99免费在线视频,亚洲天堂成人

幼兒園教師教育隨筆推薦度：
幼兒園中班教師隨筆推薦度：
幼兒園教師教育隨筆推薦度：
相關(guān)推薦

[合集]幼兒園教師隨筆14篇

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[合集]幼兒園教師隨筆14篇

　　幼兒園教師隨筆篇1

　　也不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。那么作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案�！昂冒�！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

　　說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的.，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。雖然他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。

　　認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。最后的結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。而最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。轉(zhuǎn)眼離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說�！澳抢蠋煄湍阆瞪稀�，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。當(dāng)聽到這兩個(gè)字時(shí)，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。

　　幼兒園教師隨筆篇2

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，并且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的'興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

　　經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、追求聲情并茂，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境。

　　2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　幼兒園教師隨筆篇3

　　《愛什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛，以和對(duì)自身理想的追求。

　　課前，我讓小朋友們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自身喜歡的顏色和原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮，鼓勵(lì)小朋友在朗讀中想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫面。小朋友在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以和作者所表達(dá)的情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))等多種形式。小朋友們?cè)诶首x的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢(mèng)”，還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩(shī)歌。

　　在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫道：

　　我喜歡烏黑的顏色，

　　因?yàn)椤?/p>

　　衣服是烏黑的，

　　皮鞋是烏黑的，

　　我是一個(gè)中國(guó)人，

　　我的頭發(fā)，我的眼睛，

　　也是烏黑的。

　　我喜歡潔白的顏色，

　　因?yàn)椤?/p>

　　云朵是潔白的，

　　鴿子是潔白的`，

　　將來，我要當(dāng)一名醫(yī)生，

　　為病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是潔白的。

　　……

　　這節(jié)課的公開課教案中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生一起研討問題，分享自身的感情和想法。沒有出現(xiàn)外表化、形式化的傾向，充沛展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識(shí)整合在語文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。

　　我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來，更進(jìn)一步理解課程規(guī)范，實(shí)踐課程規(guī)范，發(fā)展課程規(guī)范。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。

　　幼兒園教師隨筆篇4

　　我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小朋友，集體活動(dòng)中不認(rèn)真聽講，坐姿習(xí)慣也不太好，排隊(duì)時(shí)總是出現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象。其他的孩子不守規(guī)則，出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣通過老師的教育他們會(huì)平靜地理解，并改正。但是這個(gè)寶貝一旦面對(duì)老師對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著頭哭，不理會(huì)老師。這些問題一直圍繞在我的心頭，心想著該怎么引導(dǎo)她把這些不好的習(xí)慣改過來，并且能用語言表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出3-4歲的兒童別人對(duì)自己說話時(shí)能注意傾聽并做出回應(yīng)。應(yīng)能在提醒下遵守游戲和公共場(chǎng)所規(guī)則。可這孩子越演越烈，老師在嗎引導(dǎo)效果都不是很好。通過對(duì)奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對(duì)她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國(guó)外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對(duì)她一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，每次見到她媽媽都是拿著手機(jī)低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會(huì)滿足她的需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語引導(dǎo)溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)遷就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育引導(dǎo)，希望她能改變?nèi)粘Ｒ恍┎缓玫腵行為習(xí)慣，有想法可以能用語言表達(dá)出來。

　　我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的情況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國(guó)家到現(xiàn)在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經(jīng)常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

　　于是針對(duì)這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠(chéng)懇的交談了一回，每個(gè)人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽光，健康快樂成長(zhǎng)的。希望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，哭鬧是解決不了問題的。有事慢慢說，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會(huì)大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會(huì)輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。

　　只要我們多關(guān)注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個(gè)孩子都面向陽光快樂健康成長(zhǎng)。

　　幼兒園教師隨筆篇5

　　在一次大班的籃球體育游戲中，分發(fā)籃球后，我讓孩子們自由分組，探索籃球的多種玩法。班里的牛牛小朋友，明明是西瓜組的，卻要強(qiáng)行加入草莓組。得到草莓組的小朋友拒絕后，還理直氣壯的說“哼，我就要加入，我就是要加入，怎么了？”，我剛想對(duì)牛牛進(jìn)行引導(dǎo)教育，可看到牛牛那理直氣壯的表情，似乎一點(diǎn)都沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。忽然想到，自己在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，由于想要融入孩子們游戲的心情比較急切，在與孩子們的交流中，我沒有遵守區(qū)域和小組的規(guī)則，大聲的與孩子們進(jìn)行交流；進(jìn)行小組范例教學(xué)時(shí)，并沒有爭(zhēng)取小組內(nèi)小朋友的同意，沒有完全尊重孩子們意愿，打擾到其他小組成員的探討。當(dāng)時(shí)只專心引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)新探討意識(shí)，并沒有注意到這些不好的行為，看來確實(shí)致使孩子們學(xué)會(huì)了一些不良習(xí)慣。意識(shí)到這一點(diǎn)，我立刻走到牛牛的面前，抱著籃球征求草莓組的意見，“我可以加入你們這一組嗎？我很想和你們一塊做游戲。”，“當(dāng)然可以，來吧！”草莓組的小朋友們熱情的回答我。看到我的行為，牛牛不好意思的'低下了頭。

　　正如一句名話：“教師的一言一行無一不給孩子們留下深刻的印象，有的甚至影響孩子們的一輩子”。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我刻意改正自己不當(dāng)?shù)男袨�，為孩子們樹立好的榜樣。還有一次，由于作為教師的習(xí)慣行為，在戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我會(huì)把其他班小朋友散落在地上的活動(dòng)器械一塊收回器械室，有的小朋友看到后，會(huì)主動(dòng)過來幫我收一下，對(duì)于此類事情我沒有對(duì)孩子們多做解釋或是專門的教育。但在和其他老師交流時(shí)，她們都紛紛表?yè)P(yáng)我班里的孩子。李老師說“你們班的牛牛、欣欣、果果幾個(gè)小朋友，只要看到有活動(dòng)器械散落在戶外活動(dòng)區(qū)，無論是不是自己班的，都會(huì)主動(dòng)送回器械室。我問他們誰告訴你們這么做，他們都說，我老師就是這樣做的”。聽到李老師的話，我心里暖暖的很開心。真是有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，因此，作為教師的我們要以身作則，要求孩子們做到的，自己必須做到；要求孩子們不能做的，自己也堅(jiān)決不能做，為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。

　　幼兒教師作為孩子們生活中常見的人，同時(shí)，也是孩子們崇拜的對(duì)象，我們的一舉一動(dòng)都能夠影響孩子們?cè)谏钪械奶幨聭B(tài)度。因此，作為教師我們應(yīng)該做孩子們的榜樣，對(duì)于好的行為我們要多做，對(duì)于不好的行為，我們堅(jiān)決不做，我們要做到言傳身教。

　　幼兒園教師隨筆篇6

　　今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

　　“一定是維鎮(zhèn)干的�！蔽倚南�。

　　維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

　　維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

　　“老師，這是寒寒弄下來的�！宾卧创舐暫暗�。

　　怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

　　“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的.?”“不是，我想讓老師叫我的名字。”

　　原來是這么回事，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

　　這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　幼兒園教師隨筆篇7

　　升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升，他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長(zhǎng)的過程中，難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問題。

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊(duì)！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對(duì)誰錯(cuò)，然后教育一番，幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

　　我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤，孩子們好像并沒有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，不再“告狀”。

　　今天的晨間活動(dòng)中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的'原因。然后對(duì)所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快�！苯又覍�(duì)王溪媛說：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說：“對(duì)不起！我不是故意的�！眱晌恍∨笥褜�(duì)視了一下開心的笑了，其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會(huì)來和老師“告狀”了，對(duì)不對(duì)？”孩子們異口同聲的回答“對(duì)！”

　　其實(shí)在孩子們成長(zhǎng)的路上，老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長(zhǎng)中的小烏云，讓孩子們?cè)陉柟庀陆】档某砷L(zhǎng)！

　　幼兒園教師隨筆篇8

　　春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的'車""它們都有什么作用"？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

　　透過這次對(duì)"各種各樣的車"主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

　　幼兒園教師隨筆篇9

　　孩子們對(duì)建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會(huì)動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動(dòng)結(jié)束，音樂響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。

　　又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長(zhǎng)方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來，用近似懇求的聲音說：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谡J(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專注了，隱約中我感覺到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的.表現(xiàn)拍下來。

　　“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦念^說：“對(duì)不起，老師今天沒有帶照相機(jī)。”他遺憾地說：“那下次你一定帶來，我們?cè)俅钜粋€(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評(píng)時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙]有保留，沒能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長(zhǎng)大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!

　　后來，我如約帶來了照相機(jī)，把他們一件件心愛的作品拍攝下來，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評(píng)、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。

　　一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請(qǐng)求，一張美麗的照片，顯示、錄著孩子們成長(zhǎng)的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來，做成長(zhǎng)檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)錄他們成長(zhǎng)的過程，兩全其美，何樂而不為呢?

　　幼兒園教師隨筆篇10

　　在學(xué)校管理中，班主任是一個(gè)重要角色，如果每個(gè)班主任都能帶好自己的班級(jí)，整個(gè)學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢(shì)。這一點(diǎn)尤其對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會(huì)，提出來與各位同行一起交流:

　　一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

　　在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績(jī)，還是主要體現(xiàn)在班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生是不是一個(gè)合格的畢業(yè)生，是不是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營(yíng)造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)技能技巧，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo)，這不需要班主任再做工作了，這是家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生之間形成的共識(shí)。班主任工作是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題�！霸鯓拥挠變簣@老師”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺得有希望成為一個(gè)優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)自己有信心，告訴她們學(xué)習(xí)的方法，讓她們懂得通過學(xué)習(xí)，自己不懂的，不會(huì)的技能技巧都能學(xué)會(huì)，學(xué)好。

　　2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離

　　家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長(zhǎng)”，那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中每一個(gè)成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著他，那么本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

　　(1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥耘蠋煈?yīng)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且她們會(huì)問教師許多私人問題，教師完全可以如實(shí)回答她們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對(duì)做好班級(jí)管理工作會(huì)起到意想不到的效果。

　　(2)學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細(xì)，有時(shí)學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細(xì)心，沒有察覺到，這會(huì)讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機(jī)會(huì)表示出對(duì)她的關(guān)心，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，她們對(duì)自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌，那學(xué)生就會(huì)體會(huì)到老師的關(guān)心，感受到班級(jí)的'溫暖，也順勢(shì)提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。

　　(3)與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，如野炊、春游等，在活動(dòng)過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。

　　二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

　　班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

　　1.加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

　　在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓她們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

　　2.明確職責(zé)與分工

　　選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的:班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級(jí)開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生，考勤等等。

　　3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用

　　明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

　　三、運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

　　作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)她們說:“你做得很好，相信你下次一定會(huì)做得更好�！睂W(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)她們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫她們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。

　　四、不斷總結(jié) 提高自我

　　總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。如學(xué)生遲到如何處理?這個(gè)是職校學(xué)生的老大難問題，學(xué)生校門遲到影響班級(jí)評(píng)分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對(duì)待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評(píng)、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)再犯。后來我反思了一下，應(yīng)改變自己的對(duì)待學(xué)生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的遲到，簡(jiǎn)單提醒一句“下次請(qǐng)注意”便可.而對(duì)于經(jīng)常性無時(shí)間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會(huì)課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念”或是寫一篇關(guān)于 “怎么與家長(zhǎng)和諧相處”的作文，這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長(zhǎng)的關(guān)系, 結(jié)果取得了不錯(cuò)的效果.

　　班主任除了外出學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自身的教育技能，更應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧，與學(xué)生和家長(zhǎng)交流時(shí)傾聽的基本技巧是:1、傾聽時(shí)要注視對(duì)方、點(diǎn)頭、微笑、主動(dòng)、記筆記;2:站在學(xué)生與家長(zhǎng)的立場(chǎng)，從對(duì)方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時(shí)回應(yīng)對(duì)方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個(gè)人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。

　　總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f，初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中，而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候，而班主任在這階段是對(duì)學(xué)生最有影響力的�！奥毿０嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉墓ぷ�，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。

　　幼兒園教師隨筆篇11

　　幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的.聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

　　班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無動(dòng)于衷。于是我說：“咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了�！闭f完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應(yīng)，剛想批評(píng)他忽然一想，對(duì)這樣的孩子不能批評(píng)，說不定會(huì)造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點(diǎn)名�！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點(diǎn)名，孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名。現(xiàn)在孩子們?cè)诿刻煸绮秃蠖紶?zhēng)先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

　　從這件事可以看出，有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

　　幼兒園教師隨筆篇12

　　最近一段時(shí)間時(shí)常陰雨綿綿，小朋友很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng)，我們期盼著天氣的好轉(zhuǎn)……

　　今天天氣不錯(cuò)，我便帶著孩子們來到戶外大型玩具場(chǎng)地上，小朋友一聽要玩大型玩具，別提有都高興了。在對(duì)他們提出要求（玩時(shí)應(yīng)注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……）后，此時(shí)的孩子就象離弦之箭，跑著去找自己喜歡的玩具：有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興，突然間，__和__為了一個(gè)秋千爭(zhēng)吵起來，__拽著__嚷道：“我要蕩，讓我蕩！”__則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手，大聲地喊道：“不讓，就是不讓！”口角逐步升級(jí)，愈演愈烈，兩個(gè)孩子面紅耳赤地扭成一團(tuán)，大有不達(dá)目的，絕不善罷甘休之勢(shì)……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫，我迅速走了過去：“你們?cè)趺戳�？”__說：“我先搶到秋千，他非要玩�！盻_馬上說：“我也想玩，可她不讓我玩？”他們的爭(zhēng)吵引來了許多同伴的圍觀，我于是讓小朋友為他們解決此事，有的幼兒說：讓他們輪流玩。有的說：誰先選的誰玩。涵涵提議：“兩人一起玩，一個(gè)推一個(gè)蕩，然后再交換。”她的提議得到了大家的贊同，__和__聽了也點(diǎn)了點(diǎn)頭，__說：“你先蕩，我來推�！盻_說：“好的，我玩一會(huì)兒給你玩�！庇谑莾扇擞指吲d地玩了起來。

　　在幼兒的世界里，這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時(shí)，我們應(yīng)了解事情的經(jīng)過，針對(duì)情況作出正確的處理，小班的`孩子雖然年齡較小，但他們也有一定的是非判斷力，遇到"沖突"時(shí)，我們可引導(dǎo)幼兒采取協(xié)調(diào)的辦法，放手讓孩子自己來面對(duì)和處理問題，同時(shí)，多給他們一些鼓勵(lì)和建議，從中加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問題，通過相互協(xié)調(diào)，從而達(dá)到“雙贏”的目的。

　　幼兒園教師隨筆篇13

　　今天，午睡結(jié)束后，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒想到，身體沒把握好平衡，絆了一下，就聽到有小寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，小寧雖然是從小上學(xué)期來的，剛開始還哭哭鬧鬧的，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的'心靈中，他關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛她一樣。孩子說的這句話，不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似，他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，在這些可愛的小家伙的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。

　　有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象，并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來，就像這樣一句謎語：什么東西，你對(duì)它笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭;你對(duì)他張牙舞爪，他就對(duì)你張牙舞爪。大家很快就猜出：“鏡子”。所以我們要為人師表，注意言傳身教。