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中學(xué)化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)
論文摘要：本文介紹了研究性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)即將作為中學(xué)的一種新的課程，運用其開放性、探究性和實踐性三個特點，與中學(xué)生的特點相結(jié)合，可以采用以開放性的教學(xué)方式傳授知識，以啟發(fā)，引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散探究思維，還有在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新懷疑精神。研究性學(xué)習(xí)以其多種屬性多種方法多種功能，使中學(xué)生在輕松的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，它是適合中學(xué)化學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一條重要途徑。
論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí),中學(xué)化學(xué),啟發(fā),探究實踐
所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者的主動探索思考和建立知識體系的學(xué)習(xí)活動。是人們建立自身的認識事物和學(xué)習(xí)方法的主動的行為方式。對于國家而言，我國提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，而研究性學(xué)習(xí)是克服應(yīng)試教育弊端的一種學(xué)習(xí)方法，運用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造、協(xié)調(diào)、開拓、嚴謹?shù)难芯繂栴}方法，使學(xué)生真正在研究問題的過程中，各種能力得到提高。研究性學(xué)習(xí)具有開放性，探究性和實踐性，利用這三個特點，并結(jié)合中學(xué)生剛剛接觸到的化學(xué)知識這一特點，可以采用開放性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其發(fā)散性與探究性思維。同時還要留有充足的時間讓學(xué)生們在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新和懷疑精神，使他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，掌握所學(xué)知識，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)鋪平道路。
一以開放性的教學(xué)方式傳授知識
傳統(tǒng)的課堂模式是一種教師傳授給學(xué)生為主，以學(xué)生被動的接受知識為次，即教師只管把一切交給學(xué)生，而學(xué)生把一切照搬納入，這種模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展。而研究性學(xué)習(xí)的特點我們教師就可以在這方面進行“開放式”教學(xué)，即從上課前到上課后：上課前的備課，教師從備課的設(shè)計上，就要從以前的教師怎么有利于教變?yōu)閷W(xué)生怎么有利于學(xué)。聽起來是一樣的，其實則不然，這就決定了上課的主體由教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生，可以讓學(xué)生在課前自己找相關(guān)的資料，自己主動去學(xué)習(xí)的知識記憶效果要比只是單純的聽的效果好的多，這是顯然的。在上課時，也可以從以前教師單方面的“灌”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂?---思考-----討論-----補充的方式，可以完全調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得這是自己努力得來的，使其更易記憶所學(xué)的內(nèi)容；對于有些概念多且枯燥抽象的章節(jié)，把課程由靜態(tài)的展示轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚嗝襟w等手段來動態(tài)化，可以增強學(xué)生的記憶。中學(xué)生的認知還處于感性的認知，還可以針對這一點，在課堂上講有關(guān)課題內(nèi)容的小幽默或直接讓學(xué)生表演相關(guān)的小品，這樣，以往容易混淆的概念就可以深深地刻進學(xué)生的腦子里去。同時還可以用全班討論的方式來學(xué)習(xí)知識。課后作業(yè)也可以從以前針對課堂內(nèi)容的作業(yè)模式轉(zhuǎn)變一下，可以用先做后講的方式，即先預(yù)習(xí)內(nèi)容做作業(yè)再來聽課，又或讓學(xué)生自主的尋找課堂相關(guān)的內(nèi)容來閱讀。
二以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散探究思維
對于中學(xué)生剛剛起步的化學(xué)知識僅僅用“開放式”教學(xué)是不行的。因為學(xué)生還沒有達到那種可以深入的思考所看、所聽內(nèi)容的地步。所以教師還必須采用一些其它的方式幫助學(xué)生，使其深入思考，在學(xué)生有充分的獨立思考研究討論的時間之后，教師找準時機作必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，排除他們自己不能排除的知識、智力、非智力等方面的學(xué)習(xí)障礙，還要及時的調(diào)動和鼓勵學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不斷的深入學(xué)習(xí)，完全透徹的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。例如，如果學(xué)生問：為什么甲酸在一定條件下也可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)？這時可以用問題來回答問題的方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考，我們反過來問學(xué)生甲酸的結(jié)構(gòu)式如何寫或直接讓學(xué)生寫出甲酸的結(jié)構(gòu)式，讓其觀察，這樣學(xué)生在看見甲酸中所含的類似于醛基的結(jié)構(gòu)就會明白了。在啟發(fā)的同時要求教師盡可能的做到“五不”：凡是學(xué)生能看懂的，不教；凡是學(xué)生能學(xué)會的，不教；凡是學(xué)生能自己探索的結(jié)論的，不教；凡是學(xué)生能自己做的，不教；凡是學(xué)生能說的，不說；這樣不會在給學(xué)生啟發(fā)的時候限制了學(xué)生的探究、發(fā)散思維。
化學(xué)教育不僅要向?qū)W生提供已經(jīng)獲得過的系統(tǒng)知識，還要有效的傳授用來探索及檢驗這種知識的方法，否則，就不能體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，就無法使學(xué)生了解科學(xué)知識的全貌。研究性學(xué)習(xí)具有探究性，所謂的探究性教學(xué)，就是仿照科學(xué)實踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)的模式，來實施科學(xué)教育，這樣的教學(xué)用于培育學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)自然的智慧能力與科學(xué)本領(lǐng)，然而化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)對大量化學(xué)事實進行科學(xué)探究和概括的一門自然科學(xué)。觀察實驗是化學(xué)的基本方法，例如；氯氣實驗室制法，可以先提出問題；可以用什么方法制取氯氣?使學(xué)生的思維活躍發(fā)散后，再讓學(xué)生的思維收斂；若在實驗室制取最好用什么方法？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析選擇的依據(jù)，在問學(xué)生；運用實驗室常用的儀器又如何制取？這樣可以使學(xué)生思維發(fā)散，深入思考，再給他們探討的空間與時間，制造動手的設(shè)計實驗的機會，再針對學(xué)生的設(shè)計提出一些啟發(fā)性討論，如選用分液漏斗還是長頸漏斗？最好選哪種方法收集，用排氣法還是排水法好呢？應(yīng)如何改進呢?要進行尾氣處理嗎？這樣學(xué)生可以在輕松的探究氛圍中掌握氯氣的實驗室制法。
三在實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、懷疑精神
為了使學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)的知識，還要給學(xué)生充足的實踐時間。在課堂上，以二氧化硫這一節(jié)為例，先讓學(xué)生通過觀察、分析。研究和討論，設(shè)計實驗方案，揭示二氧化硫的物理與化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生們的需要提供必要的藥品與儀器，讓學(xué)生們在實踐中充分展示自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新精神；還可以組織學(xué)生進行課外社會實踐活動，比如在我們的生活中經(jīng)常可以看到硫酸廠旁邊的鐵器生銹比較快，石頭雕塑的花紋也變得模糊的快，就可以以此為題讓學(xué)生自己去考究為什么，讓學(xué)生走向社會調(diào)查去圖書館上網(wǎng)或通過其它途徑查找相關(guān)資料，還可以組織學(xué)生參觀如；硫酸廠、火力發(fā)電廠、化肥廠、造紙廠，并調(diào)查它們的排污情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果運用所學(xué)知識討論為什么，問題應(yīng)該如何解決。讓學(xué)生查資料的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，如有關(guān)化學(xué)史的閱讀，從化學(xué)史告訴學(xué)生，繼承不等于屈從權(quán)威舉步不前，前人肯定的規(guī)律或建立的理論可能是顛撲不破的真理，也可能隱藏著錯誤。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不歇動力教育需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新也需要遵循一定的原則。中學(xué)化學(xué)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育應(yīng)遵循一定的原則。首先探索性原則。其次活動性原則。再次個性化原則。最后，科學(xué)性原則。而研究性學(xué)習(xí)完全符合這些原則，是可以適應(yīng)于中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的。
綜上可知，研究性學(xué)習(xí)是適合我國中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的，它可以讓學(xué)生身臨其境地參與知識的形成和發(fā)展的過程中，學(xué)會主動的學(xué)習(xí)、思考、探索以及創(chuàng)造，使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)的道路打下堅實的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的一條重要途徑。
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