寶寶好動是什么情況

　　一、寶寶好動飲食應(yīng)注意什么

　　1.少吃某些刺激性食物。含有酒精的飲料應(yīng)絕對禁止食用，其他如辣椒、胡椒油等刺激性調(diào)味劑應(yīng)盡量少用或不用。

　　2.少食含鋁食物。食鋁過多可致智力減退、記憶力下降、食欲不振、消化不良。應(yīng)少吃油條，因為制作油條時加入的明礬，其化學成分為硫酸鉀鋁。

　　3.多食含鋅豐富的食物，如蛋類、肝臟、豆類、花生等。研究發(fā)現(xiàn)鋅對提高智力有一定幫助，學習成績優(yōu)良的學生，大多數(shù)頭發(fā)中鋅含量較高。

　　4.少吃某些水果。水果中，如蘋果、桔子、西紅柿等，含有多種維生素，礦物質(zhì)及其他營養(yǎng)成分，對健康的小孩子來說，應(yīng)該適當多吃。但對多動癥患兒來說則應(yīng)少吃。因為這些水果還含有較多的甲基水楊酸鹽類的成分。研究表明，如果多動癥小孩子對這類物質(zhì)攝入過多，會影響在腦神經(jīng)信息的傳遞，加劇多動癥狀。

　　5.多動癥飲食應(yīng)注意多吃富含蛋白質(zhì)和卵磷脂食物。應(yīng)盡量給孩子多吃些含有豐富的蛋白質(zhì)和卵磷脂。因為多吃這些食物可以改善多動癥患兒大腦的神經(jīng)傳遞信息，從而緩解多動癥狀。

　　二、寶寶好動是病嗎

　　1.多動癥的實際發(fā)病時間多半是在幼兒時期，有的甚至早在嬰兒時期，但其求醫(yī)就診的年齡多數(shù)為6至12歲。此時孩子已經(jīng)進入學校學習，課堂紀律要求嚴格，使其癥狀更為突出，從而引起父母的焦慮不安和學校老師的關(guān)注。

　　2.兒童多動癥的表現(xiàn)因年齡段不同而各異。有半數(shù)以上的患兒早在新生兒時期就會出現(xiàn)興奮、多動和睡眠障礙；到幼兒時期往往表現(xiàn)出異乎尋常的活躍，整天動個不停，但多半無目的性，而且情緒不穩(wěn)定，常常帶有沖動性。

　　3.上小學后，大多數(shù)患兒的注意力分散，學習困難，成績低劣。他們在課堂上常常坐不安寧，不能認真聽講，小動作不斷，還常出怪聲，與同學爭吵，甚至發(fā)生斗毆，以致很少有知心朋友。

　　4.到中學階段，其“多動”癥狀開始有逐漸減少的趨勢，此時仍然存在學習困難，不能按時完成作業(yè)；與同學相處狀況欠佳，極少數(shù)孩子還可能出現(xiàn)違反社會秩序甚至是犯法行為。

　　三、寶寶好動是什么原因

　　1.有人認為城市環(huán)境污染、臨床上不顯癥狀的輕度鉛中毒亦可為病因之一。近年的調(diào)查研究，在患兒血統(tǒng)父母，寄養(yǎng)父母以及兒科其他病兒的比較，發(fā)現(xiàn)血統(tǒng)父母中的某些精神疾病如酒精中毒，病態(tài)性格等的發(fā)生率比對照組高，多動癥兒童的父母童年期朋多動歷史者較多，多動癥兒童的同胞兄弟姐妹患病率高于對照組3倍，情感性精神病也多見。

　　2.此外，多動癥兒童父親反社會的人格特征或酒依賴，母親有癔病者均較多。合并品行障礙的多動兒童的成人親屬的人格障礙，酒癮及癔病比例更高。有關(guān)養(yǎng)子的研究也發(fā)現(xiàn)，多動癥兒童的親生父母的反社會人格，酒依賴及癔病明顯高于養(yǎng)生父母或?qū)φ战M兒童的父母，父母的童年期有多動和品行障礙的歷史及有精神病障礙者也比較多。單卵雙生子的多動癥兒童發(fā)病率高于雙卵雙生子，同胞兄弟兒童發(fā)病率也約為半同胞兄弟的5倍多，提示某些患兒的輕微腦功能失調(diào)可能與遺傳因素有一定作用，影響兒童的心理發(fā)育。不少患兒未能找到病因。

　　3.近年積累的資料提示本病有神經(jīng)生理基礎(chǔ)異常，認為多動和注意力不集中可能與腦內(nèi)兒茶酚胺系統(tǒng)（去甲腎上腺素等，其前身為多巴胺）功能不足有關(guān)。動物實驗中用藥物使大鼠腦內(nèi)多巴胺的存儲減少或耗竭時，動物出現(xiàn)活動過度癥。給動物服用相關(guān)藥物以提高腦內(nèi)多巴農(nóng)墾在突觸部位的含量，提高多巴胺神經(jīng)元的活性，可使動物安靜。臨床上丙米嗪（均有加強腦內(nèi)突觸部位多巴胺含量的作用）對治療患兒活動過度有效。在丙磺舒試驗中，測定患兒腦脊 液中多巴胺代謝產(chǎn)物的含量，亦發(fā)現(xiàn)較對照組低。

　　四、寶寶多動癥的臨床表現(xiàn)有哪些

　　1.多數(shù)患兒自嬰幼兒時期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時習 慣、隨年齡的增長，除活動增多外，有動作不協(xié)調(diào)，注意力不集中或集中時間很短，行為無目的，情緒易沖動而缺乏控制能力，上課不守紀律和學習困難�；純褐悄苷�常，但因精神集中，聽覺辨別能力差和語言表達能力差，學習能力較一般低。

　　2.臨床癥狀以學齡兒童較為突出：上課時話多、小動作多、激動、好與人爭吵；行為目的不明確，如拿人東西，有時不避危險；在集體活動中不合群；在家長面前倔強、不聽話、冒失、無禮貌。有些患兒采取回避困難的態(tài)度，變得被動、退縮。年齡增長后，不少兒童出現(xiàn)學習困難，雖然多動癥兒童的智力水平大都正常 或接近正常。然而由于以上癥狀，仍給學習帶來一定困難。

　　3.部分多動癥兒童存在知覺活動障礙，如在臨摹圖畫時，他們往往分不青主體與背景的關(guān)系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。

　　4.有些多幼兒童將“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”，甚至分不清左或右。前者的改變，屬于綜合分析障礙，后者屬于空間定位障礙。他們還有誦讀、拼音、書寫或語言表達等方面的困難，多動癥兒童未經(jīng)認真思考就回答，認識欠完整，也是造成學習困難的原因之一。此外多動患兒常顯示一些固定的神經(jīng)系統(tǒng)軟癥狀，如翻掌、對指試驗等呈陽性。

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