)啊？誰(shuí)敢氣我們的翊軒啊！”我沖出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說(shuō)：“是她，她往孫翊軒的本子上畫(huà)畫(huà)，還撕爛了孫翊軒的本子�！倍�懿萱的`是一個(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)董懿萱說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是孫翊軒說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑�(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

　　小班教育隨筆 7

　　周四是我們班新來(lái)小朋友小浩入園的第三天，這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng)，從來(lái)到我們班的第一天起，小浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄穑�老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等，午睡小浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果，只有小浩沒(méi)有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了，老師問(wèn)他放在哪里了？他說(shuō)放在桌子上了。

　　我就開(kāi)始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒(méi)有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓茫�上午也沒(méi)有帶孩子出去，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把小浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找，仍然沒(méi)有，再后來(lái)，趙老師說(shuō)是不是小浩換了衣服，因?yàn)榍皟商煨『拼┑氖且患�近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是小浩的，他說(shuō)不是，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說(shuō)那就是小浩的衣服，可是小浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕小浩著涼感冒哄著小浩說(shuō)先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開(kāi)始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代��！孩子的衣服在班里都能找不到了！

　　這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下小浩的.媽媽是不是給小浩換衣服了，結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，小浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”�。�為此我也在反思自己的觀察太不仔細(xì)，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類(lèi)事情的發(fā)生。）

　　小班教育隨筆 8

　　“幫倒忙”的孩子們

　　下午剛進(jìn)活動(dòng)室，我手里的一沓主題卡片就散落到地上。孩子們見(jiàn)狀，一下子用上來(lái)，七手八腳地幫我拾卡片。看到孩子們這么熱心，我首先向孩子們說(shuō)了聲“謝謝”，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下了三個(gè)孩子幫我整理卡片。

　　很快，我們師幼一起把卡片擺放在卡片盒。于是，我趁機(jī)問(wèn)：“為什么很多人排卡片，花了那么長(zhǎng)時(shí)間?而三個(gè)小朋友很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂�多了�！焙⒆觽償D來(lái)擠去的，當(dāng)然放不好了�！币院笤俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該這么辦?”

　　孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見(jiàn)，想出來(lái)很多有序，有效做事情的方法。

　　通過(guò)這一個(gè)小小的'場(chǎng)景，孩子們認(rèn)識(shí)到了幫忙如何做，而且也學(xué)會(huì)了更多處理，解決問(wèn)題的好方法，更重要的時(shí)懂得了有序做事！

　　小班教育隨筆 9

　　今天，我在小班度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有趣的一天。早晨，陽(yáng)光灑進(jìn)教室，孩子們興奮地跑進(jìn)來(lái)，每一張小臉都洋溢著笑容。我為他們準(zhǔn)備了一些有趣的早操，讓他們?cè)诨顒?dòng)中熱身，同時(shí)也鍛煉了身體。

　　上午，我們進(jìn)行了一些認(rèn)知活動(dòng)。我利用生動(dòng)的故事和圖片，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了一些新的詞匯和概念。他們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)提出好奇的問(wèn)題，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

　　午餐時(shí)間到了，孩子們排隊(duì)洗手，然后安靜地坐在餐桌旁。我鼓勵(lì)他們細(xì)嚼慢咽，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。飯后，我們進(jìn)行了一會(huì)兒輕松的戶(hù)外散步，讓孩子們呼吸新鮮空氣，放松心情。

　　下午，我們進(jìn)行了一些創(chuàng)意手工活動(dòng)。孩子們用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作出了一個(gè)個(gè)精美的小作品。他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。

　　傍晚時(shí)分，孩子們的父母陸續(xù)來(lái)接他們回家。我在與家長(zhǎng)們交流的過(guò)程中，了解了孩子們?cè)诩彝ブ械?表現(xiàn)，也為他們提供了一些有益的教育建議。

　　今天的小班生活雖然忙碌，但看到孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，我感到非常滿(mǎn)足。我相信，在我和家長(zhǎng)們的共同努力下，孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng)，成為未來(lái)的棟梁之才。

　　小班教育隨筆 10

　　今日我上了小班音樂(lè)活動(dòng)《寶寶不怕冷》。歌曲的歌詞是：北風(fēng)北風(fēng)呼呼，雪花雪花飄飄，搓搓小手，跺跺小腳，寶寶不怕冷。為了讓孩子們更好地感受歌曲所表達(dá)的意思，我先讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天的景象，很多孩子都說(shuō)：“冬天很冷，手都凍紅了�！薄岸�天還會(huì)下雪”等等。于是我又問(wèn)孩子們冬天到了，我們有什么辦法讓自己不冷呢？很多孩子都躍躍欲試，紛紛說(shuō)起自己的辦法，有的孩子說(shuō)“跑跑步就不冷了”，有的孩子說(shuō)“穿上厚衣服就不冷了”等等。于是我又拋出了問(wèn)題，有一個(gè)小朋友唱了一首好聽(tīng)的歌，他告訴我們寶寶不怕冷，那他到底是怎么做的呢？接下來(lái)我就播放了歌曲，讓孩子們說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友是怎么做的`。

　　通過(guò)這樣提問(wèn)式的方式，讓孩子們更加認(rèn)真的去傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。很快孩子們就紛紛舉手，想要回答我的問(wèn)題。在孩子們的回答中，我也將歌詞內(nèi)容慢慢地展示在黑板上，通過(guò)孩子們的回答，很快就把歌詞填滿(mǎn)了。接著，我就和孩子們一起看著圖譜，很快地就把這首歌曲學(xué)完了，孩子們也都理解了歌詞意思，知道了寶寶是怎么戰(zhàn)勝寒冷的。

　　小班教育隨筆 11

　　在小班的教育工作中，我每天都面對(duì)著一張張稚嫩的笑臉，他們的純真與無(wú)邪讓我深感責(zé)任重大。今天，我想分享一個(gè)關(guān)于小明的故事。

　　小明是我們班的一個(gè)小男孩，他平時(shí)比較沉默寡言，不太愿意與其他小朋友交流。在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我注意到他一個(gè)人坐在角落里，眼神中透露出孤獨(dú)與迷茫。我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呢？”他低頭不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒，才小聲地說(shuō)：“他們都不肯和我玩。”

　　聽(tīng)到這里，我心里一陣酸楚。我知道，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，友情的建立是非常重要的。于是，我決定采取一些措施來(lái)幫助小明。首先，我鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他小朋友打招呼，并參與到游戲中去。同時(shí)，我也和其他小朋友溝通，讓他們了解小明的性格和喜好，鼓勵(lì)他們與小明成為朋友。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小明逐漸融入了集體中。他開(kāi)始主動(dòng)與其他小朋友交流，甚至在游戲中扮演起了的角色。看到小明的進(jìn)步，我感到非常欣慰。

　　這個(gè)故事讓我深刻體會(huì)到，作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的情感需求，幫助他們建立自信，融入集體。只有這樣，我們才能真正做到“因材施教”，讓每一個(gè)孩子都能在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　小班教育隨筆 12

　　不知不覺(jué)我在這個(gè)班里快要一個(gè)月了，和這些小朋友們?cè)谕�一間教室學(xué)習(xí)，一起吃飯，做作業(yè)，做游戲等，在一間宿舍里休息，有一種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了我們感情就深了，也越來(lái)越離不開(kāi)你們了，開(kāi)學(xué)的時(shí)候以前的班級(jí)還讓我回味，可是我知道要接受現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的小朋友很可愛(ài)，他們天真地笑容包圍著我，我是多麼的幸福。

　　每天早上都和我打招呼的表情。與每一位小朋友我都會(huì)擁抱，讓他們感覺(jué)我不是嚴(yán)厲的老師。一開(kāi)始有些小朋友對(duì)我排斥，因?yàn)樗麄円詾槲液軈柡�，他們很害怕，可是慢慢的他們和我有了互�?dòng)，我很開(kāi)心，這是你們給我來(lái)這個(gè)班級(jí)的禮物嗎?

　　你們平時(shí)的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會(huì)忍住，因?yàn)槟銈儧](méi)有錯(cuò)，我們是一家人是一個(gè)集體，慢慢地很喜歡你們，你們的.缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)雖然不是很了解但是我也略知一二，你們?cè)谖疑磉厙�繞喊著老師老師，是多麼的幸福，你們是我的小天使，是融化我的小太陽(yáng)。

　　感謝你們來(lái)到我的身邊，我們是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，每一天的笑容不斷，真的很開(kāi)心。

　　小班教育隨筆 13

　　天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。

　　在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開(kāi)心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō):“我不想玩，我不想玩�！�

　　針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話,并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺(jué)得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛(ài),慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說(shuō)話時(shí)，她馬上表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂(lè)的`事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。

　　小班教育隨筆 14

　　早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開(kāi)始圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的討論開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的'啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧�！眰�(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里非常難過(guò)，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大�！焙⒆觽兟�(tīng)到我的話都沒(méi)有聲音了。

　　從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有興趣了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見(jiàn)孩子們也不再害怕了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　小班教育隨筆 15

　　對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

　　就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

　　今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧! 看到瑞瑞的'表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

　　第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!

　　小班教育隨筆 16

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間第二學(xué)期的小班美術(shù)教育已經(jīng)接近尾聲�；厥走@段時(shí)間的教學(xué)，我深感美術(shù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門(mén)技藝，更是一種情感的表達(dá)和創(chuàng)造力的釋放。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注著孩子們的興趣和需求。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，他們的世界是如此的純凈和充滿(mǎn)想象。他們用筆觸和色彩描繪出自己心中的世界，無(wú)論是藍(lán)天白云，還是五彩斑斕的花朵，都充滿(mǎn)了童趣和創(chuàng)意。

　　為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，我嘗試了各種教學(xué)方法。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的顏色和材料，讓他們感受不同的觸感和視覺(jué)效果。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)他們的觀察力和表現(xiàn)力，讓他們通過(guò)觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)用畫(huà)筆去描繪和表達(dá)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多。我看到了孩子們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也感受到了他們對(duì)美術(shù)的.熱愛(ài)和投入。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子們的創(chuàng)造力和想象力一定會(huì)得到更好的發(fā)揮和展現(xiàn)。

　　未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，為孩子們創(chuàng)造更多的美術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的海洋中自由翱翔，感受美術(shù)的魅力和力量。

　　小班教育隨筆 17

　　今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱(chēng)。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個(gè)時(shí)候，我急忙走到她跟前，對(duì)梅家旺說(shuō)：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來(lái)了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開(kāi)始，梅家旺的語(yǔ)氣和表情都是不敢說(shuō)錯(cuò)。我摸摸他的頭說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說(shuō)，“是的，我不喜歡吃，我不想吃�！彼�坐下來(lái)對(duì)梅家旺說(shuō)：“我不知道，我不知道；我們就吃?xún)煽诤脝�？這道菜既美味又營(yíng)養(yǎng)。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對(duì)我搖搖頭，露出一副無(wú)助的'表情。最后，梅家旺沒(méi)有吃。

　　這件事發(fā)生后，我想我通常沒(méi)有仔細(xì)觀察梅家旺的飲食情況。我應(yīng)該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應(yīng)該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習(xí)慣，今后我會(huì)及時(shí)與梅家旺的父母合作，幫助梅家旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。我相信梅家旺的孩子們將來(lái)會(huì)更健康地成長(zhǎng)！

　　小班教育隨筆 18

　　睡午覺(jué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是件很難的事，尤其是放假回來(lái)，特別是有幾個(gè)“頑固分子”精神高漲，情緒活躍，他們一會(huì)把手伸出被子，掰掰手指頭，一會(huì)又瞪大眼看看那你的舉動(dòng)，更有的是還會(huì)影響到已經(jīng)入睡的幼兒，去揪別人的被子，摸摸別人的頭。

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不懂教的老師�！痹谝淮沃蛋嗟臅r(shí)候，我找到了問(wèn)題的解決辦法。晨晨是我們班入睡很難的.一個(gè)小朋友，他不僅自己不睡，而且還去打擾別的小朋友。

　　那天中午，大多數(shù)孩子都安靜地入睡了，而晨晨依然沒(méi)有入睡。我走到她的床邊，揉揉她的秀發(fā)說(shuō)：“晨晨的頭發(fā)真好看，假如這個(gè)星期你都能睡著的話，老師就買(mǎi)一個(gè)世界上最漂亮的發(fā)卡送給你！”沒(méi)想到晨晨高興地說(shuō)：“好吧，我睡覺(jué)！”這一天她真的睡著了。

　　接下來(lái)的幾天里，她都能自己入睡，而且睡得很香甜。

　　周五離園的時(shí)候，晨晨突然跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我今天也睡著了�！蔽颐靼姿�惦記著我的承諾，于是我從包里取出早已準(zhǔn)備好的粉紅粉綠相間的糖果迷你孝卡，別在了她的劉海上。晨晨滿(mǎn)臉的開(kāi)心與滿(mǎn)足。將規(guī)則要求變成孩子的自覺(jué)行為，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，就這么簡(jiǎn)單。

　　小班教育隨筆 19

　　今日陽(yáng)光明媚，小班的孩子們格外活躍。早晨入園時(shí)，我就注意到小明，他總是默默地站在一旁，小手緊握著媽媽的手。我走過(guò)去，輕輕握住他的.手，微笑著說(shuō)：“小明，早上好！今天有什么開(kāi)心的事情想和老師分享嗎？”他看了我一會(huì)兒，然后小聲地說(shuō)：“老師，我今天帶了新買(mǎi)的玩具車(chē)�！蔽夜膭�(lì)他拿出來(lái)和大家一起玩，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　在課間活動(dòng)時(shí)，我特意組織了一個(gè)小車(chē)比賽，讓孩子們帶著自己的玩具車(chē)參與。小明起初有些緊張，但在我的鼓勵(lì)下，他勇敢地加入了比賽。雖然他沒(méi)有贏，但他的臉上洋溢著參與的快樂(lè)。

　　午餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明的桌子上有些掉落的飯菜。我輕輕地提醒他：“小明，記得慢慢吃，不要讓飯菜掉到桌子上哦�！彼�看著我，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡時(shí)間，小明躺得筆直，眼睛緊閉，呼吸均勻。我輕輕為他蓋好被子，心中滿(mǎn)是欣慰。

　　這一天，小明雖然話語(yǔ)不多，但我從他的行動(dòng)中看到了他的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為老師，我深知每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會(huì)繼續(xù)用心關(guān)愛(ài)他們，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

　　小班教育隨筆 20

　　一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的`哭尿了。

　　孩子哭鬧是正�，F(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿(mǎn)，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

　　這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

　　我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

　　祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

　　小班教育隨筆 21

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的`頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

　　小班教育隨筆 22

　　今日的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了？”我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的`小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，最終看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢？經(jīng)過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害；但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　小班教育隨筆 23

　　一次體智能活動(dòng)中，天氣不好，我們?cè)诙�樓多功能教室，小葉哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動(dòng)中小葉哥哥當(dāng)大灰狼，小朋友們會(huì)藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的`布下面，小葉哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來(lái)找小朋友們�？墒牵�浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，每次上體智能活動(dòng)都會(huì)問(wèn)去不去二樓，我們都會(huì)告訴他，不去。事實(shí)上真的沒(méi)有再去過(guò)，不過(guò)他每次都會(huì)問(wèn)，每次上體智能活動(dòng)都不太開(kāi)心，我們實(shí)行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。

　　結(jié)果，在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面（繩子）走過(guò)，靜靜老師提醒我，看小源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢！

　　給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)，孩子會(huì)出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快！

　　孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的強(qiáng)，相信你的寶貝，他會(huì)成功的邁出走向社會(huì)的第一步！我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生！

　　小班教育隨筆 24

　　我班小翰是一個(gè)可愛(ài)，活潑，聰明的孩子�？擅看卧绯咳雸@的時(shí)候，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手。他的媽媽忍不住問(wèn)我：“老師，我家寶寶是不是以為我不要他了？”

　　其實(shí)，小翰在入園情緒穩(wěn)定后，每次表現(xiàn)都特別好，總會(huì)展現(xiàn)出他活潑可愛(ài)的一面。

　　我每次都是周三值班，這天正好是周二，我把小翰拉到身邊，跟他說(shuō)了一會(huì)兒悄悄話，最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼。

　　到了周三入園時(shí)，小朋友們陸續(xù)入園，老遠(yuǎn)的時(shí)候我就看見(jiàn)小翰給了我一個(gè)甜甜的笑容。到近時(shí)，他高高興興的喊：“老師，早上好！”我也沖他笑笑：“小翰真是一個(gè)乖孩子！”他高興的回頭看看媽媽?zhuān)瑡寢屢残χ�向他豎起了大拇指。

　　原來(lái)星期二下午時(shí)，我們定了一個(gè)協(xié)議：“明天老師值班的時(shí)候，在門(mén)口第一眼看見(jiàn)小翰的.時(shí)候，希望他臉上是掛著笑容的，能給老師一個(gè)甜甜的笑容，笑著開(kāi)始一天的快樂(lè)生活”從此以后，在我們不斷地協(xié)議中，小翰成了一個(gè)快樂(lè)的寶寶！

　　小班教育隨筆 25

　　別讓孩子閑著

　　“和幼兒園的孩子打交道，一眼看不到他們就會(huì)惹出亂子來(lái)”。這時(shí)幼兒老師經(jīng)常談及的發(fā)自?xún)?nèi)心感受的一句無(wú)奈的話，其實(shí)也不然。

　　十幾年來(lái)，我總結(jié)出一條小小的能讓孩子“安分守己”的小策略，那就是讓每個(gè)孩子都隨時(shí)隨地“有事可做”。如：小班的'孩子有了一定的服務(wù)意識(shí)，都想當(dāng)老師心目中的好孩子，他們學(xué)會(huì)了幫助老師掃掃地，擦桌子，幫別人搬椅子，中班的孩子也會(huì)自由作畫(huà)，拼積木，表演故事，大班孩子會(huì)練體操，會(huì)幫小弟弟系鞋帶。

　　只要孩子樂(lè)意做的事，他會(huì)做的很認(rèn)真，因?yàn)樗�希望得到老師的肯定。因�(yàn)樗麄冎�道自己幫助了別人，心里很自豪，他們由衷的有一種長(zhǎng)大的感覺(jué)。

　　我覺(jué)得，只要正確引導(dǎo)孩子，適時(shí)啟發(fā)，給孩子足夠的自由發(fā)揮想象的時(shí)間和空間，她(她)有事可做了，還有時(shí)間調(diào)皮嗎?

　　我相信孩子，他們會(huì)做的更好！

　　小班教育隨筆 26

　　自動(dòng)加油站

　　天漸漸暖和起來(lái)，一到院子里，有的小朋友就喜歡到陰涼的地方玩，或者在活動(dòng)中表現(xiàn)的懶洋洋的樣子。為了帶領(lǐng)孩子們有更大的興致，我和他們?cè)陔y得的暖和天，在院子里邊學(xué)飛機(jī)飛行邊繞著操場(chǎng)轉(zhuǎn)。

　　跑一圈之后，浩哲小朋友喊起來(lái)，“老師，你快來(lái)呀，我的“猩機(jī)”沒(méi)油了，飛不動(dòng)了�！闭f(shuō)完就蹲下來(lái)，孩子們也跟著叫起來(lái)�！拔业男蓹C(jī)也沒(méi)油了。”我忙招呼“猩機(jī)”駕駛員們到“飛機(jī)場(chǎng)”上停下來(lái)，我裝作拿“大油管子”給猩機(jī)加油的樣子，逗得小朋友們嘻嘻的笑起來(lái)。

　　后來(lái)，我累了，就喊了一句，“孩子們，我是自動(dòng)加油站，誰(shuí)沒(méi)油了，自己來(lái)加油吧！”

　　”好，拍一下我的背，就算你加滿(mǎn)油了�！�

　　孩子們馬上來(lái)了興趣，紛紛來(lái)加油！(正好給老師錘錘背，真是雙贏！)

　　看孩子們的高興勁兒，我提議，必須飛一圈才能來(lái)加油。孩子們馬上飛起來(lái)了，連原先偷懶的，也跑得飛快，都怕得不到自動(dòng)加油站的油了。

　　孩子們嘻嘻哈哈，做完了放松動(dòng)作，最后，我們師友一起”加滿(mǎn)了油“起飛返航，快樂(lè)的.回到室內(nèi)，孩子們?nèi)砸猹q未盡，興奮地談?wù)撝��?/p>

　　沒(méi)想到，我一個(gè)無(wú)意間的舉動(dòng)，會(huì)給孩子們帶來(lái)這么大的樂(lè)趣，既增強(qiáng)了孩子們的活動(dòng)興趣，又發(fā)展了他們的動(dòng)作技能。

　　這真是一次成功而又快樂(lè)的”飛行“！

　　小班教育隨筆 27

　　孩子人小心不小

　　今天上午美工課，我們小班玩”剪紙游戲“，請(qǐng)小朋友們將廢舊的書(shū)刊、畫(huà)報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類(lèi)剪下來(lái)，然后貼到”剪剪貼貼“活動(dòng)區(qū)，這樣既培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。

　　我跟孩子們講明要求后，讓幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)他們注意安全，用剪刀要小心，但我擔(dān)心最小的浩浩，怕他傷著手，讓他在一邊整理剪下的圖片，然后我就去指導(dǎo)別的小朋友拼圖去了。

　　中午離園時(shí)，也沒(méi)覺(jué)察什么。下午入園，浩浩媽一進(jìn)活動(dòng)室，就說(shuō)浩浩不愿意來(lái)上學(xué)了。我趕緊抱起他，問(wèn);‘浩浩，你怎么了，為什么不想來(lái)上學(xué)了呢?你不來(lái)老師會(huì)想你的'�！焙坪崎_(kāi)始不說(shuō)話，我又反復(fù)問(wèn)了幾遍的后，他才小聲的跟我說(shuō)：“老師肯定不喜歡我，給其他小朋友剪刀，沒(méi)發(fā)給我�！�

　　聽(tīng)了他的話，我猛然醒悟“對(duì)不起浩浩，老師覺(jué)著你小，怕傷著你，才沒(méi)給你發(fā)剪刀的，老師很愛(ài)你！”“老師，你別說(shuō)我小，別說(shuō)我小，我會(huì)用的，我都三歲了。”“老師知道了，你長(zhǎng)大了，下次老師一定發(fā)給你一把更漂亮的小剪刀用�！甭�(tīng)了我的話，他開(kāi)心的笑起來(lái)了。

　　正如陶行知所說(shuō)：“人人都說(shuō)孩子小，其實(shí)人小心不小，你若認(rèn)為孩子小，那就比孩子還小�！�

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