小學(xué)教師的教學(xué)隨筆
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)教師的教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆1
“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了�！蔽艺爸诹钭尯⒆觽兣抨�(duì)。孩子們聽到我的口令有幾個(gè)孩子就涌到我的面前，擠著搶當(dāng)排頭，有時(shí)椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，他擠我!”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。
柔柔是個(gè)聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊(duì)都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊(duì)的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時(shí)被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個(gè)位子是我的，老師他搶我的位置。”我問：“是他先放好椅子的啊，為什么你一定要坐在第一個(gè)那?”“我要排第一�！�
那你不能總坐在最前面一直排第一個(gè)吧，別的小朋友也要輪流坐的啊!也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛�！�
見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長(zhǎng)讓你來(lái)管理小朋友排隊(duì)好吧，哪個(gè)小朋友不好好排隊(duì)你幫老師讓他們排好隊(duì)好嗎?”柔柔這才高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
現(xiàn)在的孩子對(duì)于“第一”會(huì)這樣的敏感可能是每個(gè)家長(zhǎng)或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語(yǔ)，使得孩子們總認(rèn)為第一才是最優(yōu)秀的.，于是爭(zhēng)著站這個(gè)位置。
想不到，在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。針對(duì)這個(gè)問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢?我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢?在活動(dòng)中我試想幾點(diǎn)：
1.可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一;
2.可以輪流站第一;
3.遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。
通過一段時(shí)間對(duì)孩子們的培養(yǎng)，孩子們?cè)僖膊荒銛D我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰(shuí)都有機(jī)會(huì)站在第一，也很快就站好隊(duì)了。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆2
做事要注意細(xì)節(jié)，在跟學(xué)生相處過程中，更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績(jī)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上，我用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng)。講評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長(zhǎng)一直比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長(zhǎng)的`配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò)，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心�！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長(zhǎng)疑惑地看著我，我接著簡(jiǎn)述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng)，雖然在家長(zhǎng)面前，我并沒有講什么過激的話，家長(zhǎng)也沒有什么責(zé)備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的。我很后悔，我完全可以單獨(dú)跟家長(zhǎng)電話溝通，而不是當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)說。
第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測(cè)》來(lái)講評(píng)，不舉手也叫她起來(lái)回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。
原本一件小事，因?yàn)闆]有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀!
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆3
每到新的學(xué)年，中心小學(xué)的各個(gè)教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高年級(jí)要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，這種中、高年級(jí)集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學(xué)的教師非常頭痛，關(guān)鍵原因還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分學(xué)生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個(gè)學(xué)生來(lái)說吧：開學(xué)第一天，感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生似乎也還沒有從假期不回過神來(lái)，于是就找來(lái)上學(xué)期的試卷讓學(xué)生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生的成績(jī)：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來(lái)的平均成績(jī)少了十幾分，簡(jiǎn)直不可思議。
可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個(gè)學(xué)生中除了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)慢一點(diǎn)外，其他幾個(gè)能完全跟上班上中等學(xué)生的水平，特別是有幾個(gè)課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會(huì)是什么原因造成的'呢?
其一，村小的師資力量相對(duì)薄弱。
村小地理位置相對(duì)比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強(qiáng)派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來(lái)的，大多數(shù)都是土生土長(zhǎng)的當(dāng)?shù)厝耍@部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個(gè)世紀(jì)七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時(shí)代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來(lái)年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆4
安全是小學(xué)的重點(diǎn)工作之一，保證幼兒的身心健康和對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不但是家長(zhǎng)的責(zé)任，同時(shí)也是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任。
小班幼兒年齡小、好動(dòng)、喜歡模仿，他們的安全意識(shí)薄弱，而且自我保護(hù)能力弱，這就要求我們除了要開展專門的'安全教育活動(dòng)外，更應(yīng)注意一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)中的安全教育。
1、幼兒早晨入園進(jìn)行晨檢，做到“一摸、二看、三問、四查”，了解幼兒身體、飲食等情況，并做好相應(yīng)的記錄;午休時(shí)做好午檢，隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子、身體是否不適，如果有發(fā)燒現(xiàn)象及時(shí)處理，同時(shí)也要做好記錄。
2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物(如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等)老師會(huì)立即收起來(lái)，并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。
3、做操和戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)手扶欄桿，眼看樓梯逐級(jí)走，不推不擠，不跑不跳，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。
4、幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，提醒他們排隊(duì)、不擁擠，以免發(fā)生安全事故。
5、進(jìn)餐時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，提醒幼兒注意正確的坐姿和安靜用餐。
6、離園前提醒幼兒在爸爸媽媽接時(shí)不奔跑、不擁擠，拉好爸爸媽媽的手，以防走失。
通過一日生活中經(jīng)常性、隨機(jī)的安全教育，再加以安全教學(xué)活動(dòng)，使小班幼兒了解安全知識(shí)、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法、逐漸增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。相信，只要我們時(shí)刻將安全放在心中，把好安全這一關(guān)，孩子們一定會(huì)健康快樂的度過小學(xué)的美好時(shí)光。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆5
教師不僅是傳播知識(shí)、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。知識(shí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并潛在地解決問題。
一個(gè)有認(rèn)真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅(jiān)持的理由。從這個(gè)角度看，反思在我們平時(shí)的教學(xué)中是一樣的。只有當(dāng)我們首先有一個(gè)有意識(shí)的反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。
所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個(gè)有意識(shí)的`態(tài)度。
自古以來(lái)，就有許多關(guān)于“毅力”的名言。例如，拜厄斯說“我們應(yīng)該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅(jiān)持到底�！崩纾凇墩撜Z(yǔ)》中“欲速則不達(dá)”。為什么人們總是重復(fù)堅(jiān)持，我們可以看到它是多么有價(jià)值。
我從事教育工作已經(jīng)三年了，我一直堅(jiān)信，無(wú)論多么困難，我都會(huì)堅(jiān)持下去。目前，學(xué)生和我們之間有很大的差異，他們的個(gè)性很強(qiáng)。它們不能被壓制。一開始，雖然取得了一些成果，但效果會(huì)適得其反。我們不是階級(jí)敵人。我們應(yīng)該真正從他們的角度來(lái)考慮問題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何使其更好地理解。
教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生需要什么，以及學(xué)生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理素質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得關(guān)注。
教學(xué)要有效，關(guān)鍵在課堂;課堂應(yīng)該是有效的，關(guān)鍵是學(xué)生的參與!課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
為了提高課堂教學(xué)效果，我們需要有一個(gè)豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開闊我們的視野，關(guān)注身邊的事情和國(guó)家大事。只有這樣，我們才能充實(shí)課本上枯燥的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加努力工作，帶領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆6
前日，正在家中看書，手機(jī)鈴聲響起，拿起一看， 原來(lái)是李澤城家的號(hào)碼。接通電話，手機(jī)里傳來(lái)澤城的聲音：“袁老師，我爸爸 媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無(wú)聊，想跟你聊聊天，祝您新年 快樂!”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無(wú)聊時(shí)想起跟我聊天，著實(shí)讓我 感到了欣慰和幸福。掛了電話，我內(nèi)心泛起了一絲苦澀。我知道，在這幸福的背 后留給我的是責(zé)任。
澤城忠厚善良，雖然讀五年級(jí)了，但心性還保留著二三年級(jí)小朋友的天真 、率性。由于從入學(xué)開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動(dòng)腦，所以隨著年 級(jí)的升高，澤城的學(xué)習(xí)也漸行漸遠(yuǎn)。為了幫助澤城趕上“隊(duì)伍”,平時(shí)我都對(duì)他 鼓勵(lì)加嚴(yán)厲，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績(jī)優(yōu)異的孩子周一 到周五輪流給他補(bǔ)字詞，教他讀課文。期末考試前一個(gè)月，我又利用每天中午午 休的時(shí)間給他輔導(dǎo)半個(gè)小時(shí)。雖然付出了不少的努力，但澤城平時(shí)缺少背誦記憶 的訓(xùn)練，往往上午記住的'字詞到了中午就忘記，中午再鞏固，到了第二天聽寫還 是錯(cuò)誤一片。我的心里滿是沮喪和無(wú)奈。
昨天剛讀完《剝開教育的責(zé)任》，書中有一節(jié)——在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)，讓 我感受頗深。這一節(jié)中，講了老師通過堅(jiān)持，努力尋找轉(zhuǎn)化孩子的契機(jī)，成功轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生的兩個(gè)案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的`身影和天真靦 腆的笑容，一種責(zé)任感油然而生。對(duì)比案例中的老師，我還缺少耐心，缺少堅(jiān)持 ,但我不缺少責(zé)任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的決心，幫助澤 城找回信心，擺脫困境。
作為老師，學(xué)生帶給我們的幸福感是最強(qiáng)烈的，而承載著這種幸福的是責(zé) 任。只有帶著強(qiáng)烈的責(zé)任心去教育孩子，才可能收獲真正的幸福。
小學(xué)教師的教學(xué)隨筆7
繁忙的開學(xué)工作已經(jīng)有兩個(gè)星期了，本學(xué)期班上新來(lái)了9名新生，剛開學(xué)的第一天，孩子們的表現(xiàn)非常棒，不哭不鬧，而且以前愛哭的徐光得小朋友進(jìn)步最大，高高興興的跟媽媽說再見了，符明澤小朋友也不亂跑、也吃幼兒園的飯菜了，新來(lái)的小朋友都不錯(cuò)，除了鐘慧小朋友吃飯有些困難以外，其他小朋友都不錯(cuò)。本班最大的問題是進(jìn)餐方面的環(huán)節(jié)，有幾個(gè)女孩子進(jìn)餐速度慢，個(gè)別衛(wèi)生方面還需加強(qiáng)，還有個(gè)別孩子較挑食，例如：王春靈、鐘慧、符明澤、王恩杰等等，每次都是最后吃完的，讓老師們感到很苦惱，怎么樣幫助他們?cè)谶M(jìn)餐方面既文明、又不挑食、而且速度又快一點(diǎn)呢?我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過商量，一致覺得要想提高進(jìn)餐速度，首先老師們動(dòng)作要快一些，其次要分工負(fù)責(zé)監(jiān)督并提醒，做到每個(gè)老師看兩桌，負(fù)責(zé)這兩桌的老師要做到督促他們進(jìn)餐和講衛(wèi)生，還有要有東西激勵(lì)他們，例如吃飯前五名的和吃飯較衛(wèi)生的獎(jiǎng)勵(lì)貼貼等等。周一的時(shí)候，我用了一個(gè)方法，說小朋友想不想去拔蘿卜亞?小朋友說：“想啊!”我便說道：“如果你們想今天去拔蘿卜，那你們要吃飯快一些，動(dòng)作快一些，還有更有禮貌，我就帶你們?nèi)バ∞r(nóng)場(chǎng)拔蘿卜”。
這一天下來(lái)，孩子們的這個(gè)表現(xiàn)出乎我們的意料，平時(shí)吃飯慢吞吞的'小朋友或者調(diào)皮的幼兒在今天都表現(xiàn)的特別聽話、懂事，各個(gè)都想著去拔蘿卜，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的問我：“小琳老師，什么時(shí)候去拔蘿卜啊?蘿卜種在哪里呀?”這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)告訴他們，等你們乖乖的，下午第一節(jié)課后，老師帶你們?nèi)グ�，等下課后，孩子們都興高采烈的拍著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍去小農(nóng)場(chǎng)拔蘿卜了，當(dāng)老師告訴他們說,地里有蘿卜時(shí)，他們就已經(jīng)忍不住上來(lái)拔了，他們還會(huì)一邊唱歌一邊做拔蘿卜的動(dòng)作，有些蘿卜不好拔，把葉子拔斷了，沒法拔了，他們會(huì)自己想辦法，用手挖或者拿勺子來(lái)挖，只要發(fā)現(xiàn)有蘿卜藏在土里面，他們就很興奮的跑過來(lái)，王萍發(fā)現(xiàn)后，她大聲的說：“老師，這里有個(gè)大大的蘿卜。”于是好多小朋友便圍過來(lái)，想要拔她的，她說：“這是我發(fā)現(xiàn)的，你們?cè)偃e的地方找吧!”聽到他們的對(duì)話，我覺得孩子們是很聰明、很可愛的。大家拔呀拔，大概過了半個(gè)小時(shí)候過后，差不多每個(gè)小朋友手上都碩果累累，手上都有好幾個(gè)胡蘿卜呢，看到大家臉上洋溢著開心的笑容的時(shí)候，我覺得他們已經(jīng)體驗(yàn)到了勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的成果，后面我們還一起展示了今天動(dòng)手拔蘿卜的成果，他們還說：“我要拿回家煮湯喝、煮粥喝、炒來(lái)吃等等”，看到他們這么滿足的樣子，真正的體會(huì)到收獲的喜悅。
回到教室后，在組織游戲前，我問他們，今天你們拔蘿卜開心嗎?他們說：“好開心，我們每天可以去拔嗎?”我說沒有了，蘿卜被我們拔完了。”他們說：“那我們?cè)俜N吧�！蔽蚁敕N西瓜;我想種草莓;我想種西紅柿;我想種葡萄;我想種花生;我想種地瓜等等，孩子們真的很聰明，他們也知道這些是結(jié)果實(shí)的，摘或者拔是很好玩的，因此我們也會(huì)采取孩子們的喜好根據(jù)季節(jié)進(jìn)行種植的，我覺得開辟這個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，不僅豐富了孩子們的業(yè)余生活，同時(shí)也讓幼兒親自體驗(yàn)種植的興趣和過程，萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)，并從勞動(dòng)中獲取到其中的快樂和收獲。
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