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小小動物管理員中班活動說課
設計意圖:
一.說教材: 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識,如:早晨入園時可以問問幼兒:"今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?"又如,在幼兒做操排隊時,問問幼兒:"誰排在第一個、第二個、第三個......"讓幼兒形成了序數(shù)的概念;分午飯時,碗與勺子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較,既提高了幼兒的點數(shù)能力,又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有,而這些活動,都離不開數(shù)字。在剛剛結束的"在春天里"主題中,孩子們對小燕子等小鳥很感興趣,我們在環(huán)境中創(chuàng)設了一些廢舊制作的小鳥,孩子們總喜歡在角落里數(shù)小鳥,可是有部分孩子們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,怎么也數(shù)不清。于是,結合我們接下來的主題"在動物園里",我設計了活動《小小動物管理員》,來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
二、目標確定的依據(jù)
運用已有經(jīng)驗,解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標,也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標活動目標:嘗試運用已有的經(jīng)驗學習不同排列物體的數(shù)數(shù)。根據(jù)主題:"在動物園里"目標:愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛我確定了第二個活動目標;樂意保護動物,體會成功的快樂。
三、說過程
本次活動分為三個主要環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是談話活動,主要激發(fā)幼兒喜歡小鳥的情感,體會小鳥是我們的朋友。
教師提問:春天來了,小鳥都飛回來了,你喜歡小鳥嗎?為什么?總結出小鳥能幫助大樹治病,還能美化環(huán)境,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要保護他們。
這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒有初步的保護小鳥的意識。同時還可以激發(fā)他們表達的愿望,孩子們有了一定經(jīng)驗和興趣,都樂意表達。
第二環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥,主要讓幼兒在交流中體會不同排列的數(shù)數(shù)方法。
這一環(huán)節(jié)又分為四個層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥,請幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結:我們有不同的辦法來數(shù)數(shù),如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個層次主要價值在于調(diào)動幼兒以往數(shù)數(shù)經(jīng)驗,并在集體面前交流和分享。并幫助幼兒總結和規(guī)范語言。
第二層次是小鳥兩排排列請幼兒數(shù)數(shù)。 小結有的時候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的經(jīng)驗。
第三層次是封閉式排列有特征地數(shù)小鳥。鼓勵幼兒找出特征進行數(shù)數(shù)。
第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥。幼兒很少有這方面的經(jīng)驗,所以很容易出現(xiàn)重復數(shù)的現(xiàn)象。我們先故意出錯引發(fā)幼兒注意,然后大家一起討論有什么辦法來數(shù),讓孩子們各自展示自己的辦法。我們提升:在生活中我們經(jīng)常會遇到循環(huán)排列的物體,我們數(shù)數(shù)的時候要找準起點并記住,這樣就不會重復數(shù)了。
這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性,幫助幼兒積累不同排列情況下數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。
第三環(huán)節(jié)是做動物管理員,關注的價值是在自由數(shù)數(shù)中體會數(shù)數(shù)方法,體會成功的快樂。
我們結合剛剛開始的主題"在動物園里",利用動物園在招聘管理員的情境激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在我們創(chuàng)設好的"動物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。
環(huán)境創(chuàng)設方面,我們利用廢舊材料制作動物園的背景和動物,這些材料是幼兒自己收集的,有的是幼兒自己制作的。我們排列動物的時候樹上是小鳥一橫排有序排列,但大小和顏色不同;山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長頸鹿是封閉式排列的,湖里的天鵝是無特征封閉式排列的。
活動中我們還結合簡單的記錄。記錄表的內(nèi)容上下順序也是由簡單到復雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對中班有的孩子來說有點難度,所以我請幼兒不會寫數(shù)字時就用點數(shù)表示。
四、說反思
本次活動基本達到了預期的目標,但在準備和進行過程中,還存在一些不足,如:第二環(huán)節(jié)中第一層次的小結忘記小結了。第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥時故意出錯引發(fā)幼兒注意這一環(huán)節(jié)漏了,然后導致大家又一起回到了第一層次無序地數(shù)數(shù)了。
還有最后的幼兒交流:我數(shù)了**動物有幾只?我用什么方法數(shù)的?時沒有請幼兒數(shù)湖里的無特征封閉式排列的天鵝。因為這種排列是本次活動中一個需要幼兒掌握的數(shù)數(shù)方法。
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