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傳記閱讀題型方法
篇一：2015高考傳記題型分類及典例分析
1.2.概括傳主一生中取得的主要成就；
3.概括傳主取得成功的主要因素；
4.請概括的原因.
5. 具體表現(xiàn)在哪些方面,請簡要分析.
6. 有哪些因素,請簡要分析
7.傳主的貢獻(xiàn)有(包括思想和行為)
（一）覽全文抓關(guān)鍵
閱讀時(shí)要整體把握傳記的主要內(nèi)容，如人物的思想、主張、個(gè)性及相關(guān)事件。
利用標(biāo)題、首尾段(句)、過渡句、主旨句、中心句、評議句、關(guān)聯(lián)詞等快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。
（二）審題干劃區(qū)域
根據(jù)題干信息，弄懂要考什么，并據(jù)此明確信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，劃定相關(guān)文段區(qū)域。
（三）去枝葉定答案
在所劃定的文段區(qū)間，根據(jù)題干設(shè)問方式，對語句信息進(jìn)行處理，刪繁就簡，去其枝葉，或提取重組，或合并轉(zhuǎn)述，最終定出合乎題干要求的答案。
當(dāng)信息散點(diǎn)分布時(shí)，先羅列再合并同類項(xiàng)
當(dāng)信息集點(diǎn)分布時(shí)，劃分層次歸納層意，條理清晰語言凝練
例題：鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析。（6分〉
現(xiàn)實(shí)因素：他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請他。
思想基礎(chǔ)：他心中有要為民族富強(qiáng)而奮斗終生的志愿；
他從小受到母親關(guān)于愛國和做人的教育；
他內(nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運(yùn)。
例題：在國家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動犧牲個(gè)人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分） ①當(dāng)他得知國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授時(shí)，他為了報(bào)效祖國，放棄即將得到博士學(xué)位，當(dāng)即回國。
②他帶領(lǐng)研究小組頂烈日、冒風(fēng)雨勘察森林資源情況。
③拒絕就任農(nóng)林部副部長，舉家遷往甘肅，進(jìn)行黃河上游水土保持的研究。
�、苄轮袊闪⒑�，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻(xiàn)給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用。此外，他還謝絕了巨額酬金。
例題：作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫�。�?分〉
�、贋榱藞�(bào)效祖國，在祖國需要自己的時(shí)候犧牲個(gè)人利益果斷回國。
�、跒榱怂鸭谝皇仲Y料進(jìn)行科學(xué)研究，他不懼艱險(xiǎn)，深入實(shí)地考察，辛勤工作。
�、蹫閲腋冻鲎约旱囊磺校壕璜I(xiàn)家產(chǎn)和巨額酬金，主動提出減薪等。
�、懿粸楣傥缓徒疱X所誘。
例題：文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)�！闭埥Y(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。(6分)
�、贀碛姓驹趯W(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；
�、谟锌胺Q骨干的科學(xué)家群體；
③創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)精神。
例題：胸懷強(qiáng)國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的請結(jié)合材料簡要分析。（6分） ①采取“人去我取，避實(shí)就虛”的方針，是民生公司的航運(yùn)業(yè)務(wù)從嘉陵江擴(kuò)展到長江；
②化整為零，逐步控制長江上游航運(yùn)；
�、墼陂L江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機(jī)構(gòu)，市民生公司成為中國當(dāng)時(shí)最大的民營航運(yùn)企業(yè)。
例題：盧作孚被認(rèn)為“民國鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么請結(jié)合材料簡要分析。
�、倬脑O(shè)計(jì)北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍(lán)圖；
�、诎驯表战ǔ缮a(chǎn)發(fā)展、文化事業(yè)發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；
�、垡员表盏膶�(shí)驗(yàn)作為“小至鄉(xiāng)村、大至國家”的經(jīng)營參考。
方法1：抓評議性、概括性的詞句。
方法2：抓傳主背景與作者意圖。
方法3：抓傳主與他人的關(guān)系。
答案模式：概括+分析（簡述具體事例）（根據(jù)具體題目而定，有時(shí)只需概括）
如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)？
梳理主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。
如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。
同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。 “傳主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
首先要關(guān)注時(shí)代、社會、家庭背景下的傳主。
要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會背景、家庭生活背景等。
1.分析作品的人物形象（與小說閱讀相似）
�、藕喴治鋈宋镏饕男愿裉卣�。
�、平沂救宋锏牡湫鸵饬x。
2.塑造形象的常用方法（寫作技巧）：
⑴描寫方法：正面描寫（肖像、行動、語言、心理、細(xì)節(jié)），側(cè)面描寫（環(huán)境、場面） ⑵表達(dá)技巧：對比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯、引用 ⑶選材組材：材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大
傳記中常見形象類型：
潛心鉆研的科學(xué)家，
見識卓越的教育家，
追求卓越的教育家、藝術(shù)家、運(yùn)動員，
體現(xiàn)時(shí)代精神，傳承愛國情懷的人物。
例題：玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)
�、僮非笳胬�，在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨；
②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究；
�、刍垩圩R才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺；
�、苡腥说乐髁x關(guān)懷，積極營救受納粹迫害的科學(xué)家。
例題：為什么盧作孚被譽(yù)為“不能忘記”的人？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
�、訇P(guān)心國家前途，民族命運(yùn)的愛國者：提出“服務(wù)社會、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強(qiáng)國家”的強(qiáng)國宏原，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；
�、谀_踏實(shí)地，勇于實(shí)踐的實(shí)干家：創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；
�、劬哂鞋F(xiàn)代意識的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國家的基本要求是建立良好秩序；注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；
④目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與改造社會有機(jī)結(jié)合起來。
例題：吳良鏞作為一代科學(xué)大師，身上具備多種素質(zhì)，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
�、儆羞h(yuǎn)大的志向，有不斷探索深造的精神。吳良鏞早年就懷著“從事建筑行業(yè)、立志修整城鄉(xiāng)”，告別家鄉(xiāng)，走進(jìn)了中央大學(xué)建筑系。后赴清華大學(xué)協(xié)助籌辦建筑系、美國匡溪藝術(shù)學(xué)院建筑與城市設(shè)計(jì)系深造。 ②能立足腳下的土地，解決實(shí)際問題，創(chuàng)造有特色的科學(xué)成就。
�、坌腥f里路，謀萬人居，有讓人們詩意般棲居在大地上的愿望。他讀萬卷書，行萬里路，拜萬人師，謀萬人居。65多年來，到多個(gè)地區(qū)吳良鏞帶領(lǐng)他的同事、助手們上下求索、學(xué)以致用，
�、苁冀K保持強(qiáng)烈的激情，堅(jiān)強(qiáng)的信念，始終保持著積極、樂觀的工作態(tài)度。
�、� 強(qiáng)烈的愛國意識和高度的使命感，能站在民族和國家以及人類的高度，奉獻(xiàn)自己的一生。他不顧年事已高，還在抓緊進(jìn)行當(dāng)時(shí)的一個(gè)研究課題，90歲了仍然忙碌工作，即使晚上也要處理教學(xué)事務(wù)，與研究生交流。
探究題命題的設(shè)問方式與角度：
1. 對文本的內(nèi)容或情節(jié)的意義提出自己的見解。（選材角度）
2. 對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。（結(jié)構(gòu)角度）
3. 對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究（社會影響角度）
4. 探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。
5. 對文中的句子理解進(jìn)行探究
⑴答題原則：言之成理，持之有據(jù)
�、儆^點(diǎn)鮮明�！坝^點(diǎn)”�？蓮念}干中得到，“論據(jù)”要注意在文本尋找。
�、谵q證說理——分要點(diǎn)依次羅列分析。
內(nèi)外因因素，主客觀因素，把個(gè)人放在時(shí)代中，把偉大放在平凡中，說理婉轉(zhuǎn)留有余地。
把從文本中找來的論據(jù)稍作變通或有所取舍，為我所用，就能體現(xiàn)辯證思考的意識。
探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù)。
格式：開門見山提出觀點(diǎn)，結(jié)合文本恰當(dāng)分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展
一般技巧：觀點(diǎn)+理由（內(nèi)引外聯(lián)，總分總）理由要分點(diǎn)闡述
例題：
在評價(jià)國人眼中的“誤國者”李鴻章的時(shí)候，梁啟超曾說，他“敬李鴻章之才”，“惜李鴻章之識”，“悲李鴻章之遇”。你是否認(rèn)同梁啟超的觀點(diǎn)？請談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
看法一：同意梁啟超的`觀點(diǎn)。
�、倮铠櫿�29歲便顯露才識，后又組建淮軍并取得平叛的勝利，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)并取得一定實(shí)效，故“敬李鴻章之才”。
�、诶铠櫿潞茉缇驼J(rèn)識到必須保護(hù)國家主權(quán)，要打開國門參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來，卻少有人共鳴，故“惜李鴻章之識”。
�、鄞笄鍑慨�(dāng)存亡危急時(shí)，均要李鴻章承擔(dān)最難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔(dān)一切罪責(zé)，無人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，故“悲李鴻章之遇”。
看法二：不同意梁啟超的觀點(diǎn)。
�、� 李鴻章以及洋務(wù)派的主張并沒有改變貧窮落后的中國，沒有起到強(qiáng)國的作用，故“才不真”。 ② 李鴻章沒有認(rèn)清中國帝王統(tǒng)治的弊端，被朝廷支使，故“識不透”。
�、� 李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷這重要的原因，故“遇不值得悲”。 看法三：要辯證地分析。
�、� 李鴻章有才識，但是沒能沖破時(shí)代的束縛，其才識僅服務(wù)于朝廷，故可認(rèn)同不值得敬仰。 ② 李鴻章有關(guān)于國家主權(quán)等的遠(yuǎn)見卓識，但這是紙上談兵，難以實(shí)行，故可欽佩不值得惋惜。 ③ 李鴻章不是“誤國者”，但又不是衛(wèi)國者，故其遭遇可同情不值得悲傷。
�。ū仨殗@梁啟超的三方面評價(jià)概括分析，搬用第二題答案不給分。）
開頭句作用
1.點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文；
2.設(shè)置懸念，吸引讀者；
3.點(diǎn)明思想感情變化的線索；
4.蓄勢、鋪墊，奠定感情基調(diào)，即不直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，而是為觀點(diǎn)的提出服務(wù)，或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調(diào)。
中間句作用
1.承上啟下的過渡作用；
2.襯托作用。即在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用；
3.渲染烘托氣氛。即在行文中為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。
結(jié)尾句作用
1.總結(jié)上文，突出中心；
2.呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；
3.點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題；
4.含蓄地表達(dá)主旨，往往是借助象征性的景物描寫。
理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。
1.弄清句子在文中所處的位置（還原語境）
2.圈出句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義
3.句子中有運(yùn)用表達(dá)技巧的，應(yīng)點(diǎn)明其表達(dá)效果
4.結(jié)合全文的人物形象與事跡，理解句子的深層含義（表達(dá)出來的思想感情或深刻道理。）
例題：解釋下面兩句話在文中的含義。（6分）
(1)他的作品和他的讀者都紅光滿面，長生不老。
運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品現(xiàn)在有魅力，將來也會有永久的生命力，會擁有越來越廣泛的讀者。
(2）這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來
鼓勵作者在逆境中要保持樂觀心態(tài)，表達(dá)深厚的叔侄之情，同時(shí)體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達(dá)觀。 這是一篇寫人記事的散文，文中不乏精彩的議論。試分析“這是真的，那是本很美的文學(xué)作品”這句議論的作用。（5分）
�、賹λ鶖⒅逻M(jìn)行總結(jié) ②肯定了所敘之事的價(jià)值和意義 ③包含著對沈從文的高度評價(jià)。
指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達(dá)效果（5分）
那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原來應(yīng)該好好練一練的！
特色：幽默風(fēng)趣、意味深長。
效果：沈從文這句意味深長的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了對他們的輕蔑態(tài)度。
篇二：實(shí)用文本之傳記閱讀題型及解題技巧
一、語句含意題
《寂靜的獨(dú)語》第2題：分析下面語句的含意。
�、拧⑺c現(xiàn)實(shí)世界相平行，但與現(xiàn)實(shí)世界又絕不相同。
�、�、他選擇了一條幽僻的
小徑并最終到達(dá)了“羅馬”。
《散文·散步·吳冠中》第2題：結(jié)合上下文，理解下列句子中加點(diǎn)的語句的含意。 成名之后，吳老竟然驚叫一聲：“我負(fù)丹青”！轉(zhuǎn)身又驚叫一聲：“丹青負(fù)我”。
方法：瞻前顧后，結(jié)合語境。還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意。
二、語句作用題
《蔡元培》第1題：概括第一段的主要內(nèi)容并說明其作用。
《從砍柴牧牛到學(xué)做木匠》第1題：第一段中白石老人詳細(xì)講述了童年“打柴叉”的游戲，作者的目的是什么？請寫出兩點(diǎn)。
《悲壯的超越》第2題：文章的第一、二段充分渲染了鄭成功的“不幸”與“生不逢時(shí)”，這樣的寫法有何作用？
《李叔同先生的教育精神》第3題：文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？ 方法：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。
【附】句子結(jié)構(gòu)的作用：
1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文。
2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊。
3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；
三、景物描寫題
《悲壯的超越》第4題：第四段的景物描寫在文中起什么作用？請簡要回答。
方法：掌握景物描寫的作用并結(jié)合文本作答。
【附】景物描寫的作用：
1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。
2、渲染氣氛，烘托人物心情。
3、展示人物性格。
4、推動情節(jié)的發(fā)展。
5、借景抒情，情景交融。
四、語言特色題
《林庚：布衣情懷》第3題：請分析文中畫線句子的語言特色。
《從砍柴牧牛到學(xué)做木匠》第4題：《白石老人自述》大部分是齊白石晚年口述，由晚輩記錄下來的，請概括本文的語言特點(diǎn)，并簡要分析。
方法：了解有關(guān)語言特色并結(jié)合文本作答。
【附】語言特色：
1、遣詞造句：疊音詞，象聲詞；表顏色的詞語，準(zhǔn)確生動的詞語；倒裝句，長短句，整散句等等。
2、修辭格：比喻，比擬，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問等等。
語言風(fēng)格：豪放與委婉，直露與含蓄，質(zhì)樸與華麗，莊重與詼諧，簡潔與繁復(fù)等等。
3、語體色彩：口語，書面語等等。
4、表達(dá)方式：記敘，議論，描寫，說明，抒情。
五、技巧手法題
《散文·散步·吳冠中》第3題：請從修辭手法和表達(dá)效果兩個(gè)角度賞析下面的句子。 吳老的散文，情亦何深！凝重得化不開，一句話就是一顆拔不掉的釘子，像針灸對準(zhǔn)穴位時(shí)的麻和痛。
方法：了解有關(guān)表達(dá)技巧或手法的內(nèi)容、作用并結(jié)合文本作答。
規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）＋修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子語境說出好處、效果。
這里主要舉例說明修辭手法的作用。
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。
7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。
規(guī)范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果。
【附】表達(dá)技巧 ：
表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明）。
2、表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）。
3、修辭手法（比喻，比擬，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問等等）。
六、人物形象題
《世界上永遠(yuǎn)有個(gè)常香玉》第3題：“世界上永遠(yuǎn)有個(gè)常香玉”，文章表現(xiàn)了常香玉哪些可貴的品格，請分條概括。
《散文·散步·吳冠中》第4題：作為一篇評傳性文章，本文所展現(xiàn)的吳冠中老人是一個(gè)怎樣的人？
《悲壯的.超越》第7題：請根據(jù)原文內(nèi)容，談?wù)勀銓︵嵆晒Φ睦斫狻?/p>
方法：按總分（分總）來回答。首先總體評價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。即先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析。也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
七、描寫方法題
《懷念孫犁先生》第3題：請簡要分析作者在塑造人物時(shí)使用的主要表現(xiàn)手法。
方法：了解塑造人物形象的方法并舉例分析。
【附】塑造人物形象的方法：
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往
往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
肖像描寫
行動描寫 直接表現(xiàn)人物
正面描寫
語言描寫
性格、心理描寫
塑造人物形象的方法
襯托
他人
八、開放探究題
《中國“衛(wèi)星之父”孫家棟的航天傳奇》第4題：孫家棟先生常說：“科學(xué)往往把簡單問題復(fù)雜化，而工程師就是要把復(fù)雜問題簡單化�！边@句話給你什么啟示？請結(jié)合全文，說說你感受最深的一點(diǎn)。
《希特勒的“小寶貝”》第4題：南希的祖國澳大利亞，長期沒有給予南希公正的評價(jià)，直到91歲高齡時(shí)才得到了祖國的認(rèn)可，對此，你認(rèn)為南希一生的選擇與付出值得嗎？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 細(xì)節(jié)描寫，自然環(huán)境，環(huán)境烘托，側(cè)面描寫， 社會環(huán)境
《林庚：布衣情懷》第4題：林庚先生初學(xué)物理，后改攻文學(xué)，這對你有什么啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。
《懷念孫犁先生》第4題：文章第八段中，作者說：“滋養(yǎng)作家心靈的，始終是這種感和天性�！闭埥Y(jié)合你所讀過的孫犁的作品，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。
《程萬琦的愛國心》第4題：文中說程萬琦他締造這個(gè)屬于中華民族的傳奇，除了與生俱來的堅(jiān)韌和豪爽，家族的傳承與教育，賦予他超乎常人的魅力與魄力之外，最主要的還是深入骨髓的中華民族傳統(tǒng)文化的根基與血脈。這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
《翻譯家傅雷》第14題：作為翻譯家，傅雷在對待翻譯工作、日常生活和周圍的人等方面，有一以貫之的態(tài)度。這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答題思路：
1、亮明觀點(diǎn)。第一個(gè)得分點(diǎn)。
2、結(jié)合文本進(jìn)行分析。分點(diǎn)羅列理由。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展延伸。這一步驟有的答案省去了，但如果是“談啟示”，建議添加這一步驟，否則就不能稱之為“啟示”了。
解答探究題注意事項(xiàng)：1、要遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。2、要分條陳述。
九、關(guān)于真實(shí)性
《中國“衛(wèi)星之父”孫家棟的航天傳奇》第3題：本文基本上是借歐陽自遠(yuǎn)的口吻介紹孫家棟，這種寫法有什么好處？
《紅樓邊的張中行》第1題，真實(shí)是人物傳記的生命，本文從哪些方面體現(xiàn)了這一特點(diǎn)
方法：明確答題方向并結(jié)合文本作答。
附怎樣體現(xiàn)傳記文學(xué)的真實(shí)性？
1、廣集材料，反復(fù)考證。
2、與傳主有密切交往，是傳主行事的親歷者。
3、對傳主能做出公正客觀的評價(jià)。
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