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英語教學(xué)隨筆

時間:2024-11-30 09:15:03 隨筆 我要投稿

英語教學(xué)隨筆常用15篇

  在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的英語教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)隨筆常用15篇

英語教學(xué)隨筆1

  在英語課上,教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生們的積極性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用。這些活動如果設(shè)計得貼近現(xiàn)實生活,就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候,為了鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言,我會設(shè)計這樣的場景:A、B、C三個小組的同學(xué)去桂山島上秋游,她們發(fā)現(xiàn)了一座小山,于是她們決定舉行爬山比賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山,用三種不同顏色磁鐵來代表三個組,學(xué)生們開始說單詞和回答問題,表現(xiàn)好的小組會向山頂前進。直至所有的隊伍到達山頂后,我會說:“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭,點燃了干草結(jié)果引起了山火,F(xiàn)在火勢兇猛,已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機,用云梯把你們救上來,但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了需要跳傘,落到大海里又有鯊魚在后面追趕,上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公,利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達成功的彼岸

  在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中,我們可以使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、角色扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時,讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Who is he/she?”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的'老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,歌星、影星、體育明星的,的照片。層層遞進的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型,而這些人物大都生活在我們的周圍,我們幾乎每天要接觸到她們。她們的照片賦予了教學(xué)的真實性。

英語教學(xué)隨筆2

  這是開學(xué)后的第五周,一次課間活動,我正從辦公室出來,一個稚嫩的聲音傳來:“Hello,MissChen!”我一陣激動,趕緊回應(yīng):“Hello”接著就是好多同學(xué)一起推擁著向我說:“hello!”我也趕緊回應(yīng):“Hello,boysandgirls”我望著他們心滿意足離去的背影,思緒萬千。

  還有教學(xué)了Hi!Thisismyfriendxx。學(xué)生們下課就圍在一起互相介紹自己的好朋友,手搭在對方的肩膀上,儼然個小大人一樣。在教學(xué)歌謠時,我根據(jù)歌謠的內(nèi)容加入一些簡單的動作,每次邊唱邊做的時候?qū)W生都表現(xiàn)異常興奮。雖然有些沒有把歌謠的.內(nèi)容記住,但是他記住了動作,也非常認真地跟唱。然后學(xué)生們以小組為單位上臺展示自己所選的歌曲童謠和日常英語。通過比賽,使我認識到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是不可小窺的,只要給予學(xué)生足夠的語言輸入,并提供給學(xué)生語言運用的機會和相應(yīng)的語言情境,學(xué)生就會展現(xiàn)出驚人的語言記憶能力。

  在攀登過程中,某些小事看起來雖然簡單,但卻蘊涵了寶貴的教學(xué)理念和教學(xué)方法,它們正以潛移默化的方式不斷地促進著教師的成長。

英語教學(xué)隨筆3

  小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

  學(xué)生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時間長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

  有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

  目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動(。),一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項,對于學(xué)習(xí)潛力不強的.學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。

  同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

  小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。

  針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,我認為應(yīng)注意以下對策:

  第一:從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去,并樂在其中。

  第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

  第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師能夠自創(chuàng),教師能夠多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。

  第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

  總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一起多練多說,我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

英語教學(xué)隨筆4

  本學(xué)年,我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、 工作中所取得的成就

  1. 課前備好課。認真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。

  2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所,鼓勵學(xué)生多講英語,并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的`學(xué)生,避免他們在上課時走神。

  3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。如在一個Topic的聽寫中沒有達到80分的學(xué)生,我會給他們兩次重新聽寫的機會,并叫他們到辦公室背誦__。

  4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。

  5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中,我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班,在第二次月考中的英語平均分年級第三,優(yōu)秀率第一,有2個不及格。

  二、 工作中存在的問題

  1)堅持興趣教學(xué),加強課堂的組織管理。

  2)新授課文中對知識點講解還不夠細,不夠透。

  3)課后檢查還不夠。

  4)還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

  三、 今后工作中的措施

  1)揚長避短,不斷改善課堂教學(xué)。

  2)多向同事請教。

  3)特別注重目標(biāo)教學(xué),因材施教,要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。

  上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了,作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗,需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取更大的進步。

英語教學(xué)隨筆5

  一、正確認識小學(xué)英語口語評價的目的

  評價不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個等級,而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評價測試的過程受到鼓勵,增強英語學(xué)習(xí)的興趣,評價是學(xué)生自我診斷、激勵學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法;語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此,小學(xué)英語口語評價的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生樂于說英語,大膽說英語,并且能說出比較地道的英語,為其終身學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。

  二、運用科學(xué)而全面的口語評價方法

  1、值生報告

  每天開課前5分鐘請兩名同學(xué)做英語展示,話題不限,之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達法,再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補短的過程,學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答,也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯誤。最后,教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學(xué)生英語"說"的運用能力。

  2、課堂表現(xiàn)

  每個星期結(jié)束,英語教師將對這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上,讓學(xué)生及家長及時了解這一周學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。這是教師對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的短期評價,是師、生與家長三方互動,這一評價促進學(xué)生更好了解自己的進步,家長也能進一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),增強學(xué)生和家長的信心。

  3、課外運用

  英語口語的關(guān)鍵是學(xué)必用,學(xué)生必須將所學(xué)知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學(xué),主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學(xué),很多膽小的學(xué)生在這一評價過程中,在愛講英語同學(xué)的帶動下,從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學(xué)的英語,受益匪淺。

  4、個人自評與同學(xué)互評

  每學(xué)期結(jié)束的時候,我們用表格的形式,采取學(xué)生先自評,同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語評價,表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定,學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價,體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,每位學(xué)生都有權(quán)對自己和他人進行評價,這是學(xué)生自我認識、自我提高的過程,也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。

  5、家長評價

  英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動,學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度,看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價,寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里,即使家長不懂英語也沒有關(guān)系,他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語點點滴滴的進步,并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語的習(xí)慣。

  在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

  面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我認為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫,在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天__游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

  三、適時適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

  作為一個小學(xué)英語教師,尤其是四年級的英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。

  孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的`形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

  同時,教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時,請小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。巧設(shè)情景、以動激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

  英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么,在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的主體意識,以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的主體意識,談幾點思考:

  一、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維

  問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  例如在教故事類文章時,可以先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答,最后提問推斷歸納性的問題.通過這樣的提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認知和理解。

  二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

  傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識,按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話:“我認為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益終身。

  1.指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)

  高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對學(xué)生來說,認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動變主動,以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  2.鼓勵學(xué)生踴躍參與

  學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:

  (1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。

  (3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時,可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

  閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

  三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間

  應(yīng)該說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二:在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。這些材料的特點是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時代特色,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

  四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

  高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

英語教學(xué)隨筆6

  如何讓學(xué)生在有限的時間里高效地掌握好英語這門語言,教育教學(xué)中都有太多的東西值得我去深思,去探索。上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其對于年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”卻是有些高不可攀,遙不可及,與其望洋興嘆,不如放平心態(tài),扎扎實實,向45分鐘要效益,使學(xué)生在課堂中對英語產(chǎn)生興趣并且真正學(xué)有所得、學(xué)有所用。作為一名步入教育行業(yè)近五年的青年教師,在剛剛送走第一屆畢業(yè)生之際,回顧自己這幾年的教學(xué)歷程,淺薄之見如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  捷克教育家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!庇纱丝梢,興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是非常重要的。如果英語教學(xué)內(nèi)容枯燥、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會存在著消極怠工的行為傾向。其表現(xiàn)為:上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多等。初中學(xué)生正處在一個特殊的'成長階段,思想日漸成熟的他們,在學(xué)習(xí)中定會選擇自己感興趣的內(nèi)容。

  二、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

  考慮到縣城初中生的英語實際掌握程度,全英教學(xué)模式對學(xué)生們來說,理解起來是有一定難度的。在教學(xué)過程中盡可能地少說漢語,以英語為主體,利用肢體動作、音調(diào)等輔助手段來與學(xué)生交流;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

  英語作為一種語言,對于非母語的學(xué)生學(xué)習(xí)來說,是有一定的困難的。所以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境是必要的?赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的英語實際交流能力;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

  鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在課堂上,盡可能地用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

英語教學(xué)隨筆7

  本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語教學(xué)工作幾年,我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,真是苦在身,樂在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

  一、個人常態(tài)定位

  參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實,具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學(xué)習(xí)。

  二、日常工作

  第一,加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),以身作則,為人師表,爭取做到用人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義,能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要,與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問題,主動進行課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第二,不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識,積極參加各級各類各種形式的崗位培訓(xùn),珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,讓個人素質(zhì)有更快和進一步的提升,并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,堅持不斷地學(xué)習(xí),盡快提高專業(yè)化水平,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,努力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的要求。

  第三,切實實踐20xx版新課標(biāo)理念,努力讓學(xué)生成為課堂的主體,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的.好奇心,帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),進一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

  第四,認真鉆研教材上好每一節(jié)課,并堅持經(jīng)常寫課后反思,從反思中努力提高自己,養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣,針對課堂上的問題和不足進行反思,從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格,能根據(jù)學(xué)生的需求、個體差異及認知規(guī)律,對學(xué)生進行個性化教育。

  三、存在不足

  對教育科研有一定的認識,但課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認識和研究;教育科研方面,往往停留在感性經(jīng)驗的層面,缺乏進一步挖掘與創(chuàng)新。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進一步做好校本課程的編寫與研發(fā),爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情,使之為全校師生服務(wù)。

英語教學(xué)隨筆8

  時光飛逝,我教二年級攀登英語已經(jīng)三個月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎(chǔ)上,二年級的孩子有了很大的提高,而自己也更加得心應(yīng)手。受去年培訓(xùn)的啟發(fā),一上二年級,我就重點培養(yǎng)攀登英語小組長,進行以點帶面的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

  在開學(xué)后,我在小組中精心挑選了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的.學(xué)生作為組長。首先調(diào)動小組長的積極性,鼓勵他們通過自己在家學(xué)習(xí),問老師等方式爭取最先、最準(zhǔn)的先學(xué)會所教內(nèi)容,并促使小組長想辦法教會小組每個成員,尤其是發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

  學(xué)生的英語準(zhǔn)確率有了明顯的提高。學(xué)習(xí)的速度也加快了。

英語教學(xué)隨筆9

  隨著改革開放的進一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負責(zé)一個班的英語課教學(xué),讓我教英語,我很愿意學(xué)以致用,讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語;叵胛疑现袑W(xué)時,英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。

  作為教師,我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性,讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學(xué)。

  英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠的,所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let's play中的繞口令,以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。

  學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。

  在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時,我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進他們的學(xué)習(xí)。

  雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,練 習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的`個體情況不同,我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí),不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進生,我得“主動”和他們“預(yù)約”,而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴,中等生不熟練就放過去了,后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。

  我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語教學(xué)隨筆10

  在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班,三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差,教學(xué)經(jīng)驗不足,所以我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。

  一、教學(xué)計劃

  七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類,用盡量簡潔卻有趣的方式教課,讓學(xué)生在不知不覺中接受知識,以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右,要想對所有學(xué)生進行細致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會制定目標(biāo),針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式,知識上也有了一定的提高,而且知識的運用也較好。

  二、教學(xué)成績

  在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識,而且能夠較為熟練的運用,這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外,除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強自制力,為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中,七(3)班平均分是55.18分,居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11,居同級同類第二,可喜可賀,但與外校比起來還有很大的差距。

  三、存在的問題

  雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握,但是在知識的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,注意力投放在其他的地方,英語字母的書寫仍然是一個問題,這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴重影響學(xué)生以后的發(fā)展,從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

  四、改進的措施

  只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題,才能更好的`進行改進,所以我常常對自己的工作進行反思,以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方:首先,對該年級教學(xué)重點不明確,從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確,教學(xué)內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后,在教學(xué)過程中,對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點,在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信,在輕松快中進一步提高學(xué)習(xí)成績。

  以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時也學(xué)到了很多,體驗了很多的快樂,在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

英語教學(xué)隨筆11

  孩提時代,我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一向不明白,人為什么要活到老,學(xué)到老?此刻最后醒悟了,人不僅僅要學(xué)習(xí)知識,還要學(xué)會生活,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此,因為只有不斷學(xué)習(xí),才不會被淘汰,才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。

  這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)研修,在研修中,我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度,也幸福著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí),我感想頗多。

  為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境,促進我們專業(yè)的成長,領(lǐng)導(dǎo)為我們帶給了這個“雙對接遠程研修”的平臺,讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流,認真品讀老師的感言,研究專家指導(dǎo)老師的評論,不忘留下自己的足跡,送上一朵小花,互相鼓勵加油。只是想,“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣,我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身,我們是快樂的,幸福的!

  我將把研修的理念、資料,充實到自己的思想中,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并應(yīng)用到具體的實踐工作中去,為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點:

  一、對自身的要求就應(yīng)更加明確。

  作為小學(xué)英語教師,務(wù)必具有扎實的基本功,口語自然流利,語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自必須時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí),經(jīng)常收看英語新聞,經(jīng)常收聽英語磁帶,培養(yǎng)良好的語感;還要用心參加各種教研活動。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語個性重要,所以我要背熟小學(xué)英語課堂用語100句,并及時的用于自己的課堂教學(xué)中。

  二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣,例如:不做課前準(zhǔn)備,不按時完成作業(yè),上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些活動比較容易讓課堂鬧起來,有時候?qū)W生的聲音會很大,課堂紀(jì)律會很難控制,那這個時候我們是不是就應(yīng)比學(xué)生的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們安靜,然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊,示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師,而且也很容易集中注意力。

  三、因材施教。

  其實每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的,就像我們老師一樣,有些老師擅長閱讀,有些擅長口頭交際,有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格也都是不一樣的,我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型,聽說型,動覺型,綜合型”,一般喜歡視覺型學(xué)習(xí)方法的同學(xué)喜歡看圖片,關(guān)注老師的板書;聽說型的.同學(xué)則喜歡英語交流與對話,聽故事,做聽力練習(xí);而動覺型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生,哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式,上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。

  四、教授不同層次的水平的學(xué)生。

  由于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)時間,家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同,大多數(shù)班級的學(xué)生的英語水平參差不齊,給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心,每個人都有可能學(xué)好英語,因為每個人都會說自己的母語,只是個人的后天努力和環(huán)境不同,學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們就應(yīng)更多的思考到不同學(xué)生的不同水平,給程度相對較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問題,給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展,并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí),到達共同進步。

  總之,作為一名一線的英語教師,我們就應(yīng)在平時的教學(xué)中要在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂永遠充滿活力和魅力!沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待,研修就會大有收獲。

英語教學(xué)隨筆12

  新課程理念下的英語課堂是一個具有生命活力的課堂,教師通過對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)而期待課堂教學(xué)的成功。但實際上伴隨著課堂教學(xué)活動的開展,也會“生成”出許多無法預(yù)知的精彩。若我們教師能以此為契機,及時捕捉和善于利用,那么,一個個超越預(yù)想、帶著美麗的精彩會向我們款款走來,使我們的課堂呈現(xiàn)出詩一般的美麗。以下筆者利用教學(xué)中出現(xiàn)的實例來探討如何營造生成性的英語課堂教學(xué)。

  一、精彩,生成在學(xué)生的“錯誤”里

  布魯納曾說過:“學(xué)生的錯誤都是有價值的”。學(xué)生的錯誤是教學(xué)中必然出現(xiàn)的片斷,教師要認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上是一種在不斷發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中,去獲得知識,提高能力和增進情感體驗的。

  牛津初中英語教材7A Unit 4學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到“There be”的句型結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中,大部分學(xué)生能夠在口頭上熟練使用此句型,可是一落實到筆頭就是漏洞百出。出現(xiàn)同樣情況的還有學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時,學(xué)生書寫出來的時態(tài)結(jié)構(gòu)總是要么缺少Be動詞,要么忘記加上動詞的+ing形式。面對這種必須要解決的情況,怎么辦?在一節(jié)課上我組織學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)表述伙伴的動作,而讓另外一個學(xué)生進行文字記錄,三人一組,輪流交替,最后相互檢查比較文字表達中的時態(tài)結(jié)構(gòu)的完整程度。學(xué)生們在這樣的小組活動中迸發(fā)出了極高的熱情和認真態(tài)度,他們非常介意自己的“作品”是否完美,也更能在別人的錯誤中吸取教訓(xùn),課堂教學(xué)的最后效果明顯比教師的單一糾錯和大聲訓(xùn)斥來得好。

  教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯誤”是一種重要的課程資源,善于挖掘并運用“錯誤”將會給課堂教學(xué)帶來活力。捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤,發(fā)現(xiàn)錯誤背后所隱藏的教學(xué)價值,是教師教學(xué)機智的表現(xiàn)。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自行糾錯更是一種獨特的教學(xué)藝術(shù)。

  二、精彩,生成在老師的“隨機”中

  課堂教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般來說是井井有條、緊湊嚴密的教案文本,而在實際課堂教學(xué)中教師如能在把握好教學(xué)基本目標(biāo)的前提下,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),捕捉教學(xué)中的動態(tài)信息,則能讓課堂教學(xué)充滿生命的趣味,讓師生間的互動顯得生機勃勃。例如有一節(jié)課我正在黑板上板書好May和Can兩個情態(tài)動詞,準(zhǔn)備進行這節(jié)語法課的教學(xué)時,一個遲到的學(xué)生急匆匆沖到門口大聲問“May I come in?” 我略一思考,沒有立即答復(fù)卻反問“Pardon?”,直到這位學(xué)生重復(fù)了三遍后,我便在學(xué)生們的驚異中開始了情態(tài)動詞May用法的.教學(xué)。這雖然是一次別樣的課堂導(dǎo)入,卻也讓教室內(nèi)的同學(xué)體味到了語言的真實運用和它的生命力! ≡谂=虺踔杏⒄Z教材8A Unit 4 Integrated skills這一課時教學(xué)中,課堂上曾出現(xiàn)這樣的一次小插曲。講到野生動物面臨的危險之一是生活區(qū)域的喪失時,我板書好短語loss of living areas后,立即有同學(xué)指出,老師寫錯了單詞,把lose寫成了loss!(lose已學(xué)過,loss 是生詞),在聽到其它同學(xué)的贊同聲后,我立馬停止了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),帶著學(xué)生們的質(zhì)疑轉(zhuǎn)入到詞匯學(xué)習(xí),并讓全體同學(xué)查尋這兩個詞匯,比較形式與意義上的差別,隨后板書在黑板上:lose(動詞) →loss(名詞) →lost(形容詞)。并引申到后一章節(jié)即將要學(xué)習(xí)的詞匯辨別上,如象以下詞形的區(qū)別:noise(名詞)→noisy(形容詞)→noisily(副詞)等等。最后我在學(xué)生們的恍然大悟中又轉(zhuǎn)回到正常的教學(xué)環(huán)節(jié)上。這個插曲是由學(xué)生的質(zhì)疑中引出的,但在教師隨機及時的反饋中獲得了知識上的提高。

  葉瀾教授說:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景,而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。” 課堂教學(xué)中學(xué)生資源生成的開發(fā)和利用源自于教師的積極引導(dǎo),也源自于教師富有創(chuàng)意的教學(xué)調(diào)整。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,教師如果能夠敏銳地觀察和捕捉教學(xué)中不斷閃現(xiàn)的生成性資源,必然會讓英語課堂呈現(xiàn)出精彩的一面。

英語教學(xué)隨筆13

  一是我從來不將課堂外的喜、怒、哀、樂不加控制地帶到課堂上,表現(xiàn)在學(xué)生面前。我在進入教室之前控制、調(diào)節(jié)好自己的心境,把一切憂愁和煩惱拋之腦后,丟在教室門外。我認為,高度的責(zé)任心是每一位教師必須的,只要心中有學(xué)生,只要想到那幾十雙水靈靈的充滿求知欲的眼睛在等待著自己去授課,就會使自己的心情平靜下來。只要有了好的心境,講起課來就會精神飽滿,輕松自如。

  二是針對英語高段詞匯量積累的問題,我設(shè)計了聽寫每單元Let’slearn部分只要是雙百的孩子就表揚到班級群并獎勵陽光幣以及“詞匯王”的競賽方案,即每學(xué)期舉行一次元旦杯及六一杯“詞匯王”的單詞大賽,然后本學(xué)期“詞匯大王”給予獎勵。其實仍然是要求學(xué)生背單詞,只不過變了一個稱謂而已,但“詞匯王”這一桂冠卻成為學(xué)生夢寐以求的目標(biāo)。為此,他們利用課余點點滴滴的時間掀起背單詞的熱潮,背單詞不再枯燥、無聊,而是一種樂趣。三是我不斷改進教學(xué)方法,做到因材施教。盡可能把課講得形象生動。所謂“形象生動”就是要用實物、圖片、簡筆畫、電化教學(xué)、演示等手段以及豐富的體態(tài)語言和面部表情,深入淺出地授課。同時還要使用成語、典故、笑話、比喻以及幽默的語言來授課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛很起作用。

  四是每節(jié)課我都會備好課,都有具體的教學(xué)內(nèi)容。我們一周只有三節(jié)課,無論講生詞、語法、課文或大小練習(xí)、試卷,一定要在40分鐘內(nèi)分配好,做到充實,使學(xué)生每節(jié)課都有所得。講課我要面向全體,做到快慢適中,深淺適度。由于我能夠吃透教材、駕馭教材,又巧妙地利用了教學(xué)法,所以在教學(xué)過程中,我教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,而且成績也很好,我教的三個班的平均分達到89分以上,所有的學(xué)生在談起對學(xué)習(xí)英語的感受時,異口同聲:“English is very easy.”(英語很簡單)。

  五是我要求學(xué)生專心聽好課,我講課時不允許學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳、做小動作、打瞌睡、看漫畫的情況。遇到這種情況時,我會用適當(dāng)方法使學(xué)生集中注意力,或故意靜下一會兒不講課,或故意提高

  嗓門講課,或用語言提醒,或以目光注視,或進行走動講課做到課堂安靜,好的課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。

  六是有些學(xué)生的英語成績老提不高,并不是他們不努力,而是因為他們的學(xué)習(xí)方法,我要幫助學(xué)生找出適合各自的學(xué)習(xí)方法。對于后進生來說,首先要著重解決的是記憶方法問題。于是我就教他們?nèi)绾卫萌の斗、?lián)想法、對比法、構(gòu)詞法、滾雪球法等方法記憶單詞;用循序漸進法、感知法、對比法、歸納法等方法記憶語法;用翻譯法、背誦法、默寫、復(fù)述和改寫等方法記憶課文。此外,我還讓各自有一套學(xué)習(xí)方法的學(xué)生介紹他們的方法,使其他學(xué)生得到啟發(fā)。

  七是狠抓英語早讀。學(xué)習(xí)英語一定要突破朗讀關(guān),這既是練習(xí)口語的需要,也是記憶課文和單詞的需要。所以我一定要讓學(xué)生形成早讀的良好習(xí)慣,最初可能是強制性的,但久而久之就會形成習(xí)慣,每周二、周五英語早讀我都用手機拍攝小視頻發(fā)班級群互相監(jiān)督,英語打卡群里專門請家委登記次數(shù)進行獎勵。我還要求學(xué)生背誦課文,即每學(xué)完一個單元后,挑選最長的'一篇英語短文,評選出口語最流利,發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做為本期的“口語王”。為此,學(xué)生們的口語水平提高很快。

  八是英語預(yù)習(xí)。無論用什么學(xué)習(xí)方法,預(yù)習(xí)都是不可缺少的。我不但布置學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還要用各種方法檢查學(xué)生是否進行了預(yù)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,比如組長互相檢查,評出冠軍組,課堂背誦我親自簽名。

  九是檢查批改。我無論布置什么任務(wù),都做到有布置有檢查,使學(xué)生克服偷懶思想、僥幸思想。對布置的書面作業(yè),我會認真批改。我也會讓學(xué)生自己一邊聽我講解一邊訂正,訂正好了上交我批改。對于我無法一一檢查的,如背誦課文等,則要進行抽查,一來便于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,二來免使學(xué)生覺得無關(guān)緊要而掉以輕心。每一個單元有四次聽寫,單詞句型分開,每單元有測試,95分以上的同學(xué)登記好表揚在班級群,為真實考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度外,更重要的調(diào)動學(xué)生積極性的作用。盡可能鼓勵后進生,鞭策優(yōu)等生。

  我的學(xué)生與我一同成長,我除了指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),同時也樹立了他們的健康人生觀,即:樂觀、自信、進。

英語教學(xué)隨筆14

  每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我。“有則改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的'情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

  時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點點的付諸于實踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

英語教學(xué)隨筆15

  一、新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  三、 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的.練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

  五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

  六、對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí)。

  七、溫故知新,克服遺忘.運用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式",擴大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點,用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.

  八、學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  九、我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。

  十、新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項課堂活動,把表演的機會給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時刻處在體驗,實踐,參與,合作與交流的活動中,使他們的語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

  十一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  十二、語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

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