一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，在教學(xué)中我以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我先告訴學(xué)生我手里有一張卡片，上面畫(huà)著一個(gè)圖形，圖形的樣子怪怪的，它有三條邊，三個(gè)角……讓學(xué)生根據(jù)我所形容的猜出我手中的圖形是“三角形”，同樣還有正方形、長(zhǎng)方形、圓，這樣的設(shè)計(jì)我得到了很好的效果，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的圖形有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。而在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜;中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)有很大一部分都適合用這種教學(xué)方法，因?yàn)橛行┲R(shí)非常的零碎，不容易教師把握，可一旦老師將課堂引進(jìn)成“猜”這樣的情景，那么知識(shí)就會(huì)顯得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維變得活躍，使得數(shù)學(xué)課堂在很快的'時(shí)間內(nèi)，受到授課老師的控制和把握，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這才是至關(guān)重要的。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2
24字教學(xué)模式，注重讓學(xué)生說(shuō)，而要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很重要。一年級(jí)學(xué)生由于不知道如何清楚的表達(dá)出題目中的各部分的關(guān)系而思維受到限制，學(xué)生對(duì)自己的思維活動(dòng)的表述也存在著一定的困難，因此學(xué)生難以提出創(chuàng)造性的問(wèn)題。所以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是低年級(jí)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)事情的條理化敘述，不僅是表達(dá)能力的`鍛煉，更重要的是對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密能力的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中也要重視學(xué)生敘述的條理性。如教學(xué)15-9時(shí)，可敘述為：先將15分成10和5，先用10減去9得1，1+5得6,所以15-9=6
思維是有邏輯的，它是確定的、前后一貫的、有條有理有根有據(jù)的。因此在教學(xué)中，還注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確而有條理的語(yǔ)言講出自己的思路、過(guò)程和結(jié)果。如在教學(xué)3元2角 =?角時(shí)，可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角�！笔箤W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練了語(yǔ)言的連貫性，促進(jìn)了思維的邏輯性。因此訓(xùn)練語(yǔ)言的連貫性也很重要。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的，它必須經(jīng)過(guò)我們做老師的長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3
不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。
（一）在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個(gè)途徑：意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說(shuō)，老師少說(shuō)學(xué)生多思，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知。
（三）溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為能力。
我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上引入新知，做到新課不新。
�。ㄋ模┮虿氖┙膛囵B(yǎng)優(yōu)生。
一（3）班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等，對(duì)于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點(diǎn)備課，設(shè)計(jì)提問(wèn)。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。
�。ㄎ澹﹪I心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
一（3）、1一（4）的學(xué)困生較多，如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情況又各不相同。有的.是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的。因此，針對(duì)他們不同特點(diǎn)，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。
�。┱J(rèn)真反思自己工作中的不足
1、自身理論學(xué)習(xí)不夠，需要向各位老師學(xué)習(xí)。
2、與家長(zhǎng)的溝通工作做的不夠扎實(shí)。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆4
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，本學(xué)年是我第一次教一年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，在過(guò)去的幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，不斷的摸索著教學(xué)之道，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，常寫(xiě)教學(xué)反思，積累了一些數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平得到了提高�，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作作如下工作總結(jié)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的`信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，十分注意運(yùn)用適合兒童口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不知不覺(jué)形成了。總之，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，滲透思想教育，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，還陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(二)、改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生學(xué)有所得，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有勁，家長(zhǎng)也支持。為此，我在班級(jí)管理工作中，把注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上。十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短，在一個(gè)班級(jí)同學(xué)之中也有先進(jìn)和落后之分，我按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展情況把他們分成優(yōu)秀的，上進(jìn)心強(qiáng)的，有進(jìn)步的，基礎(chǔ)不牢固的幾種類(lèi)型。經(jīng)常和他們促膝談心，不斷改進(jìn)自己的工作方法和教學(xué)方法。對(duì)優(yōu)秀生提出在不同的時(shí)間內(nèi)達(dá)到不同的要求。鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，特別幫助他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，上課我多指導(dǎo)，課后多輔導(dǎo)，作業(yè)嚴(yán)要求，進(jìn)步多鼓勵(lì)，使他們感到老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助，增強(qiáng)自信心�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”我耗了精力，卻換來(lái)了全班同學(xué)的進(jìn)步與提高�？傊�，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)學(xué)初期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確本學(xué)期教學(xué)要求，寫(xiě)好計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中盡量采用直觀、形象的教法，提高課堂教學(xué)效率。每教學(xué)一個(gè)單元，都要體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，既要重視“雙基”教學(xué)又培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，思維能力。
(三)、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。批改概念計(jì)算題，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;批改課后的思考題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹。通過(guò)進(jìn)行講評(píng)，這樣一來(lái)，學(xué)生不但提高批改興趣，注意力集中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆5
一年級(jí)學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)大門(mén)不久，小學(xué)生活與幼兒園比較，學(xué)生環(huán)境變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，使他們?cè)瓉?lái)那種對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌，盡可能地增加圖片內(nèi)容，各種媒體的介入，課中間的游戲安排，動(dòng)手操作、小紅花、小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。
另外，在平時(shí)的教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)合理的情境，比如在教學(xué)“米和厘米”時(shí)，讓學(xué)生扮演測(cè)量員，測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬;教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使之靈活運(yùn)用，還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等，兒童在這些活動(dòng)中，求知欲得到了滿足，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧，有利于兒童身心發(fā)展。
當(dāng)然，興趣的引發(fā)也是多渠道的，除了環(huán)境的感染，有教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，一開(kāi)始就可以用謎語(yǔ)引入新課，教學(xué)時(shí)，老師可以面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)“這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，學(xué)生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對(duì)了”，并夸獎(jiǎng)?wù)f“真聰明”，然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)什么新知識(shí)，這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的`一個(gè)又一個(gè)的情境，能使兒童在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求，主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來(lái)了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造的樂(lè)趣和積極向上的樂(lè)趣。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆6
填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識(shí)的邏輯順序來(lái)說(shuō)，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的;但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，需要逆向思考才能解決這一問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
課前我先安排了猜一猜的環(huán)節(jié)。猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)由抽象到具體，由對(duì)口令到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。
圓珠筆圖的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生理解算式的'意義和各部分之間的關(guān)系，以及在“7+= 10”中的括號(hào)里該填幾;最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如圓珠筆圖和小旗子圖就出現(xiàn)了多種解題方法。對(duì)這一內(nèi)容的編排，教材上采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+( )=B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識(shí)。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了( )+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。
教學(xué)中教師通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+=10”中的括號(hào)里該填幾;接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+=8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
在填這個(gè)未知數(shù)時(shí)，學(xué)生思考了多種理解，無(wú)論是利用分解、組成還是減法計(jì)算的方法，但最后都能得出相同的答案。他們的算法雖各不相同，但其多樣化的算法正反應(yīng)了新《課標(biāo)》中提到的“算法多樣化”。在新《課標(biāo)》中提倡并鼓勵(lì)學(xué)生多樣化計(jì)算，這樣有利于“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，并矯正過(guò)去算法的“一統(tǒng)化”。
另外，本節(jié)課還有意識(shí)地教給學(xué)生如何去檢查答案是否正確的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆7
在人教版一年級(jí)第一冊(cè)的第四單元分別是認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，安排的課時(shí)也不多，其中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中也有初步的接觸。這樣容易給我們一種假象：教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，學(xué)生也好像全都會(huì)了，可以不用怎樣教了。
事實(shí)并非如此，學(xué)生以前所學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等知識(shí)只是很表面的，對(duì)于它們的主要特征、平面圖形與立體圖形的區(qū)別等知識(shí)學(xué)生是還沒(méi)有深入掌握的。怎樣才能讓學(xué)生正確掌握這些知識(shí)呢?在教學(xué)這一單元時(shí)，我采取了以下幾個(gè)步驟讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
一：課前，讓學(xué)生與家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)：
在教學(xué)學(xué)這一單元時(shí)，我提前一天布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備學(xué)具：找生活中常見(jiàn)的、各種形狀、顏色的小盒子;各種小球等。家中有現(xiàn)成的學(xué)生很快就可以找到了，家中沒(méi)有現(xiàn)成的學(xué)生就讓他們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)和他們一起想辦法找、做。通過(guò)這樣一發(fā)動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)都迅速行動(dòng)起來(lái)，讓他們各自身邊的資源整合成一個(gè)整體資源，很快就找齊了該節(jié)課所需要的各種各樣的學(xué)具、教具：長(zhǎng)方體、正方體的牙膏盒、飲料盒等;圓柱體的紙巾筒、汽水罐等;皮球、乒乓球等。
二：課堂上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
各種課前準(zhǔn)備工作就緒，開(kāi)始上課了。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生從直觀的'事物中抽象出各個(gè)圖形的本質(zhì)特征，因此，每教學(xué)一種圖形，我都注意讓學(xué)生首先動(dòng)手摸一摸已準(zhǔn)備好的學(xué)具，然后說(shuō)一說(shuō)、議一儀，最后學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述他們的特征。由于老師給與了學(xué)生充分的動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谧灾魈剿髦泻茏匀痪驼J(rèn)識(shí)了這些物體的特征，然后通過(guò)老師的逐步引導(dǎo)，逐一把立體圖形與平面圖形的特征概括總結(jié)出來(lái)了
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆8
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放跟未來(lái)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)
驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
二、博采眾長(zhǎng)。這學(xué)期的教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的.準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫(xiě)出教學(xué)反思。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。但對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，家教跟學(xué)校的教育不能同步，所以課下給孩子補(bǔ)習(xí)的那一點(diǎn)知識(shí)真的是杯水車(chē)薪。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。
七、今后努力方向和設(shè)想針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
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本學(xué)期期我又擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。
1、個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開(kāi)始進(jìn)行“比比誰(shuí)最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球等）分別有什么特征，通過(guò)學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
2、集體合作游戲。在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒(méi)戴帽的同學(xué)等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。
3、師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫(xiě)在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。
愛(ài)想象是人的本能。精彩的問(wèn)題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。
1、留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，教師不能滔滔不絕地講個(gè)不停，要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學(xué)生有了自主探索，自主研究，就能對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的'主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)猜測(cè)方法。善于猜測(cè)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測(cè)的方法就顯得很重要。
�、俑鶕�(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜；猜測(cè)不能憑空想象。教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜。比如讓學(xué)生相互猜起床時(shí)間。學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷對(duì)方起床時(shí)間。然后讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)情況。
�、趶谋容^中猜。如讓學(xué)生猜7的分成，一個(gè)學(xué)生伸出2，讓學(xué)生說(shuō)出7的分成。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：2和6合成7。接著出題的學(xué)生判斷對(duì)還是錯(cuò)。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出判斷原因。學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?+6=8，8不等于7，所以回答是錯(cuò)的。正確的是2和5合成7。
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剛到學(xué)校的時(shí)候，擔(dān)任的一年級(jí)一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于一年級(jí)的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子沒(méi)有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來(lái)還是很認(rèn)真的'。
時(shí)間過(guò)得很快，每天班里沒(méi)有什么特別的，但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來(lái)上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒(méi)有像其他孩子一樣會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時(shí)別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書(shū)包里亂找東西（每次上課我都會(huì)要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識(shí)到自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過(guò)這個(gè)孩子交談過(guò)，不管你問(wèn)他什么話，他就是不回答你的問(wèn)題，偶爾會(huì)點(diǎn)頭或者搖頭。對(duì)于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開(kāi)了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后我專(zhuān)門(mén)把孩子的爸爸留了下來(lái)，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí)，孩子爸爸說(shuō)一定會(huì)注意，會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)孩子還是沒(méi)有太大的變化。
春節(jié)過(guò)后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過(guò)了一個(gè)年，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時(shí)，學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書(shū)達(dá)理好少年記錄本》，來(lái)記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)�，�?jiǎng)?wù)略蕉�，兌換的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助，于是就這么做了。這個(gè)孩子開(kāi)始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，我希望通過(guò)獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖�。同時(shí)，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題（因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)），當(dāng)時(shí)我高興極了，趕緊點(diǎn)名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽(tīng)清楚（以前就是點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題都不吭聲，不管他會(huì)還是不會(huì)）。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。
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本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不適應(yīng)的地方，根據(jù)教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
第一，思想重視。
期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書(shū)的內(nèi)容，全面檢測(cè)我們的能力，是檢驗(yàn)我們整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣?學(xué)生自己想知道，教師、家長(zhǎng)也想知道。而這個(gè)效果可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)�！皬�(fù)習(xí)”不是可有可無(wú)，要下功夫搞好。
第二，講究方法。
俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦一種復(fù)習(xí)方法。
1、 按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：
�、倩A(chǔ)復(fù)習(xí);②強(qiáng)化能力;③查漏補(bǔ)缺;④模擬練習(xí)。
2、拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。四個(gè)階段，四個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的`學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
第三，巧用復(fù)習(xí)題。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來(lái)，以便及時(shí)地鞏固與消化，如果是解題方法，則要舉一反三，如果是一些重點(diǎn)與難點(diǎn)，則要隔三岔五地背一背，這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆12
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)XX班的班主任。
對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。
XX同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的'打掃。
這次帶二年級(jí)，我又看到了XX，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)XX吧。
那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。
“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。
“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。
“請(qǐng)進(jìn)”。
“老師，XX同學(xué)在XX班搶別人的水彩筆�！�
XX?怎么可能?我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢?而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了XX班。只見(jiàn)，XX站在班級(jí)門(mén)口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。
我走了過(guò)去，把XX還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓XX站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，XX走進(jìn)XX班教室，徑直走到一個(gè)叫XX同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好XX同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵XX，把他擠到了教室外，但XX手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。
聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把XX叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎?
過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然XX講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。
原來(lái)是上個(gè)星期五，XX班上美術(shù)課，但XX同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到XX班XX那里借了用。但是，當(dāng)天XX用完后沒(méi)有及時(shí)還給XX，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一XX問(wèn)XX要水彩筆。XX說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天XX又去要，結(jié)果XX說(shuō)水彩筆弄丟了。XX說(shuō)，那怎么辦。XX說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，XX中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，XX說(shuō)：我沒(méi)有。XX要求XX賠。XX不理睬。于是，XX便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，XX就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是XX自己的。但，XX的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。
聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：XX徑直走入別班同學(xué)教室，而且擅自拿走XX同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到(2)班和(3)班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，XX的確沒(méi)說(shuō)謊。而XX最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還XX，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)XX買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了XX。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。
每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花，結(jié)一個(gè)美麗的果。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆13
教學(xué)小筆記今天要上“位置”的練習(xí)課，剛好又聽(tīng)了同事的這節(jié)練習(xí)課。靜下來(lái)反思時(shí)，有一些自我的見(jiàn)解。
其實(shí)本節(jié)練習(xí)課是我們自己加的，教參上沒(méi)有這節(jié)。因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，學(xué)生的情緒有些浮躁，聽(tīng)課質(zhì)量不高，而且有些知識(shí)有一定難處，在上完新課之后，我們發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)第一單元掌握的不是很扎實(shí)，于是有了這節(jié)練習(xí)課。
說(shuō)實(shí)話一直覺(jué)得練習(xí)課比新授課難上，一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡新事物喜歡新知識(shí)，另一方面練習(xí)課比新課更有針對(duì)性，練習(xí)題較新課也有所不同，要有一定的坡度和層次，而且要更有針對(duì)性。就拿這節(jié)練習(xí)課來(lái)說(shuō)，對(duì)于較簡(jiǎn)單的“上下前后”找那學(xué)學(xué)困生回答便可，其他學(xué)生這部分知識(shí)掌握的很不錯(cuò)。對(duì)于“左右”卻要多費(fèi)些心，因?yàn)樵谛率跁r(shí)發(fā)現(xiàn)不但是學(xué)困生，有部分中等生和優(yōu)等生也掌握不好，那么就要大面積的提問(wèn)和練習(xí)，而且重要要說(shuō)做題的步驟，讓學(xué)生在不斷的說(shuō)和練中真正掌握。對(duì)于“位置”重要的是學(xué)生分析題的`能力，要知道橫豎行各表示什么，先說(shuō)的是行還是列，逐一的分析，然后再去回答問(wèn)題。在不斷的分析中學(xué)生能掌握做題的方法和思路，那么這節(jié)練習(xí)課也就達(dá)到效果了。
自我反思怎么的練習(xí)課是有效和高效的，不能沒(méi)有章法的想到哪講到哪，練習(xí)也要是精心設(shè)計(jì)的，不能沒(méi)有難度不重質(zhì)量的亂練，一節(jié)課練習(xí)的也不少但功效甚微。教育是件嚴(yán)肅的事，數(shù)學(xué)教育還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖�，要老師備好教材，備好學(xué)生，做好全面的準(zhǔn)備。我的課堂離這些還有距離，但我在努力著在前進(jìn)著，希望的是自己每天的工作是充實(shí)而有意義的，練習(xí)課還要多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，從中吸取自己需要的東西，我在成長(zhǎng)著。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆14
這節(jié)數(shù)學(xué)課，我根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”整節(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：機(jī)器人的小游戲，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，考一考，演一演，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的'發(fā)生發(fā)展過(guò)程----課之中，趣越濃;在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)小司機(jī)、開(kāi)汽車(chē)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。下課了，學(xué)生還不舍得離去，還纏著老師：“這節(jié)課真好玩!”課已盡，趣猶存。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起玩機(jī)器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、當(dāng)汽車(chē)小司機(jī)、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
整節(jié)課我都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆15
今天上了第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，而學(xué)生也都有購(gòu)物的經(jīng)歷，對(duì)人民幣也有了初步的認(rèn)識(shí)。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。回顧這節(jié)課我覺(jué)得做得好的地方有：
1、根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作做準(zhǔn)備，分別從家里拿來(lái)1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經(jīng)沒(méi)有了流通，所以我自己準(zhǔn)備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學(xué)生在真實(shí)的認(rèn)識(shí)人民幣面前認(rèn)識(shí)人民幣的探索學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。
2、《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、摸錢(qián)、認(rèn)錢(qián)、比錢(qián)、分類(lèi)、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，而我始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中熱情高漲，人人搶著參與，都能說(shuō)得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來(lái)辨別，這為后面學(xué)習(xí)換幣和簡(jiǎn)單的計(jì)算打下了很好的'基礎(chǔ)。
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。這個(gè)理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實(shí)，但還是存在一些問(wèn)題讓我疑惑：
1、合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來(lái)還是有一定的困難，一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)有個(gè)別同學(xué)成了觀戰(zhàn)者，特別是個(gè)別后進(jìn)生，雖然我強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)要督促好成員，幫助后進(jìn)生，一起合作參與，但真正動(dòng)手操作之后就各顧各的，應(yīng)該怎樣落實(shí)更好呢?
2、一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，感覺(jué)活動(dòng)一旦開(kāi)始就有點(diǎn)不聽(tīng)指揮了，雖然也能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生沒(méi)有順著老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步地去探索研究，是否只需順著學(xué)生的生成材料去教學(xué)就可以了呢?
總之有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)、提高。
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