怎樣判斷孩子是否聰明

　　“我家寶寶的頭圍怎么比別人的小呢？是不是腦子發(fā)育有什么問(wèn)題？不會(huì)對(duì)智力有什么影響吧？”在醫(yī)院兒科門診，你會(huì)經(jīng)常碰到問(wèn)這種問(wèn)題的家長(zhǎng)。

　　那么，究竟寶寶的頭圍是否決定寶寶聰明與否呢？

　　專家大吐槽

　　專家說(shuō)，很多媽媽從懷孕時(shí)就會(huì)特別關(guān)注寶寶的頭頂徑大小，到寶寶出生后又會(huì)格外關(guān)注寶寶頭圍大小，總覺(jué)得自己的寶寶頭圍小了，就表示寶寶腦發(fā)育不正常了。其實(shí)，這種想法是不對(duì)的。

　　“寶寶頭圍的大小也像身高、體重一樣，都有一個(gè)正常范圍，頭大并不代表大腦就發(fā)達(dá)，頭小也并不代表大腦發(fā)育滯后�！睂＜艺f(shuō)，寶寶頭圍大小跟家族遺傳也有一定關(guān)系，有些寶寶頭圍偏小一點(diǎn)，但飲食、身體發(fā)育、行為舉止都很正常，綜合家族成員情況，寶寶的大腦發(fā)育應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。

　　相反，寶寶的頭圍如果偏大，有時(shí)也會(huì)是某種疾病的預(yù)警。專家說(shuō)，寶寶頭圍如果超出了正常范圍，并常伴有哭鬧、嘔吐、抽搐、眼斜等現(xiàn)象，就要考慮寶寶是否患上了腦積水、腦腫瘤等疾病。

　　一般來(lái)說(shuō)，寶寶一歲前是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)階段也是寶寶頭圍增長(zhǎng)最快階段。新生兒的頭圍平均約為34厘米，男孩33厘米~35厘米，女孩32.5厘米~34.5厘米。出生后的第一年，孩子的頭圍應(yīng)該總增長(zhǎng)12厘米左右。前3個(gè)月增長(zhǎng)最快，能增長(zhǎng)約6厘米，后9個(gè)月約6厘米。

　　專家提醒，如果孩子的頭圍大于正常范圍，或者頭圍在短期內(nèi)增長(zhǎng)過(guò)快，都是不正常的表現(xiàn)。頭圍增長(zhǎng)過(guò)快可能是巨腦畸形、腦積水或軟骨營(yíng)養(yǎng)不良等疾病因素導(dǎo)致；頭圍過(guò)小，則可能是大腦發(fā)育不全或頭小畸形，孩子智力也會(huì)因此受到不同程度的影響。因此，當(dāng)寶寶的頭圍長(zhǎng)得過(guò)快或過(guò)慢時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)帶他去做進(jìn)一步檢查。

　　真相

　　專家表示，頭圍指標(biāo)只是衡量孩子生長(zhǎng)發(fā)育的指標(biāo)之一，要想全面、準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)育狀況，必須將頭圍、身高、體重、胸圍等指標(biāo)放在一起綜合考慮。

　　“有些寶寶頭圍很正常，腦細(xì)胞數(shù)量也正常，但就因?yàn)樯窠?jīng)細(xì)胞之間的鏈接有問(wèn)題，而導(dǎo)致寶寶智力發(fā)育遲緩，因此，孩子頭圍的大小與聰明與否無(wú)關(guān)�！睂＜艺f(shuō)。

　　9個(gè)細(xì)節(jié)判斷孩子是否聰明

　　出生時(shí)

　　預(yù)言1 ：知道兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”是不同的

　　寶寶剛出生沒(méi)多久，已經(jīng)對(duì)“數(shù)量”很敏感了。不信你可以試試：如果多次給新生兒展示由兩點(diǎn)組成的圖畫(huà)， 最后他會(huì)因?yàn)榱?xí)慣了而不再感興趣。但是如果這時(shí)你再給他一幅帶有3 個(gè)點(diǎn)的圖畫(huà)，小家伙馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了新的東西而興奮起來(lái)。你看， 他知道怎么區(qū)分兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”的不同。

　　同樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶哭的時(shí)候如果沒(méi)有得到及時(shí)撫慰，他就會(huì)越哭聲越大，直到媽媽聽(tīng)見(jiàn)為止。他天生就能區(qū)分“小聲”和“大聲” 這兩個(gè)量的差別。

　　3個(gè)月

　　預(yù)言2 ：開(kāi)始明白，灰貓、白貓、黑貓……通通都是貓世界上有各種各樣的貓：灰貓、白貓、黑貓……但這并不會(huì)讓一個(gè)3 個(gè)月大的嬰兒感到混亂。他很快就會(huì)明白，它們都屬于“貓一族”。

　　下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)足以說(shuō)明問(wèn)題：讓3 個(gè)月大的寶寶看到屏幕上出現(xiàn)一對(duì)對(duì)的貓，每次出現(xiàn)的貓都不同。然后，再給他一個(gè)奇怪的組合，比如，一只貓和一只小鳥(niǎo)。他會(huì)更長(zhǎng)時(shí)間地看向小鳥(niǎo)。這是因?yàn)�，寶寶已�?jīng)把這一次的貓同之前圖畫(huà)里的貓“劃分”在了同一類里，而小鳥(niǎo)讓他感到更新鮮。

　　18個(gè)月

　　預(yù)言3： 開(kāi)始區(qū)分幾何形狀

　　小小的實(shí)驗(yàn)：如果你給孩子看一張圓形的圖畫(huà)，然后遮住他的眼睛，他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個(gè)。

　　導(dǎo)讀：怎樣判斷孩子聰明還是不聰明呢？其實(shí)，一些比較微小的差異在寶寶還在襁褓時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)了。不知道各位爸媽有沒(méi)有留意呢？當(dāng)然，這也不是必然的，下面的9大聰明預(yù)言，看你家寶貝中了多少條？

　　2-3歲

　　預(yù)言4： 收拾玩具時(shí)，能知道歸類

　　這個(gè)年齡段的寶寶，分類的能力越來(lái)越強(qiáng)。他能夠在一堆玩具中找出不是同類的東西�？�，這個(gè)紅色的士兵怎么能在黃色的士兵里呢？應(yīng)該趕快把它拿出來(lái)！這時(shí)候的分揀玩具其實(shí)是非常有用的。這可是今后學(xué)會(huì)對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)進(jìn)行分類、區(qū)分整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

　　預(yù)言5 能數(shù)數(shù)了！

　　“我要這么多！”你的孩子向你伸出3個(gè)手指頭，大聲地說(shuō)。他正在過(guò)渡到用數(shù)字來(lái)表達(dá)數(shù)量的階段。這可是一個(gè)關(guān)鍵的階段。剛開(kāi)始的時(shí)候，他會(huì)借用自己的手指作為工具，慢慢地，越來(lái)越多地借助于抽象的表象來(lái)“數(shù)數(shù)”。你看， 當(dāng)唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”時(shí)，他就能數(shù)數(shù)了！

　　4歲

　　預(yù)言6 ：根據(jù)推理做預(yù)測(cè)

　　在邏輯推理方面，你的寶寶越來(lái)越“老練”了。他甚至可以根據(jù)推理來(lái)做預(yù)測(cè)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)完全能說(shuō)明問(wèn)題：公路上放著一輛玩具汽車。在玩具汽車前，一輛大卡車擋住它的道路。一輛拖拉機(jī)擋在卡車前。怎么辦？“為了讓汽車前進(jìn)，應(yīng)該搬開(kāi)卡車，要搬開(kāi)卡車，應(yīng)該搬開(kāi)拖拉機(jī)�！�4 歲的孩子已經(jīng)能夠清楚地做出分析。

　　導(dǎo)讀：怎樣判斷孩子聰明還是不聰明呢？其實(shí)，一些比較微小的差異在寶寶還在襁褓時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)了。不知道各位爸媽有沒(méi)有留意呢？當(dāng)然，這也不是必然的，下面的9大聰明預(yù)言，看你家寶貝中了多少條？

　　預(yù)言7 ：綜合序數(shù)和基數(shù)進(jìn)行計(jì)算

　　在一個(gè)房間里，我有3 個(gè)雞蛋在另一個(gè)房間，我有4 個(gè)蛋杯。我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎？對(duì)你來(lái)說(shuō)這很簡(jiǎn)單吧，但是對(duì)一個(gè)4 歲的孩子而言，這可真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　他需要先數(shù)數(shù)，然后在數(shù)之間進(jìn)行比較。這一切都不是他眼前能看到的，需要極高的抽象能力，尤其需要在序數(shù)（根據(jù)一定的順序排列的數(shù)字）和基數(shù)（代表數(shù)量的數(shù)字）之間進(jìn)行綜合比較。

　　每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式算出來(lái)。有的會(huì)借用手指：我有3 個(gè)雞蛋，我舉起右手的3 個(gè)手指頭，然后，我去看蛋杯，我舉出左手的4 個(gè)手指頭。很奇怪，兩只手不一樣……有的孩子會(huì)借助于數(shù)字進(jìn)行表象比較：1，2，3，4……在數(shù)蛋杯的時(shí)候，我數(shù)得更多，這肯定說(shuō)明點(diǎn)什么問(wèn)題……在這樣的體驗(yàn)中，孩子慢慢理解了數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

　　5歲

　　預(yù)言8 ：開(kāi)始建立空間概念

　　5 歲的孩子越來(lái)越少地以自己為中心，推理時(shí)不再僅僅和自己進(jìn)行比較。表面上這同數(shù)學(xué)沒(méi)有什么關(guān)系，但是，孩子從此明白了他的左邊和右邊不等于對(duì)面孩子的左邊和右邊，他能因此更好地掌握空間概念。

　　有關(guān)三維空間的詞匯，他掌握得越來(lái)越好。如果你對(duì)他說(shuō)一張紙的上和下，他完全知道你說(shuō)得在哪兒。這并不是件容易的事情，在這之前，他要知道，下和上之間可是垂直的關(guān)系（下是地板，上是天花板）。你的孩子能夠把一張水平的紙看做“垂直”的，不久，幾何對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是什么秘密了。

　　預(yù)言9 ：運(yùn)用推理，制定策略

　　和孩子玩這樣的游戲：在你的腦子里，確定一個(gè)東西：比如一個(gè)紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個(gè)神秘的東西的形狀。

　　你可以看出，他能夠使用一些策略進(jìn)行推理，比如，他會(huì)給你提問(wèn)題： 是不是圓的？是不是綠色？是不是很厚？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，困難的是提出好的問(wèn)題，然后根據(jù)你的答案——“是”或“不是”——來(lái)分析結(jié)果，他要懂得“不是”不是失敗，而是一個(gè)對(duì)他有用的信息。

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