小學(xué)班主任教育隨筆實用(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任教育隨筆1
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的.站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生�！苯Y(jié)果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫xxx，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
小學(xué)班主任教育隨筆2
和同行們交流時，話題最多而且近于無奈的就是“問題學(xué)生”的教育。似乎這個群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢栴}學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級管理乃至整個學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對“問題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時還會事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無奈的選擇，但同時也放棄了教師自己的責(zé)任�！皢栴}學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因為其特殊，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因為其特殊，我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識中對“問題學(xué)生”形成了一種固有的成見，因而對他們一絲一毫的不好的變化過于敏感，相反地對他們一絲一毫的進步卻顯得有點遲鈍，甚至還有點瞧不上眼，這是造成“問題學(xué)生”對教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。應(yīng)當說，作為一名教師，在對待“問題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。
記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點”主題班會上，我讓學(xué)生談?wù)勆钤谧约褐車钠匠Ｈ松砩系拈W光點，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進了河里，被路過的他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來，事后他沒有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的學(xué)生認為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時刻想辦法救人，這就是他的閃光點，說明他還是一個不錯的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強的反響，更引起了我的深思�！靶⊥瞪砩弦灿虚W光點”，這是人們很少關(guān)注到的問題。在對待“問題學(xué)生”的教育上，我們是不是過分地強調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點呢？我們是不是過分地自信于“窺一斑而見全豹”反而變成了“一葉障目不見泰山”呢？我試著換一個角度來重新觀察班上的幾個調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強，有的`口才比較好，還有一個對班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長，讓他們中的兩個當班干部，另外的兩個，一個成為班里的文藝骨干，另一個就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級管理中的問題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對意見，我仍然堅持實行。一學(xué)期后，他們以自己的實際行動贏得了大家的信任和任課老師的認可。當然這中間也有過反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。
孟子說：“人恒過，然后能改�！蔽艺J為，對待好學(xué)生也好，對待“問題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學(xué)生，為他們的進步而驕傲，為他們的成長而自豪，對他們的過失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o限風(fēng)光在險峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴格要求與悉心呵護并不矛盾，紀律要求是必要的，但可以降低一定的標準，讓他們通過適當?shù)呐湍軌蜻_到，這樣會逐漸引起他們的興趣，這對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過程中，教師要象真正的朋友一樣去細心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點，哪怕是很小的一點，微如螢火，也要細心地呵護，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚。絕不能把“問題學(xué)生”當成時時刻刻都想“犯錯誤”的人嚴加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動輒得咎，無所適從，這樣做只會讓他們遠離集體、遠離友情、遠離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，無論是社會還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標準應(yīng)當是讓每一個孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對待“問題學(xué)生”就更要公平教育，因為他們也是國家的未來。
小學(xué)班主任教育隨筆3
小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達出來，我覺得很困難，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學(xué)生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中，就注重要求學(xué)生進行作文片段描寫，告訴他們一個游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的時候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態(tài)。再次寫作時不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的`臉走了進來，頓時，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室里涌動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點到名的都給我站起來。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學(xué)生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積累，也當成一種練筆。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。
小學(xué)班主任教育隨筆4
不知不覺已經(jīng)擔任203班班主任2個多月了，抓班級質(zhì)量感覺應(yīng)當是從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生這幾個方面抓起，還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的'紀律差、衛(wèi)生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過下課時，班級學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個制度，我是持中立態(tài)度的。
說說班級紀律，最近采用一種每課一評價的評價表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節(jié)課的自由支配時間，每有一個3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時間，超過8個，就是一節(jié)課教師支配時間。第一周試行時，超過10個3顆星，所以我來了個先甜，給學(xué)生們點兒甜頭，并分配好紀律組長，進行監(jiān)督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個方面同時進行，并進行頒獎典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會反饋前一天的紀律情景，兩個月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對個別學(xué)生，異常是后進生，采用多鼓勵，發(fā)現(xiàn)一點兒有點兒就拼命表揚的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
小學(xué)班主任教育隨筆5
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只可是看我們?nèi)绾螌Υ麄�，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應(yīng)對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的.感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學(xué)生教會(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
小學(xué)班主任教育隨筆6
一、確定班級共同奮斗目標，提高認識。
“良好的開端等于成功的一半”，這第一步的工作我開展的較為細致，目的是為提高學(xué)生對認真的認識。首先確定班級共同奮斗目標，讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標的差距，再集體討論補救措施。
二、通過榜樣的示范作用，激發(fā)熱情。
小學(xué)生模仿性強，生動形象的典型，易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認真的學(xué)生的本子展示給大家看，讓勞動積極認真的學(xué)生當場示范表演，等等。我嚴格要求自己，爭取每一個細微方面都做認真，做學(xué)生的表率。其中包括：上課認真；批閱認真；說話認真；目光認真；勞動認真；行為認真；等等。通過榜樣的示范作用，班里的學(xué)生體會到了認真的重要，也有了一定程度的.認真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、采用賞識教育，提高興趣。
平日里，我小心翼翼地保護好每一位學(xué)生的自尊心，采用賞識教育，特別對于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生，給予了更多的關(guān)愛。時間一長，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當然，嚴格的時候還得嚴格。我時刻教導(dǎo)學(xué)生嚴格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識到自己在人們中間，意識到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。
四、家校雙管齊下，鞏固效應(yīng)。
教育應(yīng)該是多渠道、多方位的，僅靠學(xué)校教育似乎勢單力薄了點，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動教育孩子，使“教會學(xué)生認真”的工作真正落到實處。
這個班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大，達到了共同奮斗目標。相信，認真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯，終生受益。
小學(xué)班主任教育隨筆7
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的`花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個道理。
小學(xué)班主任教育隨筆8
請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的`氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任教育隨筆9
新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個老教師中的新手一直在摸索著前行，因為是第一次帶一年級。
我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調(diào)一年級是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會事半功倍的!
一周的時間，我和孩子們一起成長著，一起進步著，共同體驗習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡單回顧一下一周的訓(xùn)練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級
首先領(lǐng)著孩子認識校園的每個角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進行了自我介紹，大部分孩子介紹時聲音響亮，表達清楚，個別孩子膽小不敢說話，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對小學(xué)的`一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細節(jié)入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)班主任教育隨筆10
進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學(xué)生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進而在行動上嚴格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。56個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的.物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習(xí)慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學(xué)擔任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué)，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結(jié)時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆11
做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調(diào)整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。
其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關(guān)心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的.心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長。
小學(xué)班主任教育隨筆12
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時”�？蛇�有人說過：時間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時間就是生命�？磥砦业臅r間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時間，才不會與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實我認為，凡是會利用時間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會利用時間的人總會埋怨時間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進入新環(huán)境后，對新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因為年輕人不會利用時間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因為他們已經(jīng)將自我的時間安排好了。
舉一個最簡單的`例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項工作而忽略了這個小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時，往往使我無從下手，只能千方百計的騰出一點空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會成為平原。
那么教師的時間是從哪里來的呢?我認為：一是要擠時間，二就是會利用時間。
小學(xué)班主任教育隨筆13
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時，x同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的'提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆14
本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是喚醒學(xué)生心靈的智者。一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該學(xué)會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發(fā)展。
喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動了流淚�！贝_實，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動。對于自己的學(xué)生，我想也應(yīng)該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學(xué)會愛。
感恩是生活中最大的智慧。時常擁有感恩之情，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福�？墒强纯船F(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學(xué)忘帶東西，家長送來時，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對愛的匱乏和感悟了。當我們認為為孩子做一些小事好像理所當然的時候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什么。
為什么現(xiàn)在的孩子對愛的感受近乎麻木呢？
1、父母對子女教育缺乏正確科學(xué)的理解
家長對子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足，輕道德教育；更有許多父母認為分數(shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才，就聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習(xí)。這樣一來，許多孩子思想品德的引導(dǎo)和教育就被忽略了，導(dǎo)致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了。
2、不良的社會環(huán)境影響孩子的健康成長
社會上一些惡劣的風(fēng)氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導(dǎo)向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。
3、學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)
在學(xué)校教育方面，長期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，以考試成績?yōu)榭己藢?dǎo)向，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導(dǎo)教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心里，考得好分數(shù)考個好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學(xué)、朋友的關(guān)愛似乎是一種應(yīng)該。
殊不知，愛是需要回應(yīng)和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學(xué)會以一顆感恩的心來對待生活呢？
有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼和感受愛的心�！笔堑�，愛時時刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現(xiàn)。許多孩子，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母、師長、同伴為自己的付出都是應(yīng)當?shù)�，不思回報，不知感恩。因此，要讓孩子學(xué)會感恩，首先就要他們長有一雙能發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。
《游子吟》是一首耳熟能詳?shù)脑�，有心人把它譜成了一首曲子�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！焙⒆觽兌紩@首歌，而且很樂意唱。于是，我就以此為內(nèi)容，開展了一次感恩教育活動。班隊課上，我找來這首歌，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對自己的愛。有的說：“我的媽媽也會給我縫衣服�！庇械恼f：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了�！边�有的說：“媽媽不管刮風(fēng)下雨，每天都送我上學(xué)，接我回家。我知道了，這就是媽媽對我的愛�！薄⒆觽兡阋谎�，我一語，向同伴們述說著媽媽的愛，于是，一個人的體會，就變成了大家的體會，一個人的感動，就變成了全班人的感動。
在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機會。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課。通過學(xué)習(xí)，孩子們認識到，生活中一個小小的`舉動，一句平常的話語，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動。孩子們也回憶起一年級上過的課文�；貞洝犊措娨暋愤@篇課文時，有個孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節(jié)目，就是自己看動畫片，奶奶都是讓著我的。以后，我再也不這樣了�！痹凇对铝恋男脑浮分�，珍珍這個人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關(guān)心媽媽，是自己學(xué)習(xí)的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是，他們對愛的感觸也細膩了不少。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的，還有不認識的大哥哥給自己撿書本的。
的確，孩子們都是有感情的，他們?nèi)鄙俚闹皇且活w感受愛的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因為他們使你獲得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志！”
小學(xué)班主任教育隨筆15
一、文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵
所謂文明禮儀養(yǎng)成教育，實質(zhì)上就是教人學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。
二、文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個方面：
1、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個小學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法，當然對小學(xué)生在未來社會中的發(fā)展是有影響的。
2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會文明交往的重要根基。
3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的愛國情懷。小學(xué)生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)堅持低起點、重實際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。其次，要積極引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛護班級、愛護學(xué)校這個集體。因為個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)造了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當為集體出力、爭光。再進一步，就應(yīng)當引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會的。我們應(yīng)當從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。
4、從勤學(xué)好問、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，熱愛勞動這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得人的進步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)該強調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。
三、對小學(xué)生加強文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性
首先，這是傳承中華文明的需要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠流長，在五千年的悠久歷史長河，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有很多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富。我們知道，童年時的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德�！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，“禮儀之”的美名響譽中外。
其次，這是時代發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標尺；文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，必須抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，這是時代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。
再次，這是小學(xué)生成長的需要。一個注重自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人�？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的'人的第二個太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，但就整體情況看，確實存在弱化的趨勢，特別是對青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會上不懂得稱呼他人；同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學(xué)生的健康成長，必須加強他們的文明禮儀教育。
四、加強對小學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑
小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強，是進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳階段，筆者認為，可以通過以下四個途徑加強對小學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育：
1、堅持將教師指導(dǎo)和學(xué)生自我實踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)有針對性地對小學(xué)生進行文明禮儀教育，對學(xué)生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)；對理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進行重點指導(dǎo)、幫助。比如，一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，可用九個字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)��；再次，教師要示范并加以細致耐心地指導(dǎo)；最后，對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評選出每周“坐、立、行”姿勢規(guī)范最佳者，并給予表揚。
2、堅持將典型示范和整體提高相結(jié)合�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的�！备鶕�(jù)小學(xué)生好勝心強、好模仿的特點，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級活動中，有針對性開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。教師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣大學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，努力爭當文明禮儀標兵。除了教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。
3、堅持將普及文明禮儀知識和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。從目前情況看，小學(xué)生對禮儀知識的認識還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，主要包括以下幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”，等等。這些要求非常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。
4、堅持將主題教育與社會實踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與禮儀活動，在活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法。同時，創(chuàng)造必要的條件讓小學(xué)生參加社會實踐，面向社會開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護公共秩序等主題活動，讓小學(xué)生回歸社會，在社會實踐中得到鍛煉，學(xué)會禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動家庭，感召他人，影響社會。
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