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如何培養(yǎng)孩子的思維能力
美國加利福尼亞州索諾瑪大學教授查得·保羅指出：“雖然我們教授給學生大量的知識，但這并不是最終的目的。教育最根本的目的是培養(yǎng)學生怎樣靈活地運用這些所學的知識去開發(fā)，去創(chuàng)新，去解決實際問題。而我們的教育工作者往往卻忽略了這最重要的一點。”這就是當今美國學生不能合理地把所學到的知識，靈活地應用到實踐中去的主要原因。
象上述的事例可以列舉出很多，例如：一個孩子在選擇自行車時，他們往往僅去考慮車的顏色和式樣，而忽略了它最基本的東西價格和耐用性等主要方面。耶魯大學的教育心理專家羅伯特·司騰伯指出：“這一切都預示著孩子要獨立地走向社會，還有很長的一段距離。”
最近，威斯康辛大學教授理查德·安斯基博士對350名數(shù)學系新招的學生進行了一次測試。試題共分為四步進行。首先，教師把每一步的答案寫出來讓學生寫出運算步驟，日本學生在老師的提示下全部做出來了，而美國學生卻做不到這一點。其中絕大多數(shù)學生僅算出了第一步。理查德·安斯基博士講：“這說明美國的學生的邏輯思維方面能力太差。”以上情況從側面也能反應出美國人在教育方面，忽略了思維能力的培養(yǎng)嗎？答案是復雜的。但有一點是很明顯的，學生們在接受知識時，僅是教育被動的接受者。這也說明教師和家長在傳授知識時，往往忽略了一個重要的問題，就是對孩子思維能力的培養(yǎng)。特別是隨著電視的發(fā)展，孩子們過多地被吸引到電視機前成了知識被動的接受者。學校里的課程安排也過多，而對學生強化思維能力的訓練又太少。
保羅博士告誡大家：“假若我們?yōu)楹⒆幼隽嗣恳患虑�，難道還需要他們自己去想去做嗎？”那么，我們應該怎樣去培養(yǎng)孩子的思維能力和應變能力呢？我們又怎樣幫助他們提高自身思維的洞察力和敏銳性，更好地去適應將來高度競爭的社會環(huán)境呢？
首先，專家們指出，應在你的家庭中建立一個“思維環(huán)境”。這里需要提醒一下，你不要錯誤的認為一個聰明的孩子必然就善于思維，恰恰相反往往聰明的孩子缺乏思維，是懶惰的。因為他們經(jīng)�？恳稽c小聰明對問題不加思索就下結論，而一些反應稍微慢一點，而善于思考的孩子經(jīng)常會有較深刻的洞察力。
心理學家斯滕伯格強調(diào)說：“要多帶孩子去參觀博物館，展覽館等，在觀看的過程中不要僅僅地去贊美它，而是要提出問題讓孩子去想象，去思考�！崩纾憧梢赃@樣問他：“如果恐龍又復活了，地球該是什么樣子？”也可以讓孩子多次看同一部電影或電視劇，在觀看的過程中你可以邊看邊講，然后讓他重新復述一遍。
善于思考的好習慣應該人人提倡。大家可以提出許多問題進行討論。晚飯時也可以圍著餐桌進行交談，大家可以講述一下一天中所經(jīng)歷的愉快的事情。為孩子提供一個很好的學習和受教育的機會。也可以隨時對孩子提出一些問題。例如，“邁克，你能想出一種不同的方法來回答老師所提出的問題嗎？”另外，幽默感能夠幫助孩子更深刻地熟悉一些事情。例如，雙關語能引起孩子一陣大笑，使孩子在笑聲中加強理解。
讓孩子從不同角度看待一個問題。心理學家愛德華·迪·博諾博士發(fā)明了一種稱之為“pmi”式的思維技巧。這種方法就是讓學生從個人的興趣出發(fā)對所提出的問題從兩個相互對立的側面進行考慮。例如，一次迪·博諾博士對30人一組10歲孩子提出這樣的一個問題。你們愿意每周拿到5美元的零花錢嗎？30個孩子都高興地說愿意。然后博士要求他們用“pmi”的模式再回答，三分鐘后29個孩子改變了他們的想法。有的孩子提出：“我媽媽不允許我接受�！毕氲妮^全面一組孩子的回答是：“最好學校不要發(fā)零花錢�！痹谥v授此類問題時要避免一遍一遍提出同類型的問題。例如：我們清楚了買自行車的標準，自然也會清楚買衣服和其他物品等。
蒙特克萊大學兒童語言發(fā)展研究會主任馬瑟斯·立普曼博士指出：“訓練孩子想象能力不能提一些單一答案的問題�！崩纾骸笆裁磿r間漢尼巴爾跨越了阿爾皮斯山脈？”等等。
訓練孩子語言表達能力。準確的文字敘述不僅能夠防止意思的曲解，還能幫助孩子加強理解。語言的文字敘述是一項較難的思維訓練。在家庭中我們可以玩這樣的游戲，首先蒙住孩子的眼睛，讓另一個孩子在兩張相似的畫片中選出一張大聲地描述這張畫片的內(nèi)容。然后再讓蒙眼的孩子去找出這張畫片。發(fā)明這種游戲的理查德·保羅博士講：“由于文字使用的不準確，蒙眼的孩子往往無法確定究竟是哪一張�！边@種訓練不僅可以使參加者提高其表達能力，而且還能提高他們的觀察能力。
在游戲中當你征求某些孩子的意見時，往往有的孩子會不等另一個孩子講完就不耐煩地插嘴，講述他自己的觀點。而這些孩子往往僅是重復著其他孩子所講述的，要讓他們相互進行爭論，在爭論中會使他們提出新的看法。也允許給孩子們一定的提示。同時，斯滕伯格博士也指出：“寫作也是一項嚴格的思維訓練，要鼓勵孩子寫日記�！�
迪·博諾博士強調(diào)：“思維不能代替知識，同樣知識也不能取代思維。但兩者都是智力發(fā)展所必不可少的，就像如果你不懂二次方程，你就不可能尋找出一種解題的方法一樣�！�
思維的發(fā)展需要不斷地積累。保羅博士講：“這就同打網(wǎng)球一樣。第一次你學習打網(wǎng)球，很短的時間里你就會把所學的規(guī)則全都忘掉，但隨著你接觸網(wǎng)球的時間的推移，最終規(guī)則會變成你知識的一部分�！�
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