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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

時間:2025-04-26 16:20:51 好文 我要投稿
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

  提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

  有效教學(xué)的基礎(chǔ)

  興趣是最好的老師。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,主要來源于對事物的好奇。在平時的教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識到這一點,善于抓住學(xué)生的天性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。

  例如在教學(xué)“可能性”時,我列舉了大量的摸獎、中彩票等例子,讓學(xué)生根據(jù)平時的親身經(jīng)歷或看到的、或聽到的來談一談。由于大部分學(xué)生都親身經(jīng)歷過,所以提出了很多問題:我經(jīng)常摸,卻很少中,為什么?為什么特等獎、一等獎的人數(shù)總是很少?等等。再比如教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時,讓學(xué)生報數(shù),我來判斷該數(shù)是否能被3整除,再讓學(xué)生驗證,結(jié)果我一個都沒有錯。這時學(xué)生瞪大眼睛看我,課堂呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)的場面。這樣教學(xué),不僅激活了學(xué)生的思維,還開啟了學(xué)生智慧的大門,為有效開展教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  有效教學(xué)的關(guān)鍵

  在平時的教改實踐中,我深刻體會到積極求異思維、發(fā)散思維是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要方面。教學(xué)過程中,我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵他們提出各種各樣、標(biāo)新立異的問題,使學(xué)生凡事都想問“為什么”。

  例如在教學(xué)圓面積公式推導(dǎo)時,依據(jù)常理,學(xué)生都將圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形或平行四邊形,然后由長方形的面積公式推出圓的面積公式。我除了讓學(xué)生利用上述方法推導(dǎo),還提出有沒有其他方法也可以推導(dǎo)出圓的面積公式。經(jīng)過自主探究后,一個學(xué)生提出:能不能利用三角形的面積公式呢?很快學(xué)生得出了將圓轉(zhuǎn)化成三角形的方法。還有的學(xué)生將圓剪開,拼成了一個近似的梯形,利用梯形的面積公式得出了圓的面積公式。在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行拓展學(xué)生思維的訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)得主動、扎實,往往會達(dá)到意想不到的效果。

  實現(xiàn)有效教學(xué)的主要途徑

  (一)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

  教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念,要“俯下身子”與學(xué)生交流。教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點,通過表揚,強化、鞏固這些閃光點,從而營造出和諧的師生關(guān)系,這是提高教學(xué)效率的必要保證。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,教師才能全身心地投入。這就需要教師堅持以學(xué)生為本的理念,樹立教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有思想、有見解的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

  (二)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在可感的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,不斷探索新知。

  (三)教師在課堂中要善于傾聽

  教師經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、分析、交流問題時,要善于傾聽、捕獲學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種信息,對信息進(jìn)行篩選和處理,從而不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,去解決問題。有了教師的傾聽,才有師生、生生之間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)和能力的提高。

  提高課堂的利用率

  1.以問題為主線,集中學(xué)生注意力。課前一般可針對這節(jié)課的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)提問或小測驗,由于是學(xué)過的舊知識,學(xué)生不至于剛開始就被問題嚇倒,從而失去學(xué)習(xí)新知識的信心。問題應(yīng)經(jīng)過精選,難度適中,這樣做既對前后知識點起到了承上啟下的作用,又可利用這段時間讓學(xué)生從課間休息的興奮中冷靜下來,調(diào)整心態(tài),為接受新課做好心理準(zhǔn)備。在新授的過程中,不斷提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探索,去思考。問題的設(shè)計應(yīng)科學(xué)化,具有可操作性,既要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),又要適當(dāng)?shù)乜紤]添加趣味性,應(yīng)盡量將單一的數(shù)學(xué)知識與實際情境結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們周圍,數(shù)學(xué)和生活是密不可分的,從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。問題的提問對象也要有針對性,每個問題就好比一套衣服,只有讓適合它的學(xué)生回答,才會實現(xiàn)它的價值。有的時候,恰當(dāng)?shù)靥釂栠能改變一個學(xué)生整節(jié)課的心態(tài)。在一次數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生很明顯想到了與課堂無關(guān)的事情,于是我提問了一個在他能力范圍內(nèi)的問題,在他答對后,加以肯定,并適當(dāng)?shù)匕凳舅险n應(yīng)集中精力,注意聽講。我發(fā)現(xiàn),下面的時間他表現(xiàn)積極了許多,間接的批評維護(hù)了他的自尊,贊揚給了他的信心,成就感激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣,這樣做比讓他起立,接受一頓批評,效果要好得多。

  2.重、難點突出,知識點講到位。一節(jié)課的重、難點應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道并詳細(xì)講解。一條概念,一個定理,都要培養(yǎng)學(xué)生能自己找到其中關(guān)鍵詞(字)的能力,這樣做既幫助理解,又方便記憶。對于易錯難懂的知識點要配備相應(yīng)的練習(xí),通過提問、板演等方式讓學(xué)生暴露問題,再有針對性地解決問題;對于需要學(xué)生理解掌握的問題,特別是應(yīng)用題,通常先讓一個成績較好的同學(xué)先說出解決問題的思路和方法,再換一個同學(xué)說出具體的解答過程,最后再請一個同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié),老師再適當(dāng)補充。經(jīng)過這樣一個以學(xué)生為主體的解答過程,這道題就在學(xué)生大腦中留下了深刻的印象,還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力。

  3.幫助學(xué)生歸納,建立知識體系。一節(jié)課好比一棵樹,有主干,有分支,涉及到多個知識點,如果不能好好歸納,一節(jié)課下來,可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么,這時候就需要做好課堂總結(jié)。在新授結(jié)束時,再次強調(diào)重點內(nèi)容,理清這節(jié)課的框架和各知識點之間的聯(lián)系。不過,課堂總結(jié)最好通過提問由學(xué)生來完成,引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),這樣印象就會更加深刻。

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