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發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

時(shí)間:2025-04-02 17:46:39 好文 我要投稿
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發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文是教學(xué)的一大難題.對(duì)于剛這作文的小學(xué)和一來(lái)說(shuō),如何審題立意,如何先村、剪材,如何布局謀篇,都離不開(kāi)老師的經(jīng)常指導(dǎo),慢慢培養(yǎng).《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合.閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物,分析事物,表達(dá)思想感情的方法,懂得怎樣選擇材料,怎樣確定中心,怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ),寫(xiě)出通順的句子,怎樣連句成段,連段成文,并注意前后聯(lián)系.”葉老也曾說(shuō):“閱讀得其法,寫(xiě)作能力高精尖隨之增長(zhǎng).”教材是最好的例子,這就給教學(xué)工作指明了方向,朝著這個(gè)方向,我不斷努力,在多年的工作中,總結(jié)出了一套自己的作文教學(xué)方法,取得了顯著的教學(xué)效果。

發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

  一、利用解題,指導(dǎo)學(xué)生審題

  戲有戲眼,文有文眼.題目就是文章的眼睛,要寫(xiě)好作文,都得審好題.在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思,分析作者是怎樣立意,怎樣緊扣題目來(lái)寫(xiě)的,從中學(xué)習(xí)審題的方法.如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:

  1,課題的關(guān)鍵字眼是什么?

  2,文章的重點(diǎn)內(nèi)容又應(yīng)該圍繞什么來(lái)寫(xiě)?通過(guò)分析解題,得出結(jié)論,審題時(shí)要抓信題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題,又學(xué)會(huì)了審題,課文就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。

  二、理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生選取村

  在閱讀教學(xué)中,不但要讓學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容,而且還要指導(dǎo)他們理解為什么要寫(xiě)這樣的內(nèi)容,例《詹天佑》一課,圍繞中心寫(xiě)了修筑京張鐵路這一件典型事例,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì);詹天佑一生做過(guò)的事千千萬(wàn)萬(wàn),作者之所以選擇這一事例,是因?yàn)樵诒姸嗟牟牧现?通過(guò)分析比較,它最能表現(xiàn)詹天佑“杰出愛(ài)國(guó)”這一中心思想,從而使學(xué)生體會(huì)到,作文要選擇那此最能反映寫(xiě)作目的,最能表現(xiàn)中心思想的材料來(lái)寫(xiě)。

  三、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)布局謀取篇

  一篇文章由好多個(gè)自然段構(gòu)成,意思相同的幾個(gè)自然段又可以合并為一個(gè)大段.閱讀者教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的層次結(jié)構(gòu),詳略得當(dāng),理解其好處.如《飛奪瀘定橋》一課,共有九個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序,可分為四大段:

  1險(xiǎn)橋必奪;2搶時(shí)間;3攻天險(xiǎn);4奔赴前線.

  其中

  1、2段的內(nèi)容最能突出“英勇頑強(qiáng),奮不顧身”這一中心,所以寫(xiě)得很祥細(xì).

  1、4段的內(nèi)容與中心關(guān)系不大,就寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略.通過(guò)分析,使學(xué)生懂得,作文就按什么順序組織材料,哪些材料應(yīng)該祥寫(xiě),哪些材料就該略寫(xiě),如何謀劃文章的格局等。

  四、體會(huì)段落關(guān)系,指導(dǎo)銜接過(guò)渡

  在學(xué)生的作文中,往往出現(xiàn)層閃脫節(jié)或過(guò)渡不自然現(xiàn)象,主要原因是不會(huì)使用過(guò)渡名和過(guò)渡段.這個(gè)困難同樣可以通過(guò)分析課文來(lái)解決.如《偉大的友誼》一文中,過(guò)渡段“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相翔,互相幫助,親密地合作.”這一過(guò)渡段既承接上文,又引出了下文,使文章上下文聯(lián)系緊密,這樣的分析,使學(xué)生懂得過(guò)渡段(句)在文章中的作用,逐眇學(xué)會(huì)作文的銜接過(guò)渡。

  五、理解中心句,指導(dǎo)作文點(diǎn)題

  小學(xué)語(yǔ)文教材中,很多課文都有中心句.如《螞蟻搬食》開(kāi)頭就點(diǎn)題,《養(yǎng)花》結(jié)尾點(diǎn)題,《偉大的友誼》中間點(diǎn)題,別了《我愛(ài)的中國(guó)》則多次點(diǎn)題.這樣寫(xiě)文章的中心就比較突出,教學(xué)中抓住中心句理解課文,同樣是指導(dǎo)作文點(diǎn)題的良好時(shí)機(jī),學(xué)生了解了中心句的點(diǎn)題作用以及不同的點(diǎn)題方式,并在作文中慢慢嘗試,作文水平就會(huì)不斷提高。

  另外,指導(dǎo)學(xué)生分析教材中課文的開(kāi)頭,結(jié)尾的寫(xiě)法,倏方法的運(yùn)用等,從中也能學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

  總之,學(xué)生作文“怎樣”的問(wèn)題,必須以“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題,必須以教材為例子,為閱讀者依據(jù).葉老說(shuō)得好:“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐”只有從閱訊中不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí),學(xué)生的作文能力才能不斷提高。

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