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改變慢和磨蹭的對(duì)策作文
“我家孩子寫作業(yè)太慢了，能寫到晚上十一點(diǎn)，嚴(yán)重影響休息�！�
“我家孩子寫作業(yè)太慢了，邊寫邊玩兒，這種情況怎么辦”
“媽媽總說我寫作業(yè)慢，那是因?yàn)樽鳂I(yè)多啊”
……
“寫作業(yè)慢”是很多博友都提到過的一個(gè)問題。家長、孩子老師在這個(gè)問題上，可能各有各的看法，就讓我們一起來找找原因吧，是真的作業(yè)太多，還是方法不得當(dāng)，抑或是寫作業(yè)習(xí)慣不好呢！
我作為教學(xué)一線的普通教師，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫作慢一般是什么原因呢？
——其實(shí)，老師也是深感“慢”和“磨蹭”都在或多或少地消磨學(xué)生的寶貴年華。
我首先從課堂上看到的幾個(gè)鏡頭來分析學(xué)生寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。
鏡頭一：學(xué)生甲在老師布置過作業(yè)后，眼睛盯著本，鋼筆在他的指縫間不停地翻轉(zhuǎn)，就是不往本上寫一個(gè)字。我看在眼里急在心上。
鏡頭二：學(xué)生乙剛開始寫作業(yè)，一旦聽到室外或者馬路上有稀奇的聲音，注意力立馬轉(zhuǎn)移。東張西望，心神不寧，很長時(shí)間沒有靜下來繼續(xù)寫字。
鏡頭三：學(xué)生丁在中午吃飯時(shí)，第一個(gè)吃飯的是他，最后一個(gè)吃完飯的也同樣是他。
鏡頭四：學(xué)生戊在一個(gè)冬天上課時(shí)想喝水，把水杯打開倒了一杯水，愣神良久，水都涼了，他還在抱著水杯發(fā)呆。
......
縱觀這幾種磨蹭的習(xí)慣和現(xiàn)象，具體分析原因如下。
首先是主觀原因：第一、學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望不強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，往往以為寫作業(yè)是給老師寫，來上學(xué)是給家長上或是被家長逼迫而來。第二、缺乏學(xué)習(xí)興趣。消磨時(shí)光，老師或者家長不逼迫就在那里發(fā)呆、走神、發(fā)愣等。第三、不知道珍惜時(shí)間。他們關(guān)注的焦點(diǎn)放在了節(jié)日娛樂、課間娛樂上，凡是涉及玩的，他們就不缺“金點(diǎn)子”，如果面對(duì)學(xué)習(xí)，他們猶如束手無策。第四、孩子生就的慢性子，與世無爭，歷來向前看，缺乏學(xué)習(xí)和上進(jìn)的動(dòng)力。第五、在長期的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成了“慢”的習(xí)慣。這是由來已久的原因形成的。例如，有的孩子小時(shí)候吃飯時(shí)，幾個(gè)大人攆著喂飯，吃一口跑一圈再回來吃一口，如此反復(fù)，周而復(fù)始，日復(fù)一日、年復(fù)一年，是家長給孩子養(yǎng)成了“慢”與“不急”的壞習(xí)慣。如果他不好好坐下來吃飯，就誒他一頓，半晌不給加餐吃，到吃飯的時(shí)候，他自然就會(huì)坐下來飽餐一頓，同樣，久而久之也就養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待每一件事的好習(xí)慣。
其次是從客觀上分析原因：首先是家庭原因。我們常說，父母是孩子的第一任啟蒙教師。我們不妨從自身查找一下原因，看自己是否存在傳遞給孩子“慢”的因素。其次是孩子沒有得到訓(xùn)練有素的家庭環(huán)境熏陶。家長要么遷就孩子要么放任不管，或者說要求多檢查的少。在孩子“入路”起始階段，缺少了家長正確引導(dǎo)的教育。再者，是學(xué)生的確負(fù)擔(dān)重，有疲于應(yīng)付的心理，作業(yè)寫完了指不定家長又要望子成龍或望女成鳳，還要給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
糾正磨蹭的策略：首要問題是幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性和感受時(shí)間的長短。例如，讓他靜坐十分鐘，只要坐好就是完成任務(wù)；之后，再讓他用10分鐘時(shí)間快速、工整地寫字。一個(gè)是看不見摸不著的靜坐十分鐘，一個(gè)是有勞動(dòng)果實(shí)的十分鐘，讓孩子自己談體會(huì)和收獲。進(jìn)而，給孩子講名人珍惜時(shí)間的故事，從而啟發(fā)孩子珍惜時(shí)間，逐步養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的好習(xí)慣。第二，讓學(xué)生為慢和磨蹭付出代價(jià)，承受“懲罰”。正如我上邊談到孩子吃飯問題，俄了他，就是一種懲罰，讓他獨(dú)自承受自己不認(rèn)真做事的后果，凡事只說一遍。在“挫折”中長見識(shí)，有些人只有吃一塹方能長一智。碰了南墻才知道此路不通，掉頭另覓出路未必是錯(cuò)。第三，把寫作業(yè)時(shí)間固定下來，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間要做到心中有數(shù)，超時(shí)就收作業(yè)。孩子在家寫家庭作業(yè)也這樣做，自然就會(huì)提高速度。如果提前完成作業(yè)，剩余的時(shí)間就歸他自己自由支配。這種激勵(lì)機(jī)制也一樣能激發(fā)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，也一樣能養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。第四，也是我要談的重點(diǎn)問題，就是家長的模范帶頭作用。家長是孩子的身邊的老師，做事情要利索，無論是生活還是學(xué)習(xí)，都要安排得有條理，別看這些小事，都將對(duì)孩子發(fā)揮“正能量”的信息傳遞。如果家長做事拖拉，不講究效率，自認(rèn)為東邊日頭一大垛，走了這個(gè)還來那個(gè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，在這樣環(huán)境里長大的孩子做事也一樣缺乏計(jì)劃性，也一樣不珍惜時(shí)間，做起事來也就一樣磨蹭。為什么？事出有因。
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