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由《田忌賽馬》一課想到

時間:2025-04-11 07:10:14 好文 我要投稿
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由《田忌賽馬》一課想到的范文

  在一次優(yōu)質(zhì)課評比中,我講的是《田忌賽一課》,當我講到文章的最后,請同學(xué)們討論:同樣還是原來的馬,孫臏調(diào)換了出場順序,就使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,從中得到什么啟示?經(jīng)過一番討論,有的同學(xué)說:“要像孫臏那樣,遇事要動腦筋,認真分析。有的同學(xué)說:“要學(xué)習(xí)孫臏,善于觀察,找出解決問題的最好辦法。”有的同學(xué)說:“學(xué)習(xí)孫臏,知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。”對于同學(xué)們的回答,我很滿意。課講到這兒,我松了一口氣.這一堂課,同學(xué)們配合得不錯,自己感到的心應(yīng)手,游刃有余,我和同學(xué)們露出了會心的微笑。

  突然李蕊同學(xué)站起來,我心一驚,李蕊同學(xué)平時沉默寡言,說話吞吞吐吐,啟而不發(fā),在這個場合是一個被我遺忘的角落,不知這時她“心血來潮”,會說些什么呢?只見李蕊的臉脹得通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我認為……孫臏……是*耍小聰明,偶然取勝的。”這篇文章是贊揚孫臏的,可她卻持否定的態(tài)度,同學(xué)們露出了吃驚的神情,聽課的教師也面面相覷。面對突如其來的問題,我有些不知所措,但仍不是溫和地對她說:“你的見解很獨特,能不能進一步說說你的看法呢?”李蕊略帶激動聲音發(fā)顫地說:“課前我已經(jīng)排列了出場順序,一共有六場,如果再賽幾場,田忌一場也贏不了。我想,齊威王心高氣傲,而且有實力,肯定不服輸,還會再賽,到那時,孫臏怎樣調(diào)換出場順序也不會贏的!

  我聽了她的話感到震驚,多么有心計的孩子。‰m不善表達,但心里有數(shù),同學(xué)們被他的話所折服,教室里響起了熱烈的掌聲,聽課教師也發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。是啊,在當今激烈的社會,光耍小聰明,沒有實力,終會一敗涂地。李蕊同學(xué)與眾不同的見解,不正是學(xué)生獨特的個性的表現(xiàn)嗎?珍視孩子的獨特性,為學(xué)生創(chuàng)造更多更廣的自由空間,這正是課程標準對教師的要求,因為時代的發(fā)展不僅需要成千上萬具有健康人格、健全人格的學(xué)生,更需要具有豐富多彩的個性的學(xué)生,有創(chuàng)造發(fā)展的學(xué)生。為了張揚學(xué)生的個性,點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,我因勢利導(dǎo)地說:“你真聰明,連足智多謀的孫臏都被你看穿了,那么我們就以《田忌賽馬》后轉(zhuǎn)為題,寫一篇作文,老師相信你一定寫的很好的。”課后,我在批閱同學(xué)們的作文時,果不出我所料,李蕊充分發(fā)揮了想象,作文寫得相當成功,稍稍修改,就發(fā)表在《讀寫輔導(dǎo)》刊物上了,例文如下:

  《田忌賽馬》后轉(zhuǎn)

  齊威王和田忌進行了第二次賽馬.,齊威王輸?shù)媚康煽诖?久久地不肯離開賽馬場.他想:我堂堂的齊威王,每個等級的馬都比田忌的強,卻輸給了田忌,豈不被天下的人恥笑。他仔細的分析了自己失敗的原因,因為自己的驕傲,麻痹輕敵,所以毫無準備,孫臏正好利用了我的弱點,田忌只是僥幸的贏了。想到這兒,他趕緊阻擋住田忌,說:“田將軍,我們賽了兩場,你我各贏一場,我們成平局。不知你有沒有膽量我們在賽兩次,一比高低!碧锛捎行牟毁悾捎峙聞e人恥笑,只好硬著頭皮答應(yīng)了。

  他連忙向?qū)O臏討教,孫臏無可奈何地嘆著氣說:“這次我也無計可施了,說完,孫臏就悄悄的離開了賽馬場。

  一聲鑼響,第三次賽馬開始了。田忌也學(xué)著孫臏的辦法,調(diào)換了出場順序。第一場,田忌用下等馬對齊威王的中等馬。第二場用上等馬對齊威王的下等馬。第三場用中等馬對齊威王的上等馬。比賽結(jié)束,齊威王勝了兩場,輸了一場,贏了田忌。

  田忌連忙又調(diào)換了出場順序,迎接第四次比賽。第一場田忌用上等馬對齊威王的上等馬。第二場用中等馬對齊威王的下等馬。第三場用下等馬對齊威王的中等馬。比賽結(jié)果田忌又贏了一場。輸兩場,敗給了齊威王。

  還是原來的馬,也調(diào)換了位置,可是田忌這兩次都以1:2輸給了齊威王。他無精打采的準備離開賽馬場。

  這時,齊威王洋洋自得地拍著田忌的肩膀說:“田將軍,請你轉(zhuǎn)告孫臏,只*聰明智慧,沒有實力,只能偶然取勝,是不能百戰(zhàn)百勝的!

  這節(jié)課的精彩之處,竟是被自己遺忘不善表達的同學(xué)所掀起的,通過這節(jié)課使我懂得:每個孩子都是一個潛在的天才,這是表現(xiàn)形式不同,學(xué)生有豐富的想象力,內(nèi)心是多彩的。不要輕易定位每一個學(xué)生,用定勢去衡量每一個學(xué)生。

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