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幼兒教育隨筆(精品)
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育隨筆1
興趣是學習的動力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，并全身心地投入其中。如果教學過程枯燥乏味，就不能激發(fā)孩子們的學習興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教材要求是否能考慮群體需求和個體差異，使每個孩子都能發(fā)展，都有成就感�！痹诮M織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發(fā)，才能因材施教，實現(xiàn)“每個孩子都能積極發(fā)展”的教學理念。
經(jīng)驗證明，一個生動有趣的班一定會引起孩子們學習的興趣。為了做到這一點，我盡我最大的努力在教學方法中追求語言、動作和表達的恰當使用。我愿意學習并享受學習。我教孩子們簡單易學的童謠有以下兩點：
1。 如果文學作品呈現(xiàn)在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學作品的調(diào)性，是不會引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學作品，我注意我的語氣。根據(jù)文學作品的特點，我將使孩子們生活在一個快和慢，節(jié)奏和沮喪在閱讀過程中在友好和完美的語言環(huán)境，與此同時，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂，和生動的教學用具，孩子們可以表達他們的感受和愿望在和諧的氣氛中。
2。 根據(jù)語言和動作表現(xiàn)，提高幼兒的學習興趣。在我教授《春天的秘密》這首詩的'時候，我發(fā)現(xiàn)這首詩被重復了很多次，而且它很長，所以對孩子們來說學習這首詩有點困難。首先，讓孩子們在小組中創(chuàng)造屬于自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有標準動作。我做了自己創(chuàng)作的示范表演，孩子們根據(jù)詩歌和老師的動作來朗讀，引導孩子們能夠做不同于老師的動作，從而表現(xiàn)出自己的風格。一些兒童的動作圖像，一些動作是有趣的和滑稽的。這首詩花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。
幼兒教育隨筆2
作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節(jié)里綻放；我們，則是他們?nèi)松飞系哪瞧G葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。
自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我了解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹��！惫湃巳绱�，現(xiàn)代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內(nèi)行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經(jīng)驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經(jīng)”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經(jīng)”學到手；還必須善于發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點和長處，規(guī)避對方的缺點和短處�？鬃釉唬阂娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。善于從別人身上收獲對自己有所震撼的有益的東西，驅(qū)使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質(zhì)是要放平心態(tài)，充滿勇氣的。
記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經(jīng)驗，但是對于小小班還是一無所知。那時我剛轉(zhuǎn)來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經(jīng)驗的.老師和我們分享帶小小班的經(jīng)驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什么我沒有體會到的經(jīng)驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現(xiàn)和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關(guān)小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用于日后的工作中，成效更是立竿見影的。
我這才更深刻地理解到，若想要繼續(xù)進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的態(tài)度，多向老同事學習業(yè)務知識，學習他們身上的好品質(zhì)，聽聽老教師在以往工作中的經(jīng)驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經(jīng)驗將是我今后工作取得進步的法寶之一。
每個同事都是一種推力，運用從他們那里學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創(chuàng)新的結(jié)果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇于向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創(chuàng)新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。
幼兒教育隨筆3
每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心��？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了�！�，“對，東東觀察的`可真仔細�！�，看著一點睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批評會流淚；有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉(xiāng)。
幼兒教育隨筆4
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，孩子們的'口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：
生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發(fā)言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！
當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
幼兒教育隨筆5
人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?
究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的'心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。
幼兒教育隨筆6
領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！
下午下班走出教室，剛下臺階，就聽到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上，探出一個個小腦袋，沖著我叫，有的還向我招手，呢！看著他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的。我被他們所感動。同時，我又很慚愧，因為我沒有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的.把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健，那是個曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓他：“不準打人，不準沒禮貌，上課不準說話……而我沒有想到，在他調(diào)皮的外表下，有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心！
朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔子的分量。
幼兒教育隨筆7
幼兒園里每一天早上都有吃點心的時間。周一我照例為孩子們分好餅干，請孩子們排隊來我那里拿。孩子依次來拿點心，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到餅干后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事后就應說聲"謝謝"，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了，也沒有一個孩子想到說"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。
于是在孩子們吃完點心后我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說：“老師幫我們準備了餅干�！薄笆菃�，你真是個聰明的.孩子。"我順勢問道：“那你拿了餅干后就應怎樣說呢？”這時聽到一個細細的聲音在說：“謝謝。”我笑著說道：“說對了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記說聲“謝謝”�！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍說了一聲"謝謝"后，每個上來拿點心的孩子都會說聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r，我也會對他們說“謝謝”。
有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒教育隨筆8
1.破壞性的批評
當一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導致對人的否定，會使孩子覺得太痛苦了。他會發(fā)現(xiàn)負責任等于痛苦。作為一個男人，如果他的潛意識里，負責任等于痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負責任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。
美國著名兒童心理學家曾對父母的'批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：
使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!
侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!
責難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!
壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!
強迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!
威脅——你再不學好，媽媽就不愛你了!滾出去!
央求——我求你看一會英語吧，兒子!
賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢去吧!
這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。
2.過分嚴厲，使孩子不敢負責，怕失敗，怕懲罰
當我們過分嚴厲，并且出了錯誤后對孩子進行各種懲罰。
“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”
“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”
“你要是考不上大學，媽媽就不活了!”
最后，當我們過分嚴厲，孩子不敢負責任了，因為他感覺負不起責任。
幼兒教育隨筆9
孩子們已經(jīng)進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什么知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來�！边@是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發(fā)。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的'方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。
幼兒教育隨筆10
午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ�，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續(xù)搓，長條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經(jīng)有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條�！辨面每粗业靡獾恼f：“壽老師，你看，我搓了這么多的'長條。”我神秘地說：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了�！蔽矣终f：“讓老師再變一個。”說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個花樣，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經(jīng)很溶入這個游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應了。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個無意的指導中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的成果已經(jīng)沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發(fā)她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。
幼兒教育隨筆11
吃雞蛋時孩子們會把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時蛋黃也會掉在桌子上和地上，看上去及不衛(wèi)生。多次強調(diào)，孩子們依然如故。小班的孩子動手能力差，為了保證室內(nèi)的衛(wèi)生，我只好自己再處理這些細節(jié)，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛(wèi)生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來說：“老師，我?guī)湍惆桑 蔽野咽种械淖啦冀o了智睿，沒想到他學我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看后也學他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這群可愛的孩子們，我心中無比的激動。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會，有時會越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動下，學我平時打掃衛(wèi)生的.樣子，干的特別起勁�！敖煺叱啵吆凇蔽乙院玫男膽B(tài)來認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養(yǎng)成好的習慣。
幼兒教育隨筆12
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了，在小學里需要孩子獨立自主，所以，現(xiàn)在開始就應該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學會解決問題。
地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！保郎嫌蟹e木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！保磿臅r候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的`板凳沒有了，在哪里��？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時，有人告狀：“老師，他打我�！保@樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現(xiàn)問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。
這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！�，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！�，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架。”，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。
幼兒教育隨筆13
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側(cè)身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關(guān)鍵是我們要站在他們的.思想上去思考問題!
孤獨的“小公主”
我們班有個叫芮芮的小朋友，小名語語，非�？蓯�。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂。家長這種擔憂情緒的表現(xiàn)讓我們意識到接下來我們的日常生活指導的重點應該是什么。
首先，我安慰家長，告訴她這是一個正常現(xiàn)象，寶貝 的獨來獨往，我行我素，這種表現(xiàn)是新入園寶寶們普遍存在的現(xiàn)象。因為現(xiàn)在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發(fā)各方面的潛能。
其次，我們老師會盡多的創(chuàng)造機會和游戲活動來幫助寶寶們學會怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”。
幼兒教育隨筆14
我每天早晨來到幼兒園，接待著一個個孩子，他們高高興興地來到幼兒園，我心里也特別的高興，他們燦爛的笑容就能給我?guī)砗眯那�。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”郭亦春，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，那是他所謂的動聽歌聲。我一面對著他，就苦惱極了，不知該如何讓他乖乖聽話，乖乖地坐著。所以，每一天的好心情一看到他搗蛋，就會變成壞心情啦。
今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏就發(fā)生了。郭亦春跑到郭慶棟小朋友的`旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁邊說：“你怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？”郭亦春在我的教育下好像也明白了些什么，當我回頭看郭慶棟時，我發(fā)現(xiàn)他正拿著那個積木小車愣愣地看著我，我不解的問他：“郭慶棟，你怎么了？你要做什么？”郭慶棟小心翼翼的說：“我要把積木小車給郭亦春玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？”我的臉一下子就紅了。
我想了很多，我竟然誤解他的好意，還埋怨他，真不應該這樣。我覺得我的心胸太狹窄，還不如一個三四歲的孩子，我覺得很慚愧。這件事情處理得這么不妥，連孩子都不能理解。我這才發(fā)現(xiàn)自己的保守，應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好，會有意想不到的收獲呢。
幼兒教育隨筆15
今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發(fā)現(xiàn)龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的`一面。
世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的世界會因此很精彩的。
我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關(guān)心。愛護，他才會慢慢地打開心結(jié)。
老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。
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