靜聽花開的聲音隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的靜聽花開的聲音隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

靜聽花開的聲音隨筆1

　　四月，依舊是乍暖還寒的季節(jié)。如果深吸上一口氣，還能感覺到雨水過后那殘留著沒有消散的濕。只不過，少了些許的涼意，多了花開的生機(jī)�！�—題記

　　多年前，從未想過能與衡中結(jié)下這段緣，但是，好在上天為我的人生安排了這樣的驚喜。參加工作已然半年有余，行走在衡中的這段日子里，我觀察著、感受著這片土地上發(fā)生的人和事，越走近就越發(fā)覺我被這里散發(fā)出的強(qiáng)大生命力感染了，而支撐這生命力的能量便是每位園丁內(nèi)心的那份責(zé)任。于是，我也想要成為一名充滿責(zé)任感的園丁，在衡中這塊土地上，不斷傳遞能量，然后，靜聽花開的聲音。

　　其實(shí)，責(zé)任是一種從生至死都賦予在我們身上的東西，只不過，有的人明白這是我們應(yīng)該干的事，而有的人把它當(dāng)作必須做的事。初為人師，我明白站穩(wěn)這三尺講臺(tái)就是我首先必須做到的事情。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。由此看來，傳道、授業(yè)、解惑是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎。這就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)、通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)�科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余。我們都知道一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于這個(gè)孩子來說，就是百分之百的功虧一簣。如果我們都想著敷衍地度過三年，卻也就改變了孩子的一生。所以說，教師是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，是一件良心事兒，需要我們把它當(dāng)作終身的事業(yè)，用心去經(jīng)營、去澆灌。

　　但是，僅僅做到授業(yè)解惑，我們便也只能成為“經(jīng)師”，而非“人師”。其實(shí)，關(guān)于教師這個(gè)身份，有很多的評(píng)價(jià)，諸如“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”……現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，其被籠罩的`這份偉大榮耀多是從“人師”入手的。師生之間的知識(shí)傳授僅僅是冷冰冰的單向流動(dòng)，是愛，讓教育有了溫度，讓師生之間的交流成為溫?zé)岬碾p向互動(dòng)，而要成為一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定不是一個(gè)唯利是圖的人，而是最富有愛與責(zé)任的人。因?yàn)�，她的愛將�?huì)使她的孩子們?cè)诨貞涀约旱某砷L過程時(shí)，在靈魂深處留一份最無邪的感動(dòng)！而我愿意，在我的教師生涯中，給我的學(xué)生留下那樣一份感動(dòng)。

　　蘇霍姆林斯基有言：“對(duì)一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是在智力上的缺失，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備�！蔽矣X得，對(duì)學(xué)生而言，最大的危險(xiǎn)便也就是遇到了這樣的老師吧。寫至此處，我腦中又浮現(xiàn)出了衡中的教育理念“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)，給學(xué)生終身受益的教育”。我想這應(yīng)該就是衡中責(zé)任教育觀的完美闡釋。

　　春暖花開的季節(jié)，行走在衡中，我在學(xué)習(xí)，在成長，在沉淀。我愿用我的知識(shí)與愛心去澆灌，然后，靜聽花開的聲音，靜待衡中滿園芬芳。

靜聽花開的聲音隨筆2

　　“花開的時(shí)候有聲音嗎?”

　　“我們蹲下真的可以聽到花開的聲音嗎?”

　　“是的�！�

　　當(dāng)我在杭州周莊幼兒園的樓梯拐角盡頭看到這些環(huán)境中的文字時(shí)，竟不由自主地蹲下，想聽聽是否真的有花開的聲音。就在我蹲下的時(shí)候，我真的看到了隱在樓梯下的幾株小小的花，還有潺潺的流水，仿佛真的聽到了花開的聲音，讓我很是欣喜!就在我蹲下的同時(shí)，也看到了很多和我一樣有意外驚喜的幼兒教師，我們相視一笑。

　　就在我以為走到了樓梯盡頭的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)了這角落中的小小驚喜，這種“柳暗花明又一村”的環(huán)境設(shè)計(jì)，讓我至今念念不忘。這驚喜，不僅僅是因?yàn)榭吹搅霜?dú)具匠心地利用每個(gè)空間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，看到了樓梯角落的美麗風(fēng)景，更是因?yàn)閺奈淖趾铜h(huán)境的設(shè)計(jì)中看到了教育的深意：站在孩子們中間，我們只有蹲下身來，才能看清孩子臉上的表情，才能聽到孩子們的.心聲。

　　于是，我們班的每個(gè)角落，也被我巧妙地利用起來：可以開合的“盒子墻”設(shè)計(jì)，不僅僅是為了美觀，更為了孩子們可以自由地打開盒子尋找他們喜歡的“寶貝”；可以縱跳觸摸的小吊飾，不僅僅是呈現(xiàn)孩子們的手工作品，更是讓孩子們可以在課間玩一玩“跳躍”的小游戲；墻角邊的小小區(qū)域，雖然只是簡單地?cái)[放了幾件孩子們喜歡的玩具，卻是孩子們最喜歡的自由游戲角落……蹲下身來．我不僅發(fā)現(xiàn)了很多可以合理利用的小小空間，更發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谶@舒適環(huán)境中游戲的無限快樂!

【靜聽花開的聲音隨筆】相關(guān)文章：

教學(xué)隨筆傾聽花開聲音07-28

花開的聲音04-10

花開的聲音的作文02-03

花開的聲音作文10-01

聆聽花開的聲音04-22

心若香茗，靜聽花開作文1000字03-25

聆聽花開的聲音散文02-14

精選花開的聲音優(yōu)美句子01-25

花開的聲音作文【熱】01-31

傾聽花開的聲音作文02-13