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巧妙溝通解心結(jié)作文
曾經(jīng)有一個(gè)階段，我很喜歡鄭淵潔。因?yàn)樗膫髌嫒松�，我很希望自己能從他的身上，找到成功秘笈，為兒子的教育提供借鑒。當(dāng)時(shí)，只要電視上有他參與的訪談節(jié)目，我一定駐足玩味。雖然如此，我好像對(duì)他的文學(xué)作品始終沒(méi)有品讀的渴求。直到有一天，老公提醒我說(shuō)：“不能拿這種萬(wàn)分之一的特例，在孩子身上作試驗(yàn)，教育不是，我們輸不起�！币痪湓挘尠V迷的我頓悟。自己的教育目標(biāo)確實(shí)偏離了正常的軌道，我最終接納了老公的意見(jiàn)。
后來(lái)，不知何時(shí)，兒子開(kāi)始迷戀鄭淵潔的童話。某日，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他竟然用零花錢(qián)，買(mǎi)了整整一摞鄭淵潔的書(shū)。當(dāng)我好奇地拿起一本書(shū)后，兒子立刻迫不及待地向我推薦他看過(guò)的經(jīng)典名句。由于時(shí)間太久，已經(jīng)想不起來(lái)具體細(xì)節(jié)，大體都是一些學(xué)習(xí)無(wú)用論的言論，兒子帶著一種挑釁似的語(yǔ)氣讀著，這就仿佛是一種催化劑，將我反駁欲望燒得旺旺的。不用說(shuō)，那次的談話不歡而散。
在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，我當(dāng)然更原意采用疏導(dǎo)的方式讓孩子自己走出誤區(qū)。對(duì)于鄭淵潔書(shū)中的誤導(dǎo)，我最終采取了等待的方法。每次兒子看鄭淵潔的書(shū)，我會(huì)提出我的看法，但不會(huì)強(qiáng)求他接納。但是，幾年過(guò)去了，兒子似乎對(duì)鄭淵潔的書(shū)的興趣有增無(wú)減，這成了我多年的“心結(jié)”。
昨天，兒子預(yù)習(xí)作業(yè)中有一項(xiàng)內(nèi)容是：“推薦一本書(shū)�！币獙�(xiě)出作者簡(jiǎn)介、書(shū)的主要內(nèi)容、推薦原因等等。
兒子問(wèn)：“媽?zhuān)彝扑]什么書(shū)好呢？”
“你看過(guò)那么多書(shū)，選一本你認(rèn)為最好的書(shū)推薦就行。不過(guò)，時(shí)間關(guān)系，媽媽建議你推薦一本自己比較熟悉的書(shū)�！眱鹤咏�(jīng)常在寫(xiě)讀書(shū)筆記等作文時(shí)，手捧書(shū)本，沉醉于其中，要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。為了能讓兒子早些睡覺(jué)，我還是很中肯地提出了建議。
“那我就寫(xiě)鄭淵潔的書(shū)吧�！眱鹤铀妓髌�，回答道。
“好吧。”
兒子隨手抽出一本鄭淵潔的書(shū)，翻開(kāi)一頁(yè)，說(shuō)：“媽?zhuān)憧催@段，‘這世界上最不能相信的話就是成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)談。比如成功愛(ài)標(biāo)榜自己的成功緣于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，這不是胡說(shuō)霸道嗎？他們的成功絕對(duì)是由于百分之九十九的靈感加百分之一的汗水。’……‘學(xué)什么干什么是人類(lèi)最大的誤區(qū)，等于先套上枷鎖再去干。學(xué)的是什么？肯定是前人做這件事積累的經(jīng)驗(yàn)。踩著前人的腳印走，能走出新路來(lái)？不開(kāi)辟新路，能干出大名堂？不管做什么事，不干出大名堂，做它干什么？’……”。
人生真的很有意思，有些時(shí)候，有些場(chǎng)景，你經(jīng)常會(huì)覺(jué)得是那么熟悉。我剛想直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约翰煌目捶āＣ腿�，我停住了，每次溝通失敗的情景仿佛又出現(xiàn)在我眼前。我對(duì)自己說(shuō)：這次，換一種方式吧。沒(méi)想到，這次改變，使我有了意想不到的收獲。多年的心結(jié)，竟然意外的打開(kāi)了。
我腦子飛快地梳理著交流的方式，然后試探著問(wèn)：“兒子，你覺(jué)得他的話對(duì)么？”
兒子先是吃了一驚，這次我的改變，似乎對(duì)他也是個(gè)意外。他非常認(rèn)真地思考了一下，回答說(shuō)：“我覺(jué)得有些話是對(duì)的，但有些話就不太對(duì)�！�
聽(tīng)了兒子的話，我心中一陣竊喜，我一直以為兒子這么迷戀鄭淵潔的書(shū)，對(duì)他書(shū)中的觀點(diǎn)，一定是全盤(pán)接納。沒(méi)想到，兒子居然也有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)�！疤昧耍⑿鬯�(jiàn)略同呀，說(shuō)說(shuō)看。”
“比如，他說(shuō)：‘他們的成功絕對(duì)是由于百分之九十九的靈感加百分之一的汗水。’就不太對(duì)。”
“是么，那你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的呢？”
“應(yīng)該是：成功是由于百分之五十的靈感加百分之五十的汗水�！�
“為什么呢？”
“因?yàn)槊總�(gè)人的特長(zhǎng)是不同的，人如果想成功，應(yīng)該在自己的特長(zhǎng)上去努力，這樣才能成功，兩者都很重要。”
兒子能分析得如此到位，讓我大吃一驚�！罢f(shuō)得太對(duì)了。其實(shí)，也不排除，有些特例，比如，有人，確實(shí)很有天分，機(jī)遇又好，付出并不太多，也獲得了成功；或者有些人，很不擅長(zhǎng)做某件事，但是他有非凡的毅力，最終也獲得了成功，但那畢竟是特例，是萬(wàn)分之一的比率，甚至更低，并不具有代表性。你說(shuō)呢？”
兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同“對(duì)，就像鄭淵潔屬于前者，巴金屬于后者�！�
“巴金？”
“是呀，其實(shí)巴金原來(lái)很不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)有濃厚的感情，他把這感情傾注在寫(xiě)作上，最后，就成為了著名的作家。”
“是嗎？你在哪看到的。”
“我們鄭老師講的�！�
這次順利地溝通，令我興奮不已，兒子似乎也進(jìn)入佳境，又滔滔不絕地和我討論起了其他的問(wèn)題。
“媽?zhuān)鋵?shí)，我覺(jué)得，對(duì)老師百依百順的孩子一定學(xué)習(xí)很好，學(xué)習(xí)好的孩子不一定對(duì)老師百依百順，你說(shuō)呢？”
我認(rèn)真思考后回答：“嗯，有道理，非常贊同！唉，你在哪學(xué)得這種邏輯學(xué)？”
“沒(méi)學(xué)過(guò)什么邏輯學(xué)，不過(guò)，數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)：自然數(shù)一定是整數(shù)，整數(shù)不一定是自然數(shù)�！�
“真不錯(cuò)。媽媽希望你能成為后者。”沒(méi)想到，兒子把數(shù)學(xué)學(xué)的知識(shí)用到這里了，我連連點(diǎn)頭，對(duì)兒子表示贊同。
“還有，我覺(jué)得上的學(xué)越多，人的想象力就下降得越多，你說(shuō)對(duì)么？你看，你們大人知識(shí)很豐富，可是想象力就比我們小孩差的多，甚至沒(méi)有了想象力。”
“為什么這么說(shuō)呢？”
“你在接受知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)束縛住了你的思想。當(dāng)然，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的好處，我并不是說(shuō)，學(xué)習(xí)不好。”兒子怕我誤會(huì)，還趕緊解釋。
“其實(shí)，你說(shuō)的有一定道理，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，可能會(huì)使人的想象力有所下降。不過(guò)，我覺(jué)得想象力和學(xué)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)并不矛盾，更多因素應(yīng)該在于個(gè)人。大多數(shù)人在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，忽略了想象力的培養(yǎng)，所以，導(dǎo)致大人的想象力不如孩子。但是，其實(shí)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在寫(xiě)文章的過(guò)程中，很多就是培養(yǎng)和鍛煉想象力的。比如：湖中的荷花在微風(fēng)中輕輕搖曳，就仿佛婷婷玉立的美少女在風(fēng)中翩翩起舞。這不就是最好的想象么？”
“對(duì)。”兒子贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
可能是談話對(duì)兒子有一些影響；可能是兒子最初想寫(xiě)鄭淵潔的書(shū)，只是借機(jī)和我交流，我也說(shuō)不準(zhǔn)是什么原因，兒子最終寫(xiě)得推薦的書(shū)目是：《假如給我三天光明》。
其實(shí)，如果客觀地評(píng)價(jià)，鄭淵潔的想象力確實(shí)很豐富，但他書(shū)中也確實(shí)有許多過(guò)激的言論，很容易將閱歷不足的孩子引入誤區(qū)。這也是我一直以來(lái)非常擔(dān)心的事情。沒(méi)想到這次溝通，揭開(kāi)了我心中多年的“心結(jié)”。通過(guò)這次談話，令我對(duì)兒子刮目相看。談話結(jié)束后，我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，媽媽沒(méi)有想到，你是一個(gè)這么善于思考的孩子，真棒！希望你的這種思考的習(xí)慣能一直保持下去。相信你，一定會(huì)一天比一天棒，加油！”
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