（精選）教學隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
教學隨筆1
今天與孩子們一起學習了《路旁的橡樹》。文本講的是工程師與筑路工人在修筑一條筆直的公路時，發(fā)現(xiàn)一顆高大的、粗壯而挺拔的橡樹正好長在路要穿過的地方，他們再三琢磨急中生智，在橡樹處將路修成馬蹄形，這樣既修好了路又保留了茂盛的大橡樹。
在離下課還有幾分鐘的'時候，我問小朋友：工程師與筑路工人留下的僅僅是一顆橡樹嗎？孩子們略加思考說：不是�！澳撬麄冞�留下了什么？”我繼續(xù)問道。沒有人能夠回答我的問題，我沒有失望，一直微笑著看著這些可愛的孩子們，相信他們能夠想象的到，不出所料，“他們?yōu)楹笕肆粝铝艘话殉藳龅拇髠恪焙⒆觽冇械恼f說；“他們留下了一片綠蔭”傳昊說；“他們?yōu)楹笕肆粝铝艘慌_空氣凈化器”有的說……“當你走在或坐車行駛在這條公路上看到這高大的茂盛的橡樹時，在你眼里僅僅是樹嗎？”我又拋出一個疑問，孩子們幾乎是齊答“不是”�！拔铱吹降氖且活w愛心；我看到的是工程師和筑路工人對生命的關愛；我看到的是小鳥的家園……”許許多多的同學這樣說�！拔铱吹降氖枪こ處熀椭饭と烁呱械男撵`。
一個個閃光的答案如同一粒粒五彩的珍珠從我的可愛的學生們口中往外流淌著，作為這些孩子們的老師，我感到無比的欣慰。
“他們留下的是一種意識，留下的是榜樣……”今天孩子們沒有說出這些，可我似乎朦朦朧朧地感悟到孩子們已經(jīng)說出了他們心中的最美！
教學隨筆2
每當備課，我常常想：我為何不努力把課堂變成學生的天堂？幫他們“夢想成真” ──長上翅膀，自由飛翔！
在當今語文教學高揚人文性的旗幟下，教師的創(chuàng)造勞動首要工作便是讓孩子能在（天堂一般的）語文課堂幸福成長，最終成為擁有豐富精神世界與創(chuàng)造力量的人。語文課程標準告訴我們：閱讀教學是學生、教師與教材（文本、與作者）三者之間的對話，是三者之間的心靈溝通，是教師在課堂上指導和幫助下的人文心靈對話。下面，筆者以《鳥的天堂》教學為例，淺談教師如何努力使課堂變成“天堂”，積極為學生的發(fā)展服務。
為學生營造 “天堂” 天堂在哪里？在教師的心里！看我們的教師肯不肯、愿不愿為我們的孩子提供！
教師心中須有天堂：童年是多夢的季節(jié)，兒童是情感的王子。然而，兒童與閱讀的文本間存在著必然的或大或小的審美距離。創(chuàng)設對話的情境，正是實現(xiàn)二者牽手的“紅娘”。精心設計教學情境，即為營造了學生天堂般的童話的世界：
情境之一：
播放配樂課文朗讀，布置學生看《鳥的天堂》VCD中大榕樹的景象。
同學們，“我們的船漸漸逼近榕樹了……真是一株大樹。榕樹正在茂盛的時期……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！痹跉g快的音樂里，在滿懷神情的朗讀聲中，學生欣賞著翠綠的.、明亮的、生機勃勃的榕樹，白由自在地走進了“鳥的天堂”。
情境之二：
布置學生看VCD：鳥的天堂──大榕樹上鳥兒歡娛的情景。
“起初周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫……我們把掌一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……樹上變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在拍翅膀……”
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�
掌聲、鳥聲、歌聲激蕩著孩子的歡笑聲……
情境之三：
布置學生閉上眼睛，聽范讀課文，回味在“鳥的天堂”的感受。
“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到……那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”鳥兒牽著人兒，人兒戀著鳥兒。
教師心中有學生，心中有天堂之景，又熱情地奉獻給學生。孩子的心自然就會飛向天堂！
教師與學生是課堂交互活動的合作伙伴，閱讀是人的個性化的行為，教師的教決不能代替學生的閱讀實踐。欣賞每一個孩子的夢，讓每一個孩子在“天堂”中生活，是兒童自由成長的心聲。就像世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子也都是獨特的個體，都有著只屬于自己的內心天地。
以情導入，激發(fā)兒童閱讀的熱情。人為優(yōu)化的情境美感豐富，貼近兒童，這對于處于人生早期的感受最敏感時期的兒童來說，這樣的情境不僅是兒童滿意的，也是特別容易接受的。
導讀去鳥的天堂時，教師激發(fā)學生原有的生活經(jīng)驗，積極地引導兒童去閱讀教材──用心去思考、感悟（品讀有關重點詞句：拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去；船平靜地在水面移動；三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲）。師生作伴，心隨景往──跟著作者悠閑地走近鳥的天堂。課堂環(huán)境是愉悅的，學習的內容是愉悅的，學習者的心情也是愉悅的。
教學隨筆3
每到七年級下學期上青春期生理、心里衛(wèi)生課時，都想認真的、細致的去講解，想讓學生多了解自己身體和心理的變化，好讓他們輕松、科學的度過這人生的黃金時代。但每到上課，又會有些發(fā)怵。因為現(xiàn)在的孩子，成熟的早，知道得多，這個話題就成了敏感年齡的敏感話題。
為了達到良好的教學效果，我課上努力做到：
一、 親切自然 教師是學生的大朋友，要能做到換位思考。課上不是直接入新課而是先進行問卷調查，分別針對男生和女生的問卷題，拉近了學習內容和學生距離，使學生認識到將要學習的內容是自己的事，從而積極的'參與。
二、 利用媒體 利用媒體資源，展示青春期常見的現(xiàn)象，在課堂上重現(xiàn)生活，引導學生進行評價，不是為了得出簡單的是與非，而是既評價故事中的人和事，還設身處地聯(lián)系自身情況及班級情況，判斷應如何正確處理。
教學隨筆4
一、樹葉貼畫造型教學。
各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
二、彩紙造型教學。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內容豐富多彩，深受小朋友的喜愛，他們模仿集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術課可以利用學生的這一興趣愛好，引導學生把不同圖案分類貼上，也可按教學所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。另外，還可將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。
三、麥稈造型教學。
春天，金黃的小麥豐收了。學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的.叫聲。其實，美術課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。
四、布貼造型教學。
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術造型教學，也是小學美術教學的好方法�？衫貌煌伾�、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。
五、年畫、掛歷時裝設計。
農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越漂亮、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學設計制作一套漂亮的演出服，或者舉 辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝一不用針線，二不用縫紉機。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機，外加幾卷雙面膠。制作時一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡單，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個長方形，再將長方形對折剪出領口和袖口，最后把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。 六、刨花貼造型教學。
制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖(想好你要貼一幅什么圖畫)，最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。
此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。
教學隨筆5
冰心曾說過：“童年是夢中的真，是真中的夢”。童年，是充滿純真和情趣的時光，是令人留戀和難以忘懷的。五年級語文下冊第二單元就是以“永遠的童年”為專題來編排教材的。今天的語文課我們走進了第五課《古詩詞三首》，我?guī)е⒆觽兂松显娫~的飛船，穿越時光的隧道，去感受那遙遠的、古人童年的生活。
《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》描寫的都是古代兒童有趣的生活，讀著這些詩詞，頓感清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。初讀詩詞，我讓孩子像古人讀書時一樣，搖著頭讀出節(jié)奏、讀出韻味，讀著讀著，感覺就來了，牧童在廣闊的草原上放牧、吹笛、蓑衣也不脫就躺在月夜的露天地里休息的美好畫面就浮現(xiàn)在了孩子們的眼前，我對他們說古人作詞是可以用來唱的，我們也可以根據(jù)“平長仄短”的節(jié)奏試著唱《清平樂·村居》，孩子們唱了起來，“茅檐低小，溪上青青……最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”這悠揚動聽的聲音在教室里回蕩，那表情仿佛自己就是詞中調皮可愛的“小兒”，正趴在溪邊悠閑地剝著蓮逢呢。
課堂結束前，我問孩子們：“如果我們能穿越時空和詩詞里的幾個孩童見面，你最想對他們說什么？”
肖茗堯說：“我真羨慕你們，沒有學業(yè)的壓力，沒有作業(yè)的負擔，每天可以騎著中，漫步在一望無際的草原，吹吹笛，賞賞月，多么快樂，多么自在�！�
黃齊諾說：“如果我也能在溪邊，像“小兒”一樣賞花、劉蓮演所耍該多幸福��！”
劉晨歌說：“如果我能穿越時空，見到了古代的兒童，我會告訴他們]我們]現(xiàn)在能在寬敞明亮的`教室蟲讀書，我們]的學�？善亮�，我們可必通過手機、電視、書本了解天下事，我們可以和遠在千里的親人朋友視頻通話，人在空中飛翔已經(jīng)不再是神話，然而我們生在不同的時代，但我同樣都感受到了童年的快樂�！�
讀了詩詞，理解了詩意，一幅幅美麗的畫面留在了孩子們的腦海中，古代孩子簡單、自由、快樂的童年生活給了同學們關好的遐想。一堂課很快結束了，但是孩子們對詩詞的熱愛才剛剛起步，讓我們揚帆起航，在古詩詞里感受語言的曼妙吧！
教學隨筆6
1、本課以觀察學生熟悉的教室、書包等物體為線索，實物與電教化的手段使用作為必備的。引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“活”三個方面。首先，“趣”體現(xiàn)在我用故事“盲人摸象”導入，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，“摸象，從不同方向摸到不同樣子，觀察物體呢？”，這個問題的提出，引導學生在“觀察”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中，愿意提出問�；睢边�體現(xiàn)在觀察書包、舉手游戲、分享同學的照片，看圖找位置微課等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生主動觀察后，去提出問題、解決問題。最后使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。
2、在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷，這一點做為本課的'難點，我通過讓學生先說說，再結合上學期左右相對性的知識進行了游戲活動，并根據(jù)物體的形狀對方向進行判斷制作了微課，這樣去突破難點，通過學生信息反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學生的空間觀念很薄弱，讓他們正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的進一步的引導和幫助。
教學隨筆7
常識性說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒什么興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢？我們在教學《新型玻璃》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果
一、注重學生學習興趣的激發(fā)
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。教師從學生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變要我學為我要學，由被動地學轉為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度
三、讓學生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的'愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。要想促進學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。教學中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅
四、在大膽設想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。如談談玻璃的開發(fā)設想時，學生回答道：我們想研制一種不沾水玻璃，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種不沾水玻璃，雨雪天汽車行駛就安全多了。我們還想研制一種吸塵玻璃，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。
五、錘煉學生的社會適應能力
在課堂教學中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質的提高。教學中，通過召開發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，把學生直接推向市場經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發(fā)了學生的競爭意識，錘煉了學生的社會適應能力和生存能力。
教學隨筆8
作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感. 課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。因為老師的參與會讓學生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，面是一件值得他們去重視，去認真體驗的一件大事，老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功.
在新的世紀里，中華民族面臨著許多新的挑戰(zhàn)，對于人的品德與生活提出了新的要求。新課程要求關注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎。我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設情景，例如利用生活事件、運用生活問題等，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們去思考，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。我開展了“調查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的.經(jīng)歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學生生活，學生非常愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動中悟理、動中導行，養(yǎng)成良好的行為習慣。
再如，我嘗試了小品教學法，讓學生自演自悟，學生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內容。這個過程既提高了學生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡�，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該說是值得的。但需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中。
教學隨筆9
語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的基本理念是培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。
語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內涵�；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的`心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為一位語文教師，我們應指導孩子們賦予每個文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每一位教育工作者應肩負的職責。
教學隨筆10
在信息技術教學中，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題�？傊�，我們要以學生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
興趣是最好的的老師。對于信息技術這樣一門可以動手實際操作的新學科而言，激發(fā)學生興趣，充分調動學生積極性，是一種最好的教學捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。
在學習Powerpoint幻燈片制作過程中，幾節(jié)課下來，學生們已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設置方法，其中包括飛入、螺旋、回旋等等多種動畫。學生們普遍感覺：這么簡單的東西，已經(jīng)學會了，就沒有什么意思了。我通過課前的努力備課，精心構思了一個“流星雨”的.動畫效果。
課前我先向學生們展示自己完成的“流星雨”動畫作品。在深藍色的夜空中，幾顆小星星一閃一閃地，眨著小眼睛。突然一顆接一顆的流星從夜空中劃過，在美麗的夜空中留下了一條又一條的慧尾。學生們都被這美麗的景像所吸引。之后，我告訴他們這一動畫效果就是用我們已經(jīng)學過的Powerpoint制作出來的。學生們都感到非常的驚訝。此時，我意識到學生們學習的興趣和動手欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試。學生們有了學習的動力，對于我的這堂課而言也就成功了一半。
教學隨筆11
時間如行云流水，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也半個學期了，這半個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號�，F(xiàn)總結自己的教學工作如下：本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。
1、運用新課標理念：
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣：
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的`新老師，又擔任一年級的班主任兼語文老師，
我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
一、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
二、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
三、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
四、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
五、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
六、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
七、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
八、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快!”。
3、認真?zhèn)湔n：
這前半學期學校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
4、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
5、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎知識掌
握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。
教學隨筆12
小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往能力的提升，是新學期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特別突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜歡和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、戶外運動的時間，就連孩子們最喜歡的區(qū)角時間，她的注意力也不會被轉移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，決定將關注的目光多投向她一點，等待介入的時機。
今天上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當我轉身時，發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的`照片了，我感到時機到了，順勢問格格：“佳茵說她喜歡吃蘋果，你說她的照片應該插在哪個盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區(qū)域，問了幾個小朋友，她來投放照片。當我們倆走到張博文身邊時，我故意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時機，對格格進行鼓勵。格格說話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來到小醫(yī)院，我用鼓勵的眼神看著格格，繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂樂，你喜歡什么水果?”頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜歡吃香蕉。”格格取出樂樂的照片插進“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動，格格變得積極了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個區(qū)角，并且和小朋友的交流越來越輕松。
幼兒園的教育更多的時候是隨機的。區(qū)域活動是促進幼兒社會性發(fā)展重要平臺，它以社會角色、職業(yè)體驗等為主要形式，強調幼兒互動能力的培養(yǎng)和角色的扮演，合理運用區(qū)域活動，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉變，我更加意識到了教師不但要把握幼兒年齡特點和發(fā)展需要，還要善于把握活動介入時機，抓住有價值的切入點給予幼兒引導，在遷移默化中對幼兒進行社會性的塑造與提升。
教學隨筆13
一場大雨把大地梳理一遍，天空漸漸地露出了明媚的陽光，萬物顯得格外清新、亮麗。湖邊楊柳低垂，輕拂著水面；湖中無數(shù)的荷梗舉起長長的臂膀，捧著盛滿甘甜雨珠的荷葉；千姿百態(tài)的荷花露出了一張張笑臉競相爭艷；清澈的湖水碧波蕩漾，如同藍色的天空，盛開的花朵像初升的太陽把整個湖面映得紅彤彤的一片；含苞待放的花蕾似那天上的云霞白里透紅，妝束著美麗的青春年華。
我漫步在湖邊的小路上觀賞湖中景色，一陣陣微風把荷花濃濃的清香味吹來，沁人肺腑，好似甘醇美酒令人陶醉。忽然瞥見遠處有一枝花蕾特別耀眼，它飽滿球狀的形體預示著花瓣將噴發(fā)出濃濃的.清香和鮮艷的紅色；它白白的頂端上那一片紅色，像青春少女紅潤的臉頰；它亭亭玉立在湖水中央，盡管剛經(jīng)歷過狂風暴雨浪濤拍打，依然從容挺拔。
荷花，清純高雅，有如初升的太陽光輝照人，似那天上的彩霞氣象萬千。久久地把你凝望，你高潔的品質，你美好的形象，你火一樣的熱情，你對生命的渴望，將永遠銘刻在我的心上。荷花，我愿為你放聲歌唱。荷花佇立湖塘中，
清香飄出十里濃。
萬眾矚目何處是？
含苞待放一點紅。
教學隨筆14
本學期我擔任高二203和206兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，通過和學生交流了解到多數(shù)學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了�？吹接⒄Z文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。因此為了提高學生的成績，結合我的學生實際，把我的教學分成五個階段
第-階段，主要是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，布置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經(jīng)過大約2個月的.訓練，同學們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復習，配合閱讀文章加強理解鞏固�，F(xiàn)在我的學生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉折詞后才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使學生對會考加以重視，并在考試中取得好成績。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學期的教學隨筆。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
教學隨筆15
一、選材新�！盾娙谧印肥且黄x讀課文。人教課標版六年級上冊有8篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢?大多數(shù)孩子都沒有看。其實，仔細研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學習中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學為平臺，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強，又聯(lián)系、對比前面學習的課文，從而又強化了對精讀課文的學習。
二、教學環(huán)節(jié)新�！盾娙谧印返慕虒W，不僅要讓孩子們體會到動物也是有感情、懂感情的，還要教會學生閱讀文章的方法并懂得運用這種方法進行課外閱讀。換句話說，這篇文章的教學穿插了兩條線：對課文的情感體驗是明線;對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯，相互推進，橫貫始終是我的初衷。
為了落實學生對閱讀方法的理解和掌握、運用，我改變了以往教學中滿堂灌的模式，在教學中安排了大量的`讀、說、寫活動，分三次引導學生歸納學習方法快速閱讀知大意;深入體會悟情感;聯(lián)系實際談感受，以求從不同角度，為程度不一、個性迥異的學生提供探究的空間、學習的平臺。從而將朗讀訓練、課文理解、語言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學們的變化：害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時侃侃而談，從訓導員的角度詮釋了他對課文的理解;常常抱怨習作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實際寫出他自己獨特的感受，并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈，內向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間，積極動腦、積極思考。
三、教學觀念新。在教學《軍犬黑子》一課中，我力求實現(xiàn)教師角色轉變，讓學生有主人翁感，有學習興趣，培養(yǎng)學生質疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預習，讓學生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學生的合作意識，把課堂交給學生，讓學生在討論、實踐、練習中有所思、有所獲趙瑋同學的片段練習就很有新意，他由人對動物的欺騙會惹得動物不再信任人而延伸到人與人之間，動物尚且如此，何況人呢?那后果更是不堪設想的。其實，正是這種教學結構的轉變，也使老師教有所得。
四、獎勵機制新。我們老師們常常感嘆高年級的學生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學生的學習情況，學生的思維也不如以前活躍了。其實，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表揚和鼓勵。因此，開學不久，我就沿用低、中年級的獎勵方式并進行改進：采用大組與個人相結合的獎勵機制積極舉手發(fā)言的同學答對了就能為自己的大組加一顆紅星，同時，為了勉勵每一位同學都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學就能獲得獎勵。效果果然不錯。這節(jié)課我仍采用這種獎勵方式，舉手發(fā)言的同學更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。
當然，本課仍有不足之處，如：很多學生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且對課文情感的挖掘也還不夠，教學本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴重。其實，趙瑋同學已經(jīng)談到這一點了，而且還談得非常好，但是，我卻沒有就著這個問題深入下去，也就不能升華主題，進行思想教育了�？磥恚趯φn堂生成的處理上，我還需要向其他老師學習，還需要不斷的努力、不斷的探索。
但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅定信心、勇往直前，腳踏實地、求新務實，必能披荊斬棘、迎向勝利。
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