科學(xué)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

　　新的課改理念與科學(xué)教材的更新，向我們廣大的科學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求。怎樣上好科學(xué)課？如何激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是教師們共同研究的課題。在日常生活中，學(xué)生對(duì)周圍的事物以及自然現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生極其濃厚的興趣。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我們組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)向老師提出方方面面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往就可引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的本質(zhì)。而我們科學(xué)教育的目的也就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物以及自然現(xiàn)象的觀察能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和提高解決問(wèn)題的能力，使得他們走進(jìn)科學(xué)、親近科學(xué)，在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)�？茖W(xué)的本質(zhì)往往隱藏在一些現(xiàn)象的背后，為了引導(dǎo)學(xué)生更有效更直接地認(rèn)識(shí)它，我在教學(xué)中借助電教媒體，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高他們動(dòng)腦、動(dòng)手的目的，收到了一定的效果。

　　突破教材中的難點(diǎn)

　　興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是教師教好科學(xué)這門課程的前提。教學(xué)實(shí)踐使我充分感受到：利用電教媒體教學(xué)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的科學(xué)信息；能為教師提供多樣、先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，從中獲得科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。如：五年級(jí)上冊(cè)教材中第一單元第五課“晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響”，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響；教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)。為解決這一難點(diǎn)，我通過(guò)多媒體課件以及圖片展示教材中列舉的各種動(dòng)物：刺猬、老鼠、蛾、貓頭鷹、蝙蝠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，蛇、狗是白天、夜間都出來(lái)活動(dòng)的動(dòng)物。通過(guò)媒體的展示，學(xué)生在大屏幕上看到活生生的動(dòng)物是怎樣在夜間活動(dòng)的。隨后又啟發(fā)學(xué)生回答：這些動(dòng)物它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？它們都在干些什么？學(xué)生通過(guò)觀察，并產(chǎn)生聯(lián)想，能科學(xué)地回答老師提出的問(wèn)題。班上有一名學(xué)生告訴老師，前天深夜12點(diǎn)多鐘他爸爸在手電筒的燈光下看見(jiàn)竹園里有三只刺猬在活動(dòng)。還有些同學(xué)說(shuō)他們經(jīng)常看見(jiàn)蝙蝠在夜間出來(lái)飛行等等。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象總是想弄個(gè)明白、探個(gè)究竟。這一時(shí)期是培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要時(shí)期。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在自然狀態(tài)下的觀察是指不對(duì)觀察對(duì)象施加任何影響的觀察，它是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要活動(dòng)方式。通過(guò)觀察，學(xué)生可以感知事物的外部特征，提出問(wèn)題甚至發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如觀察螞蟻的行為、月相的變化、葉脈的形狀等。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，還應(yīng)注意和語(yǔ)言的描述，文字的記錄，測(cè)量工具的運(yùn)用相結(jié)合。對(duì)觀察的目的性和觀察程序也要給予具體的指導(dǎo)。

　　課堂上，借助電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更為重要。如教《我的星座》，我利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些星座，然后又在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線。并向?qū)W生進(jìn)行介紹：古人把星星和星星用線連起來(lái)，看成是動(dòng)物、人或其他東西，這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能學(xué)一學(xué)古人，建立我們自己的星座。并要求學(xué)生回家后各自觀察星座，選擇一些有代表性的星星，建立一個(gè)屬于自己的星座——“我的星座”。學(xué)生各自把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座。（發(fā)給學(xué)生一張投影膠片，投影片上印有網(wǎng)格，讓學(xué)生注明方向，把“我的星座”畫(huà)在投影片上），我又安排學(xué)生在家里繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

　　科學(xué)課強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更要從量的分析得出結(jié)論。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題和想問(wèn)題。讓學(xué)生自己提問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法，這樣比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師應(yīng)是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生親密的伙伴。充分尊重學(xué)生的主體地位，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲得科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。如：教“光與色彩”一單元，關(guān)于“光的行進(jìn)”問(wèn)題，在課堂上我利用多媒體為學(xué)生介紹兩千多年前墨子的發(fā)現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生嘗試解釋這個(gè)現(xiàn)象。要解釋這一現(xiàn)象，必須讓學(xué)生自己完成一個(gè)小孔成像的模擬實(shí)驗(yàn)。解釋小孔成像的原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師必須給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論。并給予一定的提示：“光行進(jìn)的路線有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過(guò)討論，充分認(rèn)識(shí)到了“小孔成像”的原理是光沿直線傳播。蠟燭的火焰向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線，除了恰好穿過(guò)小孔的光線外，都被紙屏擋住了，而穿過(guò)小孔的光線由于沿直線行進(jìn)，火焰頂端的光線投到了紙屏的下方，火焰底部的光線投到了紙屏的上方，所以在紙屏上就出現(xiàn)了蠟燭火焰的倒像。不僅如此，像的左右也是相反的，因?yàn)樽筮叞l(fā)出的光線經(jīng)過(guò)小孔直射在紙屏的右方，右邊發(fā)出的光線直射在紙屏的左方。早在兩千多年前，墨子就通過(guò)自己的思考對(duì)小孔成像現(xiàn)象做出了準(zhǔn)確的解釋，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上不可能是一致的。因此，教師要尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面的特點(diǎn)、因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。還要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)， 理解科學(xué)探究過(guò)程，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中我借助電教媒體，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。我在教“晝夜交替”一課中的“推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間”的問(wèn)題上。根據(jù)已知條件推算某地時(shí)間則

　　是教學(xué)中的一大難題。并出示思考題：如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？為解決這一問(wèn)題，我運(yùn)用電教媒體通過(guò)模擬演示引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，學(xué)生觀察燈光下的地球儀，根據(jù)明暗的不同和明暗的趨勢(shì)，判斷出哪些地方是白天，哪些地方是黑夜；哪些地方是早晨，哪些地方是黃昏。白天和黑夜比較容易判斷，而黃昏和清晨則比較難判斷，這需要根據(jù)地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)的方向所表現(xiàn)出的明暗趨勢(shì)來(lái)做出判斷，如果某地是從黑暗中轉(zhuǎn)向明亮處，那么這個(gè)地方就是清晨，反之則是黃昏。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，去判斷當(dāng)中國(guó)舉行奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)候，美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞的觀眾分別是在什么時(shí)刻收看開(kāi)幕式。將“世界時(shí)間對(duì)照表”顯示在大屏幕上讓學(xué)生討論，根據(jù)時(shí)差計(jì)算，中國(guó)和美國(guó)時(shí)差大概12小時(shí)，中國(guó)晚上相當(dāng)于美國(guó)上午；而中國(guó)和澳大利亞相差兩三個(gè)小時(shí)，即中國(guó)晚上舉行開(kāi)幕式，澳大利亞下午收看；中國(guó)和德國(guó)相差8個(gè)小時(shí)，德國(guó)人則是在中午收看的中國(guó)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。

　　科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，科學(xué)的教學(xué)則更需要慎之又慎，容不得半點(diǎn)敷衍。為了能讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，我在教學(xué)實(shí)踐中，積極結(jié)合電教媒體引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，既讓學(xué)生輕松學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，更可喜的是，還使同學(xué)們從中感悟到了科學(xué)力量的神奇與偉大。

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