學校德育工作自評考核

　　根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號，以下簡稱中央8號文件）、《教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見》（教社政11號）和中央文明委頒發(fā)的《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》（試行）等文件精神，為全面貫徹黨的教育方針，落實育人為本、德育為先，促進素質(zhì)教育全面實施，提高我省學校德育工作的整體水平，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實中央8號文件精神，從樹立和落實科學發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育的高度，增強做好學校思想道德教育工作的政治責任感和歷史使命感，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于學校教育教學和精神文明建設的全過程。遵循教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，立足于主動建設、主體參與、自主發(fā)展，探索建立促進學生思想道德建設工作的測評體系，以評價促進學生成長、以評價促進教師提高、以評價促進學校發(fā)展，切實提高德育工作的針對性和實效性，全面落實未成年人思想道德建設的各項任務。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬┘�勵性原則。對學校德育工作進行測量評價，既要遵循教育規(guī)律和青少年身心成長規(guī)律，構建科學的德育工作測評指標體系，還要發(fā)揮測量評價的激勵導向功能，鼓勵學校、教師和學生充分展示德育活動情況和工作成績，激發(fā)自身積極向上、求真求善的道德探索與追求。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。通過測評促進學校提高德育管理水平和實效是其主要功能和本質(zhì)意義，要通過科學的評價，檢查德育工作目標的達成水平，取得反饋信息，以便調(diào)整改進，促進未成年人思想道德建設工作的深入開展。

　�。ㄈ�）過程性原則。學校德育工作測量評價本身具有教育性，在評價者與被評價者在交互作用中，對凡是具有教育價值的事實或結果給予支持與肯定，使之更加注重過程性、形成性的評價。

　　（四）操作性原則。測評指標和方法具有可測性和可操作性，程序簡便易行，測評指標及方案有包括信息技術在內(nèi)的相關工具支持。

　�。ㄎ澹┒ㄐ耘c定量相結合原則。通過定量評估獲得學校德育工作的準確信息，通過定性評估對學校德育工作狀況進行深度分析，從而對學校德育工作做出科學判斷和客觀評價。

　　三、主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┑掠�管理。包括德育理念、德育管理機構、德育檔案管理、德育管理制度等。

　　（二）德育過程。包括課堂教學、德育專題教育與實踐活動、法紀教育、心理健康教育、網(wǎng)絡德育、隊伍建設等。

　�。ㄈ�）德育保障與育人環(huán)境。包括德育經(jīng)費、德育場所、校園環(huán)境、家校聯(lián)系等。

　�。ㄋ模┑掠�成效。包括學生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)、學校綜合評價。

　�。ㄎ澹┇@獎、創(chuàng)新與特色加分。

　　四、基本方法

　�。ㄒ唬┬畔⒎治龇�

　　從學校教師、學生、家長、社區(qū)等方面獲取相關信息，從文本信息、電子信息和實證信息等方面采集相關信息，對相關信息進行準確的分析判斷。

　　（二）多樣化的評價法

　　采用材料分析、核查、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀摩、座談、走訪、聽課等方法進行分析評價。

　�。ㄈ�）定性與定量評估相結合的方法。

　　五、組織工作

　�。ㄒ唬└＝ㄊ�學校德育工作測評對象為我省中等職業(yè)學校、中小學校和幼兒園。評估分為德育先進學校和德育達標學校。測評工作與文明單位考評相銜接，測評周期為三年，即每三年我省所有符合條件的學校都要接受一次測評。省教育廳、設區(qū)市教育局、縣（市、區(qū)）教育局分別負責省級、設區(qū)市級、縣（市、區(qū)）級德育先進學校和德育達標學校的測評檢查。

　�。ǘ�）組建學校德育測評工作隊伍。各級教育行政主管部門會同當?shù)匚拿鬓k，組建由教育行政部門牽頭，教育局德育處（科）具體協(xié)調(diào)，文明辦未成年人思想道德建設工作機構、教育督導室、教研機構，教育局基教處（科）、職成處（科）、監(jiān)察室等職能部門負責同志和中小學分管領導共同參與的“學校德育工作測評組”，對學校德育工作進行測評檢查。

　�。ㄈ�）省教育廳負責對各地測評組負責同志集中培訓，編制測評操作手冊，指導各地掌握標準開展測評工作，及時總結經(jīng)驗、通報各地工作情況。

　　六、基本程序

　�。ㄒ唬└鲗W校要對照《福建省學校德育工作測評細則》要求，逐項抓好落實。在認真學習的基礎上，逐項開展自查自評，提出自查自評報告，邊查邊改，不斷自我完善。從2010年開始，凡符合條件的學校須于當年10月31日前按照隸屬關系向上級教育行政部門提出測評申報，并提交自查自評報告和相關報表（紙質(zhì)、電子版各一份）。

　�。ǘ�）堅持逐級申報的原則。凡申報省級德育先進學校的單位，須曾被評為設區(qū)市級德育先進學校；申報設區(qū)市級德育先進學校的單位，須曾被評為縣（市、區(qū)）級德育先進學校。申報省德育先進學校的，經(jīng)設區(qū)市教育行政部門推薦后，接受省級測評，其他學校接受設區(qū)市、縣（市、區(qū)）測評。

　　（三）各級教育行政部門在收到學校測評申請后盡快做出測評工作計劃安排，教育行政部門在綜合學校自查自評和“學校德育工作評估組”測評結果后確定是否通過測評檢查，并進行網(wǎng)上公示，接受社會各界和廣大群眾的監(jiān)督。

　�。ㄋ模└鲗W校教職工都應了解測評組測評檢查活動的具體安排并主動配合。學校根據(jù)《福建省學校德育工作測評細則》提供自評報告，提供近三年的備查材料（紙質(zhì)版、電子版均可），包括學校德育工作組織機構、學校德育工作計劃、學校特色德育活動資料、專題教育計劃和方案、學生社會實踐活動方案、團和少先隊工作計劃和活動方案、德育課（思品課）教學改革方案、班會課教案、班主任工作總結、家校聯(lián)系情況、后進生教育轉化檔案，以及測評組所要求的其他能夠反映學校德育工作的材料。

　�。ㄎ澹�測評檢查工作完成后，測評組在離校前向學校進行初步反饋，并在測評完成后四周內(nèi)形成測評工作報告，作出評價結論，提出改進意見。學校收到測評報告及結論后，根據(jù)測評報告的建議制定學校改進德育工作的計劃及措施，以促進學校的發(fā)展。

　　七、分值設置

　　福建省學校德育工作測評細則設計基本分值為100分。二級指標得分之和等于一級指標得分。四項一級指標的權重分別為：A1德育管理20分，占20%；A2德育過程30分，占30%; A3德育保障條件20分，占20%； A4德育效果30分，占30%。另外設置“獎懲機制”，按照加分項目和扣分項目，直接計入總分。

　　為充分尊重并客觀反映自評和測評檢查結果，準確評價學校德育工作總體水平，學校德育工作的綜合測評總得分由學校自評得分和測評檢查得分加權重而得。即自評得分權重為0.2，測評檢查得分權重為0.8。學校德育工作綜合測評總得分=測評檢查得分×0.8+自評得分×0.2。為促使學校自評更加公正、客觀，凡學校自評與測評檢查結果基本一致(分值相差不超過±3分)，則給學校綜合測評總得分另加2分，否則減2分。

　　八、測評結論

　　測評結論分為優(yōu)秀、達標、不達標三種。

　　學校綜合測評總分獲得95分以上（含95分）為“優(yōu)秀”，由上級教育行政部門授予“德育先進學�！睒s譽稱號，有效期為三年。

　　學校綜合測評總分獲得80分至94分（含94分）為“達標”，由上級教育行政部門確定為“德育達標學�！�，有效期為三年。學校根據(jù)測評報告的建議改進德育工作，認為已達到“先進學校”標準，在一年后可向上級教育主管部門申請“先進學�！痹u估，評估主要針對整改意見進行。

　　學校綜合測評總分低于80分（不含80分），或被一票否決的，為“不達標”。學校根據(jù)測評報告意見積極改進德育工作，一年后可向上級教育主管部門申請復評。

　　九、工作管理

　�。ㄒ唬┑掠�先進學校和達標學校實行屆期制，每屆三年（從授予時間算起）。三年期滿后，由授牌的教育行政部門于次年的3月30日前下發(fā)復查通知，然后在規(guī)定期限內(nèi)進行復查。學校通過復查驗收后，方可繼續(xù)保留原稱號；未通過的，限期整改，直至摘牌。

　�。ǘ�）德育測評不合格的、或屬摘牌情況的學校，要求限期整改，并且在年度工作考核中，學校及學校領導班子成員均不得評先評優(yōu)；學校領導、政教（德育）主任、德育專干不得評為各級德育先進工作者。

　�。ㄈ�）學校校長在任期內(nèi)三年不申報，或申報后未通過達標測評檢查，并且經(jīng)整改后復評仍未達標的，上級教育行政部門要追究學校主要領導責任。

　�。ㄋ模╊I導班子出現(xiàn)重大違紀違規(guī)問題，學校發(fā)生重大安全事故、嚴重師德違紀案件或嚴重校園暴力案件的，實行一票否決。

　�。ㄎ澹�對屆期內(nèi)“一票否決”的學校，撤銷已經(jīng)授予的“德育先進學�！�，并予以摘牌。

　　十、本方案適用于全省中等職業(yè)學校、中小學校和幼兒園。

　　附件1： 福建省參評學�；�本數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表

　�。ㄒ唬�學�；�本情況統(tǒng)計

　　創(chuàng)辦時間 年 級 總計

　　班 數(shù)

　　人 數(shù)

　　班均人數(shù)

　　班 主 任 應配

　　班主任數(shù) 實配

　　班主任數(shù) 高級教師 一級教師 其他

　　校 園

　　占地

　�。īO） 綠 化 校史室

　　（榮譽室）㎡ 團隊活動室

　�。īO） 心理輔導室（㎡） 圖書館

　�。īO）

　　占地（㎡） 覆蓋率％

　　（二）學校圖書館（室）藏書情況表

　　圖書

　　總冊書 報紙（種） 刊物（種） 教參書

　　工具書

　�。〞�） 生均

　　圖書（冊） 班均

　　報刊

　　（種） 書刊

　　柜架

　�。▊�） 專兼職圖書

　　管理員(人)

　　圖書 電子讀物

　�。ㄈ�）學校德育工作經(jīng)費情況表

　　時 間 經(jīng)費項目 數(shù) 額 說 明

　�。ㄋ模�學生德育情況表

　　學

　　年

　　度 學生數(shù) 學生團員數(shù) 德育考核情況 后進生轉化 三好

　　學生 優(yōu)秀

　　干部 違法 犯罪

　　優(yōu)良 及格 后進生人數(shù) 轉化人數(shù) ％ 人數(shù) ％ 人數(shù) ％ 人

　　數(shù) % 人數(shù) ％

　　人

　　數(shù) ％ 人數(shù) ％

　　合計

　�。ㄎ澹�學校德育工作領導成員情況表

　　姓名 職務 性別 年齡 教齡 政治面目 文化程度 任課科目

　　及周節(jié)數(shù) 主管工作 專業(yè)技術

　　職務 曾獲最高榮譽稱號

　　學校德育工作領導成員含：校長、副校長、兼職法制副校長

　�。�六）學校德育管理專職人員、德育課科任教師情況表

　　姓名 職務 性別 年齡 教齡 政治面目 文化程度 職稱 任課科目

　　及周節(jié)數(shù) 曾獲最高榮譽稱號

　　專職人員及德育課科任教師含：德育主任、團委書記或少先隊大隊輔導員、心理健康教育教師、德育課科任教師

　�。ㄆ撸┌嘀魅吻闆r表

　　班級 姓名 性別 年齡 教齡 政治面目 文化程度 職稱 任教科目及周節(jié)數(shù) 曾獲最高榮譽稱號

　�。ò耍┙�三學年德育成果獲得榮譽稱號情況表

　　授予時間 獲得稱號 級別 授予單位 獲得者（集體或個人） 備注

　　注：本表如不夠填寫可另紙附后。

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