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小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

時(shí)間:2023-11-01 07:28:09 隨筆 我要投稿

(通用)小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆1

  演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。

  最近上了一節(jié)課,使我感觸特別深。那天課前,我在班級(jí)的黑板上寫了“演唱會(huì)”三個(gè)字,這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天,早早的催促我上課,之后請(qǐng)學(xué)生為演唱會(huì)做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動(dòng)連平時(shí)不愛唱歌的孩子也躍躍欲試,特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時(shí),課堂氣氛特別活躍。

  我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會(huì)”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨(dú)唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的`成績(jī)作為最后評(píng)價(jià)的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識(shí)自我,從而更好的產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)生興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆2

  我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂,一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的'時(shí)間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

  每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生有個(gè)創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。

  敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆3

  《新課標(biāo)》中指出:“豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)

  親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求!币魳肪拖袷且环N看不見、摸不著的東西,它只能靠聽覺、想象,心靈去體會(huì),在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系。

  這節(jié)課我把視、聽、唱、跳等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來的審美情感的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂的美感,從而進(jìn)一步陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的音樂能力與音樂素質(zhì),使他們?cè)趯W(xué)到了音樂知識(shí)和技能技巧的同時(shí),向更高的層次努力。這節(jié)課,我覺得有以下較成功的地方:

  一、聆聽音樂,體驗(yàn)情感

  音樂是情感的藝術(shù),情感是音樂教學(xué)的生命線。她看不見、摸不著,只能靠聽覺、想象,心靈去體會(huì),而“聽”是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗(yàn)一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》,談?wù)劯惺埽寣W(xué)生體驗(yàn)其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中,也貫穿一個(gè)“情”字。在首次欣賞時(shí),啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的日夜思念與盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。接著在聽音樂設(shè)計(jì)伴奏的過程中反復(fù)聆聽范唱,使學(xué)生每聆聽一次就受到一次感染,讓學(xué)生在聆聽的過程中不斷體驗(yàn)歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時(shí),都緊緊抓住一個(gè)“情”字?傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都體驗(yàn)到了歌曲抒情優(yōu)美的情緒,并能表達(dá)出來。

  二、自主學(xué)唱,抒發(fā)思念情懷

  學(xué)生通過多遍的聽賞,律動(dòng)的表演,圖片的欣賞和臺(tái)灣的簡(jiǎn)介,學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗(yàn),不需要老師再一句一句地教唱。因此,歌曲的教唱環(huán)節(jié),我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱,然后再讓學(xué)生自己找出疑問,提出難點(diǎn),老師或?qū)W生再一起幫助解決,這樣,既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間,讓老師有針對(duì)性解決學(xué)生的難點(diǎn),使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開始,創(chuàng)設(shè)了情境,通過反復(fù)聽、賞、唱、演,教師的`聲情并茂的示范,極大的感染著學(xué)生,處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好“小橋架在海面上”這一句,接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識(shí),體會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)帶來的情緒變化,學(xué)生在演唱時(shí)處理的不錯(cuò)。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時(shí),學(xué)生在教師的啟發(fā)下個(gè)個(gè)像要回到祖國(guó)母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”,師生立刻溶入了真情實(shí)感,自然的達(dá)到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。

  三、創(chuàng)編歌詞,表達(dá)“團(tuán)圓”愿望

  本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié),圍繞“盼望臺(tái)灣回歸”這一主題,讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。可是,由于時(shí)間的倉(cāng)促,只對(duì)歌曲做了很小的改編,學(xué)生沒來得及展示出自己的才能,但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度,使歌曲的情緒馬上變得歡快,表達(dá)了團(tuán)圓的喜悅之情,學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。

  總的來說,這堂課還是上的比較成功的,整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂,體驗(yàn)音樂。但存在的問題也不少,比如教師的語(yǔ)言還可以精煉些,歌曲的演唱還要加強(qiáng)些,介紹臺(tái)灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流,可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn),力求達(dá)到完美。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆4

  一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂課非常重要。

  除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問好,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)。

  同時(shí),對(duì)于一年級(jí)的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識(shí)并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

  一年級(jí)音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的'心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆5

  【背景】

  今年來農(nóng)村學(xué)校支教,任教這里一至六年級(jí)音樂課。接課后,了解到這里孩子的音樂課情況,原來音樂課基本是老師兼任,實(shí)際上課情況不是很樂觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂,極少能放聲高歌。果不其然,一開課,我就遇到了難題。

  【案例】

  二年級(jí),共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒有上過音樂課,所以,我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來教。我想,學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽唱法,這樣,學(xué)生學(xué)起來感覺篇幅

  短小,易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了,只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?墒钱(dāng)我真正進(jìn)入課堂,開始上課了,我才發(fā)現(xiàn),情況比我想像的還差。我把每個(gè)樂句都要斷開,是一兩小節(jié)的來教,孩子們根本張不開嘴,發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒辦法了,我只好提示:“大聲點(diǎn)!”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱,接下來,第二句就又沒音了。孩子們是不喜歡,還是不敢唱?我陷入了困境之中。屢遭挫敗,我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢?

  一天早晨,正好是本村大集,從公交車走下來,猛然聽到一聲清脆喊聲:“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去,看到二年級(jí)的小波,正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂老師的我,對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意。心想:這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天,正好有二年級(jí)的音樂課。看到坐在那里的小波,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)孩子們說:“同學(xué)們,今天老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家!焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗摇N夜室忸D了頓,說:“如果你跟媽媽出門,媽媽走的快,把你給落下了很遠(yuǎn),你怎么辦?”一石激起千層浪,孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲,是小波喊出來的.。我順勢(shì)對(duì)大家說:“大家一齊來跟小波學(xué),一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì),我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊!本o接著,我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》,成功了!終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,那么甜美,甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中,孩子們還是不斷重復(fù)老問題,但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

  【反思】

  我被孩子們逼出來了一個(gè)不是辦法的辦法。這個(gè)辦法看起來似乎是有些荒唐,但是細(xì)細(xì)想來,也有它的道理。一節(jié)課,就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后,圍繞著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色:老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生是演員,學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì),必須為學(xué)生服務(wù),為“小演員”們提供一個(gè)適合他們表演的良好情境,在這種情境中,孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里,在這個(gè)故事里忘情地去展示自己。我的這個(gè)辦法就為孩子們提供了一個(gè)適

  合的情境,激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,因此他們就會(huì)放松地來盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺,孩子們覺得音樂不在是那么神秘,那么遙遠(yuǎn),感覺就像說話一樣,在這種自然而然的良好感覺中,孩子們放飛了自己的天真。課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的,教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái),這種搭建,有時(shí)候僅僅是幾句話,一個(gè)情境,一個(gè)動(dòng)作,關(guān)鍵是適合孩子。

  “藝術(shù)課程一個(gè)重要原則,是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力!苯處煕Q不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會(huì)因此感到無比的快樂,而這種快樂就是純樸的藝術(shù)之美,是師生愉悅享受的過程。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆6

  《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念:

  一、何為節(jié)奏

  節(jié)奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。

  二、音樂是時(shí)間的藝術(shù)

  節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì),是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。

  三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

  結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

  因此通過學(xué)習(xí),我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的`節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣,老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆7

  教育的過程不是一個(gè)教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單過程,,而是教師將自己的'知識(shí)體驗(yàn)與學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)進(jìn)行交流的過程。每一次上課都是一次交流,如何設(shè)計(jì)好提問,使之更好地解決教學(xué)難點(diǎn),是上好一節(jié)課的重要手段。作為教師,教學(xué)中要多問幾個(gè)“為什么”,提問要有誘導(dǎo)性,對(duì)學(xué)生所提出的問題是頗有講究的!皩(duì)”“不對(duì)”或“是”“不是”的回答是學(xué)生隨口附和的回答,思維能力根本沒有得到鍛煉,更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教學(xué)難點(diǎn)也就真的“難”突破。

  針對(duì)這種情況,老師在提問時(shí)就應(yīng)該多問幾個(gè)“為什么”。在教學(xué)四年級(jí)歌曲《咚咚姑娘》時(shí),教學(xué)難點(diǎn)之一是:唱好頓音記號(hào)和休止符。為了突破難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)問題的:老師范唱,一次唱出了頓音,另一次忽略頓音,然后提問:“哪一種唱法好聽?為什么?”學(xué)生自由討論后,教師再講解頓音的有關(guān)知識(shí),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著教師再一次范唱,一次體現(xiàn)了休止符,另一次忽略了,然后提問!澳囊环N唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象?為什么?”學(xué)生自然選擇唱出休止符,這兩個(gè)難點(diǎn)很快地就解決了。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆8

  音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,同學(xué)聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:

  一、拍節(jié)奏法。即讓同學(xué)和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于同學(xué)掌握歌曲的節(jié)奏。

  二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓同學(xué)和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。

  三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使同學(xué)全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的`“聽”的形式,同學(xué)在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆9

  什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個(gè)音樂教育者長(zhǎng)期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動(dòng)的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級(jí)紀(jì)律、求知欲望、知識(shí)內(nèi)容分不開。

  小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動(dòng),小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級(jí)秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴(yán)厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  一、提供大量的興趣點(diǎn)

  新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一,興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的,愛因斯坦的"熱愛,是最好的老師"即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣無異于舍本求末,況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力,興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動(dòng)力,如果失去興趣,音樂教育將毫無意義?赡茉S多人都認(rèn)為,音樂課唱唱跳跳,學(xué)生當(dāng)然喜歡,其實(shí)不然。調(diào)查表明,許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時(shí)候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢?經(jīng)驗(yàn)表明:如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣,他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

  音樂教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn),比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:

  (1)讓小學(xué)生當(dāng)老師。我根據(jù)特長(zhǎng)學(xué)生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞,學(xué)生興趣很濃;

 。2)設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時(shí)各小組競(jìng)選小評(píng)委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達(dá)到美育的效果。

  二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛

  首先,學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對(duì)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語(yǔ)言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對(duì)偶爾違反紀(jì)律的`同學(xué),適時(shí)指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。

  比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí),我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫,不去用心模仿。這時(shí),我并沒有責(zé)備,而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時(shí)我用鋼琴?gòu)棾鲂,讓同學(xué)們叫著唱著,特別開心。

  其次,在當(dāng)今信息多元化時(shí)代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對(duì)他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動(dòng)畫片插曲,都對(duì)學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評(píng)的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺(tái),從學(xué)校到社會(huì),到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對(duì)音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長(zhǎng)輩,難免會(huì)有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長(zhǎng)。

  奧爾夫說:“每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽!币虼,教師應(yīng)有一種對(duì)話意識(shí),一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情,讓孩子們?cè)谝粋(gè)民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動(dòng)思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會(huì)有人格的自由和發(fā)展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發(fā)揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時(shí)間來的反思和探索,使我已經(jīng)學(xué)會(huì)了蹲下來和孩子們對(duì)話,并且時(shí)常參與到他們其中,坐下來與他們交流。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄,成了他們其中的一員。就像一個(gè)領(lǐng)頭的大姐姐那樣,當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優(yōu)美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐馔獾陌l(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因?yàn)槔斫狻㈩I(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因?yàn)橐魳罚液秃⒆觽兿嘧R(shí);因?yàn)橐魳罚液秃⒆觽兿嘀;因(yàn)橐魳罚液秃⒆觽儺a(chǎn)生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經(jīng)常會(huì)被我們師生間的互動(dòng)產(chǎn)生的美麗場(chǎng)景所感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候,課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對(duì)話的空間,我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力浪費(fèi)太多的時(shí)間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎?

  三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間

  形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識(shí)的目光。在當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的新的教育理念下,單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法,嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考問題,缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動(dòng),教師的夸夸其談,也就收效甚微。現(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式,大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間,不僅把教學(xué)放在課堂中,我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級(jí)差異,因材施教,這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗(yàn)。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。

  四、構(gòu)建賞識(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式

  人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的。教師一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一次會(huì)意的微笑,都恰似一縷春風(fēng),打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。

  當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子漫不經(jīng)心,心煩氣燥時(shí),我會(huì)用親切的語(yǔ)言,贊賞的眼神和他們面對(duì)面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗(yàn)到我的呵護(hù),而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例,一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,在學(xué)習(xí)唱歌時(shí),不知是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,還是因?yàn)樗旧淼膯栴},唱歌總是不成調(diào),他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑,個(gè)別同學(xué)譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時(shí)候,我走到他的身邊說:“沒關(guān)系的,你之所以不會(huì)吹是因?yàn)槟銢]學(xué)過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力,你一定會(huì)吹出美妙的曲子的。”他用感激的眼光看著我。從此,只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時(shí)他只能吹一小節(jié),我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節(jié),但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快,這就是一個(gè)良好的開端。我相信你一定能行!甭犃宋业脑,他高興的跳了起來,激動(dòng)地說:“我會(huì)吹豎笛了,我會(huì)吹豎笛了,今后我一定會(huì)吹出美妙的笛聲!笨吹胶⒆舆@樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導(dǎo),挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標(biāo),向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展,而不是一棍子打死,讓他永遠(yuǎn)失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

  要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,教師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中,我采用以下幾種方法:

  1、短語(yǔ)調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后,我用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定,這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。

  2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學(xué)手段,使學(xué)生始終保持高度的注意力。

  3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我。“讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲,必須再努力時(shí),讓他們上講臺(tái)創(chuàng)編表演。

  4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計(jì)和要求,教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作,以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。

  總之,良好的課堂氣氛,是上好一節(jié)音樂課的前提和保證,新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆10

  在祖國(guó)生日到來的時(shí)候,大道縱橫,群山如浪,秋高氣爽,丹桂飄香。生日,對(duì)每個(gè)人來說是最值得慶賀的,漸漸長(zhǎng)大的孩子每一次生日都寄托心中每一個(gè)渴望,每一次生日,都映照著祖國(guó)母親美好的明天。

  《祖國(guó)有多美》這首歌曲旋律優(yōu)美,選材適合,教學(xué)過程循序漸進(jìn)內(nèi)容簡(jiǎn)單,適合四年級(jí)的學(xué)生演唱。同時(shí)也給學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)編的條件,與教學(xué)目標(biāo)十分貼切。這一課安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié),從音樂律動(dòng)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)良好的'音樂課氣氛,帶入歌曲的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)歌曲后,通過教師的范唱,讓學(xué)生通過比較初步感受不同的速度。

  然后通過音樂活動(dòng),將知識(shí)溶入其中。有了這些鋪墊,再進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),并滲透了音樂要素的表現(xiàn),最后在音樂中結(jié)束了這節(jié)課。應(yīng)該說,整堂課不管是從基本環(huán)節(jié)的安排,還是音樂要素的學(xué)習(xí),都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),井然有序。并用談話法,拉近與學(xué)生的距離,語(yǔ)言親切、兒童化,有很強(qiáng)的親和力。在課堂教學(xué)中,還采用多媒體展示法,用生動(dòng)的電腦課件展示祖國(guó)美麗風(fēng)光的畫面,讓學(xué)生快樂主動(dòng)的學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆11

  在小學(xué)階段,對(duì)于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的!體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來,我堅(jiān)持訓(xùn)練,在教學(xué)中也嘗到甜頭,看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)識(shí)譜能力的加強(qiáng),我覺得自己的付出非常值得。

  今天音樂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后,我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲,在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí),獲得了很好的效果,在加上情感的處理,例如;x x x,xx。歌詞是:“一粒小小的種。子!保T如此類的練習(xí),學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏,在聽?zhēng)妆橐魳沸珊,學(xué)生進(jìn)行了集體演唱,從唱的情況來看,大部分都掌握的比較好。為了更好的表現(xiàn)歌曲,也能提高學(xué)生的積極性,我把打擊樂器引進(jìn)到歌曲中,沒想到效果還出奇的'好,學(xué)生伴唱的伴唱,演奏的演奏,簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型的音樂會(huì),特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器,這個(gè)時(shí)候也能嚴(yán)格要求自己了,爭(zhēng)著表現(xiàn)好點(diǎn)讓老師能給自己一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  在這節(jié)課中,有兩點(diǎn)是可以去探索的,并完善以后可以再用:

  1、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí),而且要把情感放在一個(gè)重要位置。

  2、打擊樂器在歌曲展演中的運(yùn)用,包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實(shí),音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域,單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性,實(shí)效性,趣味性,知識(shí)性等缺一不可。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆12

  今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,這是一節(jié)音樂課,但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí),還要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作?梢哉f這節(jié)課是有一定難度的,雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看,孩子們簡(jiǎn)單易學(xué),但為歌曲創(chuàng)偏動(dòng)作對(duì)于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。

  首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏,有的小朋友用拍手的形式,有的小朋友用拍肩的形式等等,看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒,兩人或多人隨著音樂做游戲,可以加上幾個(gè)漂亮的`動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力,把自己對(duì)音樂的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個(gè)別小朋友在前邊進(jìn)行表演,并讓幼兒討論他們的動(dòng)作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。

  隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。雖然小朋友們非常的快樂,也學(xué)會(huì)了歌曲,為歌曲也創(chuàng)編了動(dòng)作,但是這一節(jié)課下來,給我的感覺就是有些亂,我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo),我會(huì)在以后的教學(xué)中多努力吧,爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆13

  一年級(jí)學(xué)生,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂課非常重要 除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問好,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)同時(shí),對(duì)于一年級(jí)的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識(shí)并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。一年級(jí)音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。,課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑,因此我應(yīng)從以下幾個(gè)反思來提高自己的教學(xué)能力:

  一、在備課中設(shè)計(jì)反思。

  對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說在寫教案的時(shí)候不需要過多的把注意力放在某些知識(shí)點(diǎn)或技能技巧上,要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常有興趣或是無動(dòng)于衷,就應(yīng)該問問自己是什么原應(yīng),積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法,以求最合適、最恰當(dāng)?shù)囊环N。

  二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

  課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的'方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料。

  因此,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷 地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆14

  由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢?"這個(gè)問題走進(jìn)二(1)班。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后,剛一打開錄音機(jī)聽范唱,一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出:"開始唱戲了!"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來?這樣既可以掌握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家認(rèn)真聽音樂,當(dāng)你聽到"嗆"字時(shí),就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了,又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到,所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來;第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后,95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚,每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂,嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個(gè)"嗆"字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求"再敲一遍"。

  我的教研專題是"低年級(jí)音樂教學(xué)中以動(dòng)激情的實(shí)驗(yàn)研究",就是讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來,通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實(shí)驗(yàn)研究期間,盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如:說,動(dòng),表演等等。

  《過新年》一課,我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。

  分析:課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的.事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化,兩種教學(xué)方法的得出,使我的實(shí)驗(yàn)方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了:只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn),符合的他們的興趣愛好,他們才樂于接受,音樂課才能讓學(xué)生喜歡。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆15

  小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保同學(xué)具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于同學(xué)正在參與的音樂活動(dòng),教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動(dòng)中,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做小朋友們的.帶頭人和伙伴。讓同學(xué)對(duì)教師發(fā)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使同學(xué)敢想、敢說、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級(jí)的扮演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到扮演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的同學(xué)都是我的小朋友小烏鴉;然后我再請(qǐng)一同學(xué)扮演烏鴉媽媽,我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,同學(xué)的情緒放松了,課堂充溢了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育。

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