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美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的重要途徑。以前，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生繪畫作品缺乏想象力，內(nèi)容不夠豐富，因?yàn)榻處熃?jīng)常使用自己的觀察方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但這些成人想象出來(lái)的圖形，不是學(xué)生觀察和想象出來(lái)的畫面。中學(xué)生正處于充滿好奇和想象的心理發(fā)展期，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該讓他們更加自由地發(fā)揮，使用自己的藝術(shù)符號(hào)，創(chuàng)造自己的世界。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力
學(xué)生不斷地積累視聽(tīng)感受，他們的想象力自然會(huì)擴(kuò)大，并且存儲(chǔ)在他們的頭腦中，成為其創(chuàng)作靈感的源泉。因此，我們必須充分利用各種條件，讓中學(xué)生加強(qiáng)對(duì)客觀事物的體驗(yàn)，觀察五彩繽紛的世界。大自然是一個(gè)真實(shí)的、豐富的百科全書，它是具體的、生動(dòng)的。因此，教師要常常引導(dǎo)中學(xué)生親近豐富多彩的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生享受的樹(shù)木和花草、藍(lán)天、彩虹、鳥(niǎo)飛蝶舞，聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴叫，看河水流淌。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物。中學(xué)生通過(guò)有目的地觀察事物，可以積累豐富的感性材料�？措娨�、聽(tīng)故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。電影和電視節(jié)目，如《西游記》、《白雪公主》、《多啦A夢(mèng)》等畫面豐富，任務(wù)生動(dòng)，能引起學(xué)生濃厚的興趣，也可以作為教學(xué)的資料。我們應(yīng)該充分利用媒體、書籍等，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一些中學(xué)生平時(shí)都喜歡聽(tīng)故事，看書籍和漫畫，老師可以指導(dǎo)學(xué)生畫《我想……》、《奧特曼》等，真實(shí)和虛擬結(jié)合，能較好地鍛煉學(xué)生的想象能力。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積累美術(shù)素材的引導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)觀察寫生可以積累素材，觀察寫生是對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功的一個(gè)根本要求。想象是繪畫的一個(gè)高級(jí)形式，學(xué)生畫貴在有豐富的想象力和大膽的創(chuàng)作精神的畫。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們要求學(xué)生不僅美術(shù)基本功扎實(shí)，還要求學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多多觀察生活，把自己看到的，加上自己的豐富想象力，大膽地表現(xiàn)出來(lái)。課堂中，我經(jīng)常采用主題畫、故事畫、命題畫等形式教學(xué)。例如，可以將環(huán)保內(nèi)容引入課堂，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)環(huán)保的理解和平時(shí)的觀察，以及將我講解的環(huán)保知識(shí)加以融合，初步形成自己的環(huán)保概念，這時(shí)，我提出該課為環(huán)保主體系列畫，繪畫前學(xué)生可以看公益廣告以及查看環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我還將教師布置成《我們只有一個(gè)地球》專欄讓學(xué)生欣賞，學(xué)生自由討論，根據(jù)自己的理解，畫出自己對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。于是，學(xué)生們紛紛創(chuàng)作出了《我們擁有一個(gè)家》、《拯救地球》、《小鳥(niǎo)的家》等作品，在繪畫過(guò)程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)將環(huán)保作為課題延續(xù)下去，達(dá)到了教育的目的。太陽(yáng)是學(xué)生畫中少不了的形象，但是要把太陽(yáng)畫得有趣味，就離不開(kāi)豐富的想象力。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)單的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)卻使中學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力都不同程度地得到了鍛煉和提高。
三、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)設(shè)良好的師生氛圍
許多教師往往關(guān)注那些性格外向、思維活躍、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，卻忽視了他們眼中的“學(xué)困生”。于是，優(yōu)秀的學(xué)生得到了老師的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)困生卻只能待在批評(píng)和冷落的角落。作為一名熱愛(ài)美術(shù)藝術(shù)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)的老師，首先應(yīng)該關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，根據(jù)對(duì)中學(xué)生掌握的情況，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生多加關(guān)注，循循善誘，使他們喜歡上美術(shù)課。美術(shù)老師要尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決[2]。因此，在教學(xué)中，我改變了教學(xué)習(xí)慣，注意肯定學(xué)生的細(xì)微進(jìn)展，即使學(xué)生只是畫出了一些零散的線條，也對(duì)他們加以鼓勵(lì)，平時(shí)經(jīng)常注意關(guān)注他們，有時(shí)和他們講解繪畫技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生在繪畫上都取得了一些進(jìn)步。作為老師，因?yàn)閷W(xué)生的心門終于打開(kāi)了，我很高興。學(xué)生的內(nèi)心都有一個(gè)如彩虹般美麗的夢(mèng)，千萬(wàn)不要忽視了學(xué)生的第一筆涂鴉，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
四、美術(shù)作品展評(píng)時(shí)要多表?yè)P(yáng)
通過(guò)美術(shù)作品展評(píng)，學(xué)生可以看到同學(xué)不同的角度的繪畫，想想為什么別人可以這樣畫，為什么從這個(gè)角度畫，自己怎么沒(méi)想到呢，以后可以從哪些方面著手……從而進(jìn)行多方面的思考、探索。展評(píng)為學(xué)生提供了相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。展評(píng)不是評(píng)議作品的好壞、對(duì)錯(cuò)，而是通過(guò)展評(píng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定。因?yàn)橹袑W(xué)生處于身心健康成才的關(guān)鍵時(shí)期，需要同學(xué)的尊重和肯定，尤其是長(zhǎng)輩老師的尊重和肯定，因此，展評(píng)表?yè)P(yáng)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：學(xué)生一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對(duì)于他們的心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)它、發(fā)展它可以產(chǎn)生巨大的精神力量。學(xué)生聽(tīng)到別人尤其是自己的老師表?yè)P(yáng)他作品時(shí)，他就多了一分信心和勇氣，下次一定會(huì)畫得更好，會(huì)繼續(xù)努力地畫下去。
此外，美術(shù)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主渠道，師生通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，可以交流思想。教師通過(guò)引導(dǎo)，可以使學(xué)生更好地加深對(duì)繪畫的理解和認(rèn)識(shí)。教師在課堂上要有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在課后舉一反三，觸類旁通。
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