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想要孩子懂事聽(tīng)話家長(zhǎng)應(yīng)該要怎么做
很多家長(zhǎng)都喜歡乖巧懂事的孩子，因?yàn)樗齻兟?tīng)話，更容易被教化。那么，怎樣才能讓孩子懂事聽(tīng)話呢？
很多家長(zhǎng)都喜歡乖巧懂事的孩子，因?yàn)樗齻兟?tīng)話，更容易被教化。那么，怎樣才能讓孩子懂事聽(tīng)話呢?
就在上周，李默約了我以及一群朋友出來(lái)喝茶。之所以出來(lái)喝茶，就是為了吐槽老公。
李默跟兒子約好了時(shí)間去挑寒假輔導(dǎo)班，可是臨近出門兒子卻在找借口開(kāi)溜。
一想到兒子這次期末考試，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都不及格，李默心里就炸毛了。
但是，孩子畢竟是孩子，總不能跟孩子發(fā)火吧。于是李默忍著火氣安撫好孩子情緒，轉(zhuǎn)頭向老公尋求安慰。
沒(méi)想到老公毫不在意，反而指責(zé)她太小題大做了：“男孩小時(shí)候成績(jī)不好不是正常的嗎?”
聽(tīng)到老公這樣說(shuō)，李默的眼淚都要掉出來(lái)了。
然而，老公絲毫沒(méi)有停下來(lái)的打算，繼續(xù)說(shuō)她玻璃心，孩子的問(wèn)題本質(zhì)就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，孩子學(xué)不好，你也得從自己身上找找原因啊，你看看你是怎么輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的。。。。
沒(méi)等老公說(shuō)完，李默就摔門而出了。
在李默開(kāi)始吐槽之后，朋友們紛紛變身成情感專家，拋出了自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。
大寶說(shuō)，像這樣的男人就是欠收拾，你讓他輔導(dǎo)孩子做兩天作業(yè)試試看，他保準(zhǔn)就沒(méi)有那么囂張了。
朵朵說(shuō)，你為什么不直接頂回去呢，你懦弱了他就囂張了
貓可說(shuō)，你好好和老公溝通一下，這樣下去不行.......
盡管，大家都是為了安撫李默才說(shuō)了這么多建議，但是不知道為什么，聊天的氣氛蜜汁尷尬。
不到半個(gè)小時(shí)，李默就找了個(gè)借口離開(kāi)了。
這時(shí)候，一直沒(méi)有說(shuō)話的想想才幽幽地跟大家說(shuō)：
“其實(shí)，大家說(shuō)的都挺對(duì)，一些建議也都很中肯。可是，仔細(xì)想想，作為當(dāng)事人的她被困擾在這個(gè)問(wèn)題中時(shí)，真的是沒(méi)有思考你們說(shuō)的話嗎。但是為什么她沒(méi)有這么做，而是出來(lái)找我們聊天呢?”
提建議的幾個(gè)人面面相覷，不再說(shuō)話。
而想想停頓了一下，繼續(xù)說(shuō)“我覺(jué)得李默找我們聊天的原因只是希望嘮叨嘮叨，而不是真的需要我們給出建議。”
這句話一下子就擊中了我。是啊，這些方法既然我們能想到，那么作為當(dāng)事人的對(duì)方肯定也有想到過(guò)。
而她之所以不這么做，也許是有自己的苦衷，又或者她從中看到了一些我們沒(méi)有看到的可能性。
當(dāng)我們給出具體的辦法，又或者是道理和雞湯時(shí)，我們的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)不一定只是為了給予對(duì)方幫助，因?yàn)槲覀兊慕ㄗh和道理，在關(guān)系層面有另一重意思，“你沒(méi)想出這個(gè)辦法，你不夠好，你沒(méi)有我厲害，你得跟我學(xué)習(xí)御夫術(shù)。
而當(dāng)李默感受到潛藏著評(píng)判和指責(zé)時(shí)，她肯定會(huì)急著做出辯解，又或者索性離開(kāi)。
回到生活中來(lái)，在面對(duì)親朋好友的傾訴時(shí)，我們是不是也會(huì)給出許多建議甚至是解決方案呢?
“老板不行你就換一家公司唄，樹(shù)是死的，人是活的�！�
“不就壞了一個(gè)玩具而已，多大一件事而已啊。”
“男人都懶，女人只能自求多福，所以想開(kāi)一點(diǎn)咯�！�
“你如果能早點(diǎn)起來(lái)就不會(huì)遲到了!”
......
當(dāng)他人找我們傾訴生活的不幸福時(shí)，我們總是覺(jué)得要給一點(diǎn)建議講一些道理，不然我們的安慰就沒(méi)有任何意義。
但是，當(dāng)我們?cè)趯?duì)方不需要建議時(shí)給出建議，那么對(duì)方的情緒可能會(huì)變得更糟糕，甚至我們和對(duì)方之間的關(guān)系也將產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。
塔塔曾跟我說(shuō)，高考前1個(gè)月，因?yàn)榭荚噳毫μ�，在�?fù)習(xí)薄弱科目數(shù)學(xué)時(shí)常常會(huì)大腦空白。
某天，她打電話回家和爸爸聊到這個(gè)問(wèn)題本想尋求安慰，沒(méi)想到爸爸義正言辭地說(shuō)，學(xué)不進(jìn)去不要找這么多理由，你就踏踏實(shí)實(shí)刷題好了，你不是天才就得需要努力。
她委屈地當(dāng)即掛斷電話，之后大學(xué)四年都沒(méi)有主動(dòng)和爸爸溝通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)題。
誠(chéng)然，當(dāng)年的她確實(shí)有些小心眼�？墒牵绻职之�(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地回應(yīng)她的感受，哪怕只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句‘做數(shù)學(xué)題時(shí)你有點(diǎn)懵’，也許她也不會(huì)難過(guò)那么久。
說(shuō)句實(shí)話，講道理和出主意都很難讓傾訴者變得好起來(lái)。
因?yàn)�，這些并不是他們的需求。如果對(duì)方?jīng)]有明確地表示出來(lái)需要你的建議和理解，那么我們只需要做好傾聽(tīng)和接納就好了
很多時(shí)候，讓一個(gè)人走出困境的不是明確的建議，而是當(dāng)下的情緒被看見(jiàn)被理解。
和老媽鬧矛盾，或許主動(dòng)溝通才是最好的辦法，然而為人子女的卻擔(dān)心溝通帶來(lái)的爭(zhēng)執(zhí)可能會(huì)讓老人傷心;
看見(jiàn)老公不管家事，也許有必要找他嚴(yán)肅地和他談?wù)劊墒且幌氲嚼瞎霸f(shuō)過(guò)“我在外面工作很忙，所以家里的事情你需要多操點(diǎn)心”，那么主動(dòng)找他談?wù)勈遣皇秋@得自己很不講理?
人之所以會(huì)傾訴會(huì)吐槽，很大的原因是被困在開(kāi)始行動(dòng)之前的那一步，但不代表他們沒(méi)有想過(guò)解決的辦法，他們不知道接下來(lái)的路該怎么走。
如果我們不給出具體的建議，而是接納對(duì)方的感受，那么對(duì)方很有可能就不會(huì)在情緒上停留太久，而真正邁出行動(dòng)的一步。
被理解是多么的重要，它讓人感受到，我是被接納的，在身處困境時(shí)我并不孤單。這種充盈而又自然的情感呼應(yīng)，才是關(guān)系平和親密的鑰匙。
給予理解，而不是給予評(píng)判和方法，這個(gè)方法不僅適用于我們成人之間的溝通，在和孩子的交流過(guò)程中，也一樣有效。
女兒上小學(xué)以后，作業(yè)比平時(shí)多了不少，以前她進(jìn)門抱怨作業(yè)多的時(shí)候，我和她爸曾經(jīng)都會(huì)很直白地跟她說(shuō)那就趕緊做啊，然后巴拉巴拉給出一堆我們當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
后果可想而知，女兒不領(lǐng)情，還會(huì)說(shuō)我們太嘮叨。
就在昨天，丁老師建議我不要給孩子下定義不要給予他們具體的方法，而是好好聽(tīng)她說(shuō)話。
我在嘗試之后，才發(fā)現(xiàn)女兒抱怨背后的真正原因，是我從來(lái)就沒(méi)有想到過(guò)的那一個(gè)。
女兒：“最近作業(yè)真的好多好多，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都有好幾張卷子要做。”
我：“作業(yè)好多，你確實(shí)也挺煩�！�
女兒：“就是啊，每天寫作業(yè)都要寫到9點(diǎn)過(guò)，連動(dòng)畫片都看不了了”
我：“是的。”
女兒：“能不能跟媽媽商量一下，下午放學(xué)給我留半個(gè)小時(shí)看動(dòng)畫片，讓我看完了再寫作業(yè)好不好”
我：“哦，原來(lái)你想看動(dòng)畫片啊，好吧，我答應(yīng)你，不過(guò)學(xué)習(xí)也不能松懈哈”
女兒：“好啊，謝謝媽媽，我去做作業(yè)了�！�
我忽然意識(shí)到，孩子對(duì)作業(yè)的抱怨不是因?yàn)橛憛拰W(xué)習(xí)，時(shí)間管理能力差，而是因?yàn)樗胍磩?dòng)畫片。并且，在她想看動(dòng)畫片的同時(shí)，她也想在想辦法兼顧學(xué)習(xí)，不想讓自己因?yàn)榭磩?dòng)畫片而拉下學(xué)習(xí)的。
而她的這層希望，包裹在語(yǔ)言之下，等待我們主動(dòng)去探尋真相，從關(guān)系層面做出回應(yīng)。
如果我們急匆匆地就給孩子貼上標(biāo)簽，又或者急匆匆地就給予解決方法，那么，我們很可能就失去了真正聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓孩子不再跟我們袒露心聲。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的感受是被接納的，他們其實(shí)是有辦法的，他們會(huì)使用自己覺(jué)得最適合的辦法去解決問(wèn)題的。
法國(guó)詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：理解人的方法只有一個(gè)，判斷他們的時(shí)候不要急躁。
也許，當(dāng)孩子想傾訴的時(shí)候，我們不要那么著急，不要急著去指責(zé)，不要急著給出建議，而是靜靜聽(tīng)孩子訴說(shuō)，然后把處理事情的責(zé)任還給孩子自己。
說(shuō)不定，孩子能找到的答案比我們想到的更加美好。
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