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興永第二小學(xué)辦學(xué)理念
前言
學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。學(xué)校文化建設(shè)對(duì)改善育人環(huán)境、積淀文化底蘊(yùn)、提升文化品位等具有十分重要的意義。新世紀(jì)以來，隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的施行，學(xué)校文化建設(shè)已然成為推動(dòng)新課程實(shí)施的重要基礎(chǔ)和保障。
溫州市龍灣區(qū)興永第二小學(xué)，地處大羅山麓，東海之濱，甌江之畔的興永鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1952年。時(shí)光荏苒，歲月如梭，在近60年的辦學(xué)過程中，學(xué)校注重挖掘深厚的地域文化，傳承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，文化底蘊(yùn)在此過程中得到不斷提升。
1998年，學(xué)校制定了“以寫字教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，大力弘揚(yáng)書法藝術(shù)的魅力，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，打造出翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
經(jīng)過十多年的實(shí)踐探索和研究，學(xué)校的寫字教育可謂碩果累累，師生在國家、省、市、區(qū)級(jí)各類賽事中頻頻獲獎(jiǎng)，多次受到上級(jí)部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，成為“全國寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”“浙江省藝術(shù)（書法）特色學(xué)校”。學(xué)校在發(fā)展征程中，以寫字教育為突破口，成功走出了一條特色辦學(xué)之路。
在今后的發(fā)展中，學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，凝聚辦學(xué)特色，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，以優(yōu)秀的學(xué)校文化提高師生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)跨越式發(fā)展。
第一部分基本理念
【文化主題】
1.定義：文化主題是學(xué)校用于教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動(dòng)的核心，是學(xué)校地域文化、校本課程和文化理念系統(tǒng)的靈魂。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的文化主題是：墨香文化
3．闡釋：
書法藝術(shù)是中華民族世代積淀的傳統(tǒng)瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，充分表現(xiàn)了漢字的深邃的人文底蘊(yùn)和卓然風(fēng)采，同時(shí)也融合了育德、啟智、健體和審美的顯著的育人功能。練習(xí)書法的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。
龍灣區(qū)興永第二小學(xué)在“立字育人、陶冶身心、提高素質(zhì)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路驅(qū)動(dòng)下，堅(jiān)持把練字與育人結(jié)合起來，以素質(zhì)教育為契機(jī)，全方位、多渠道地激發(fā)師生對(duì)書法的興趣，增強(qiáng)師生對(duì)祖國語言文字的熱愛，提升師生的寫字水平，讓師生在翰墨飄香的文化氛圍中錘煉意志，培養(yǎng)品格，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。
學(xué)校鼓勵(lì)師生積極參與寫字教育，投身校本教材的研究開發(fā)過程中，經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，編成了書法校本教材——《校園書畫》，師生在校本教材的編輯過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化入手，營造出墨香校園的文化氛圍，培養(yǎng)出師生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校將寫字教育上升到課程層面，變特色教學(xué)為常規(guī)教學(xué)，使書法藝術(shù)成為學(xué)校的一種本然狀態(tài)，使得濃墨之香溢滿校園，形成了以書法藝術(shù)為特色的墨香文化，引領(lǐng)學(xué)校走上特色發(fā)展之路。
【學(xué)校愿景】
1.定義：學(xué)校愿景描繪的是學(xué)校的未來發(fā)展藍(lán)圖，是全校師生的共同愿望。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的學(xué)校愿景是：
弘揚(yáng)書法藝術(shù)、陶冶文化內(nèi)涵的墨香校園
3.闡釋
弘揚(yáng)書法藝術(shù)：學(xué)校以寫字教育為切入點(diǎn)，完善教學(xué)過程，編寫校本教材，使之成為興永二小的教育亮點(diǎn)，形成了富有個(gè)性的教育品牌。學(xué)生沉浸在墨香書韻的氛圍中，不僅練得一手好字，更得中華文化的真?zhèn)�，督促自我做一名有道德、有修養(yǎng)的文雅學(xué)子。興永二小的書法教育是素質(zhì)教育的個(gè)性表達(dá)，可以培育令人驕傲的學(xué)生，也能提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。
陶冶文化內(nèi)涵：學(xué)校文化是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)人才的重要載體，是學(xué)校寶貴的歷史文化財(cái)富。我校從常規(guī)的制度管理入手，堅(jiān)持以人為本的宗旨，重視藝體教育，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造健康的育人環(huán)境，逐步走上了文化管理之路，充分彰顯出了學(xué)校的文化特色。
這一發(fā)展愿景來自于崇高的教育使命感，學(xué)校全員將把它作為長期的奮斗目標(biāo)，以滿懷的豪情、創(chuàng)新的活力、不懈的斗志，一步步把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【學(xué)校精神】
1．定義：學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺提煉的、被學(xué)校全體成員認(rèn)同的精神支柱，它對(duì)全校師生具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
2．龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的學(xué)校精神：
自強(qiáng)不息、追求卓越
3.闡釋：
自強(qiáng)不息：出自《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，意思是：天（即自然）的運(yùn)行剛勁強(qiáng)健，君子應(yīng)效法天道剛健有為，奮發(fā)圖強(qiáng)�！白詮�(qiáng)”強(qiáng)調(diào)了人類進(jìn)步的內(nèi)在因素，揭示了個(gè)人的發(fā)展關(guān)鍵是靠自身，“不息”喻示人類持續(xù)不斷地創(chuàng)造與發(fā)展。自強(qiáng)不息是一種不畏任何艱難的勇氣，是一股自我激勵(lì)、努力向上的精神力量，是一種追求卓越、勇于創(chuàng)新、誓爭一流的進(jìn)取精神。自強(qiáng)不息的精神業(yè)已成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，不斷激勵(lì)著學(xué)校師生勤奮拼搏，為祖國建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
追求卓越：追求卓越、不斷發(fā)展是人類社會(huì)的一種本質(zhì)特征，只有不斷地追求，不斷地發(fā)展才能達(dá)到全新的境界�，F(xiàn)代學(xué)校之間、以及人與人之間都處于激烈的競爭環(huán)境中，這就要求我們樹立追求卓越的意識(shí)，為學(xué)求新求變，為人厚德日進(jìn)。追求卓越的學(xué)校精神，充分反映出興永二小師生自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌與積極向上的強(qiáng)烈進(jìn)取精神，是實(shí)現(xiàn)師生和諧發(fā)展，提升學(xué)校實(shí)力的強(qiáng)大精神動(dòng)力。學(xué)校在此精神的激勵(lì)下，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，在教育創(chuàng)新、教學(xué)管理等方面不斷攀登，勇于超越，定能走向更輝煌的明天。
【校訓(xùn)】
1．定義：校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用，它能概括學(xué)校的整體價(jià)值取向、獨(dú)特氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責(zé)任。
2．龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的校訓(xùn)：
依仁立人、游藝興學(xué)
3．闡釋：
語出《論語·述而》“子曰：‘志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�！笨鬃诱f,人生的目標(biāo)在于道，根據(jù)在于德，依靠在于仁，而游憩于禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝之中。結(jié)合小學(xué)教育特色與學(xué)校書法特色，取“依仁”“游藝”二詞。
依仁立人：“仁”是儒家學(xué)說的核心，對(duì)中華文化和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。今天，發(fā)掘仁愛道德的歷史價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)師生的優(yōu)秀道德，弘揚(yáng)民族文化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
“仁”是在長期的道德熏陶中形成的內(nèi)在品性，是積淀在人心中的一種底蘊(yùn)深厚的美德�！叭收邜廴恕保实暮诵氖菒廴�，是人與人之間的互存、互助、互愛，即對(duì)他人的尊重和友愛。對(duì)師生進(jìn)行仁愛教育，可以不斷提高師生對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)知，培養(yǎng)師生的仁愛之德，提升一個(gè)人的道德文化修養(yǎng)，構(gòu)建起人立于世的道德平臺(tái)。
游藝興學(xué)：游藝即學(xué)習(xí)、游憩于藝術(shù)之中；興學(xué)，既指興辦學(xué)校事業(yè)，同時(shí)指師生個(gè)人發(fā)展學(xué)業(yè)，它以教師為基，以學(xué)生為本，以學(xué)校為平臺(tái)，倡導(dǎo)師生以學(xué)業(yè)為重，運(yùn)用各方力量，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展之路。
興永二小以書法為特色，打造墨香文化，師生于其中感受到藝術(shù)之魅力，激發(fā)樂趣，不斷求知，不斷探索，在書法藝海中暢游，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而樂教樂學(xué)。學(xué)校還組織師生積極參與到藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐中，讓師生在活動(dòng)中陶冶情操，強(qiáng)健體魄，并通過活動(dòng)提高學(xué)校的知名度，綻放教育風(fēng)采。
【校風(fēng)】
1．定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。
2．龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的校風(fēng)：
翰墨飄香、雅行致美
3．闡釋：
翰墨飄香：張衡《歸田賦》：“揮瀚墨以奮藻，陳三王之軌模�！薄昂材痹腹P墨，后來引申為書法或繪畫。學(xué)校凸顯書法藝術(shù)特色，立意打造以書法為主體的墨香文化，將書法融入到教學(xué)中，全員參與，鼓勵(lì)競爭，樹立典型，學(xué)科滲透，加強(qiáng)配合，形成了濃厚的寫字教育氛圍，使得丹青吐秀競爭艷，墨彩飄香滿校園。
雅行致美：雅行，即言行文雅有儀。雅是一種內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是精神修養(yǎng)不斷提升的外在表現(xiàn)，其根本在于豐厚涵養(yǎng)，塑造內(nèi)秀之美，這樣才能從內(nèi)而外塑造心靈之美、言行之美。學(xué)校全面貫徹美育教育，不斷提升教師的人文涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)和能力，讓道德的光輝照耀師生心靈，讓知識(shí)的力量成就師生人生。師生言行致美，繼而營造出學(xué)校之美。
【教 風(fēng)】
1．定義：教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、教書育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。
2．龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的教風(fēng)：
學(xué)博樂教、日新有恒
3．闡釋：
學(xué)博樂教：教師是學(xué)生的楷模，學(xué)校教師注重自我提升，不斷的豐厚知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)人文內(nèi)涵，成為智慧的典范，用豐富的學(xué)識(shí)和科學(xué)的方法啟發(fā)學(xué)生，用人格的光輝引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校教師以教為樂，將教育看做一種享受，不斷激發(fā)潛能，提升教育水平，創(chuàng)造出有魅力的教育藝術(shù)，開啟學(xué)生的智慧之門。
日新有恒：日新，語出《禮記·大學(xué)》：“茍日新，日日新，又日新。”意思為日日更新，不斷發(fā)展�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。興永二小教師明確自身教育之責(zé)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，緊跟時(shí)代步伐，塑造自身的卓越與輝煌，從而帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)校的卓越發(fā)展。
【學(xué) 風(fēng)】
1．定義：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。
2．龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的學(xué)風(fēng)：
學(xué)思蘊(yùn)樂、點(diǎn)滴成習(xí)
3．闡釋：
學(xué)思蘊(yùn)樂：《論語·為政》：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”�？鬃訉�(duì)學(xué)與思的關(guān)系表達(dá)十分精辟。樂學(xué)和善思都是有效學(xué)習(xí)的必然要求，二者相輔相成。通過思考，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)與興趣的契合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂。學(xué)校教學(xué)重視從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、樂于思考的好習(xí)慣，從而激發(fā)潛能，學(xué)有所成。
點(diǎn)滴成習(xí)：小學(xué)是整個(gè)人生奠基的階段，做人與求知一樣都是必修課。學(xué)校堅(jiān)持在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，重視教師的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，逐步達(dá)到一言一行都文明有禮。學(xué)校將德育教育與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，讓禮愛扎根學(xué)生心靈，成為一種習(xí)慣，美在言行，美在心靈，構(gòu)建文雅和諧校園。
第二部分辦學(xué)理念
【辦學(xué)策略】
1.定義：辦學(xué)策略是從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)中高度概括出來的，為提升學(xué)校的核心競爭力而著重實(shí)施的策略。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的辦學(xué)策略是：
以特色樹品牌以內(nèi)涵謀發(fā)展
3.闡釋
以特色樹品牌：品牌是學(xué)校最具辨識(shí)度的個(gè)性標(biāo)簽，可以為學(xué)校帶來更為廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展契機(jī)。學(xué)校將寫字教育作為自己的個(gè)性特色，在方方面面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，豐富了教育內(nèi)涵、提升了教育品質(zhì)�？梢哉f，寫字教育已經(jīng)成為我校富有特色的教育品牌。依托這一富有活力和競爭力的品牌，我校保持了旺盛的發(fā)展活力，學(xué)校文化更顯卓爾不群。
以內(nèi)涵謀發(fā)展：學(xué)校致力于素質(zhì)教育，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，借此挖掘內(nèi)在動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校通過積極開展豐富多彩、格調(diào)高雅的文化活動(dòng)，以精神激勵(lì)、氣韻感染、情境熏陶等方式，不斷提升師生的審美情趣、文化品位和道德素養(yǎng)，進(jìn)而在潛移默化之間實(shí)現(xiàn)人文育人的教育目標(biāo)，并且提升學(xué)校的管理品質(zhì)，打造學(xué)校強(qiáng)大的文化影響力和輻射力。
【教師培養(yǎng)目標(biāo)】
1.定義：教師培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、道德規(guī)范的具體要求。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：
為學(xué)生造就高素質(zhì)的老師
3.闡釋
學(xué)生是學(xué)校的主體，而教師則是學(xué)校的靈魂。對(duì)于學(xué)生，教師不僅授予知識(shí)，傳授方法和技能，還傳遞美德，培育理想。優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生的積極作用不可估量。學(xué)校秉承“以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”的原則，加強(qiáng)師資投入，積極塑造高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，以高素質(zhì)的教師培育高素質(zhì)的學(xué)生。
首先，教師擁有高尚的道德修養(yǎng)，樹立高度的責(zé)任心與使命感，將教育作為自己的事業(yè)，全心全意為學(xué)生成長，一心一意為學(xué)校發(fā)展。其次，教師須不斷增強(qiáng)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，為學(xué)生樹立一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的榜樣，具有自己的專長，形成獨(dú)特的教育教學(xué)藝術(shù)。再次，重視教研創(chuàng)新，積極開展教學(xué)改革，重點(diǎn)創(chuàng)建自主、互助、合作學(xué)習(xí)型課堂。此外，學(xué)校還積極開展“青藍(lán)工程”，提升青年教師的專業(yè)化水平，加強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及榮譽(yù)意識(shí)。
【學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)】
1.定義：學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：
多才多藝、美言美行、自主自信的陽光學(xué)子
3.闡釋
多才多藝：教師引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)書法，將道德教育滲透到書法教育中，立字亦立人；根據(jù)學(xué)生個(gè)性與實(shí)際，拓展藝術(shù)特長，讓音樂、繪畫等藝術(shù)之花盛開在校園，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，幸福成長。
美言美行：學(xué)校倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，重視禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生講誠信、懂禮貌，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，并以藝術(shù)美來熏陶言行，成就學(xué)生的美言美行，讓文明伴隨一生。
自主自信：學(xué)校倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在不斷的探索中，學(xué)生們形成了樂觀的性格、自信的心態(tài)。
第三部分管理理念
【管理原則】
1.定義：管理原則是學(xué)校管理工作中的基本準(zhǔn)則。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的管理原則是：
制度規(guī)范管理情感凝聚力量
3.闡釋
制度規(guī)范管理：學(xué)校實(shí)行制度管理，凡事有章可循，使各項(xiàng)管理工作高效有序。規(guī)范，指管理的統(tǒng)一性原則，即管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、尺度明確，程序科學(xué)，力求做到“人人有職責(zé)，事事有章程，靠制度管理”。精細(xì)，即學(xué)校將繁雜的管理化整為零，細(xì)化管理，精心對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，以求實(shí)現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)的完美運(yùn)作。如此才能充分發(fā)揮整體效能，大幅度提高工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。
情感凝聚力量：人本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，指引學(xué)校的各項(xiàng)管理始終把人的發(fā)展放在核心位置。學(xué)校實(shí)行親和管理，以理解為契機(jī)、溝通為橋梁，團(tuán)結(jié)每一位師生，匯聚每一份力量。在管理中讓師生感受到濃濃的關(guān)愛，拉近彼此間的距離，增進(jìn)彼此間的感情，塑造融洽和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。
學(xué)校堅(jiān)持制度與人文相結(jié)合的管理策略，既有嚴(yán)格規(guī)范的管理，又有親和溫馨的人文關(guān)懷。溫和之中不失公允，嚴(yán)格之中彰顯人性，從而使師生在他律與自律的統(tǒng)一中愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活。
【人才理念】
1.定義：即學(xué)校的用人觀念、用人思想。它包含“充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才”四方面的內(nèi)容。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的人才理念是：
重人之德識(shí)人之才用人之長
3.闡釋
重人之德：墨子說：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄�！眱�(yōu)秀的人才，不僅要有突出的才能，還要有優(yōu)良的品德。學(xué)校堅(jiān)定不移地堅(jiān)持科學(xué)人才觀，以德為首，識(shí)別、選拔、培養(yǎng)、任用一大批“品行好、能力強(qiáng)”的優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮他們的工作積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)步快速發(fā)展。
識(shí)人之才：學(xué)校設(shè)立多元化、科學(xué)化的人才識(shí)別機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)老師的特長和能力，有“伯樂相馬”的眼界與智慧，發(fā)掘每位教師身上的閃光點(diǎn)，并為其提供展示自我的舞臺(tái)，提升自我才能，成就人生價(jià)值。
用人之長：人才有不同的層次和類型，既要避免大材小用，也要避免小材大用，而要把人的才能、專長與崗位、職務(wù)、責(zé)任聯(lián)系起來。學(xué)校堅(jiān)持適才適位的科學(xué)用人原則，根據(jù)教師自身的優(yōu)勢，慧眼識(shí)英雄，合理安排人才，讓每個(gè)人都能在自己平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。
【服務(wù)理念】
1.定義：即學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職員工，全體教職員工對(duì)學(xué)生及其家長所應(yīng)遵循的理念。
2.龍灣區(qū)興永第二小學(xué)的服務(wù)理念是：
真情放飛夢(mèng)想同心點(diǎn)亮希望
3.闡釋
真情放飛夢(mèng)想：學(xué)校致力營造溫馨和諧的家園，用真情關(guān)心著每一位師生的生活與成長。在服務(wù)中，不僅重視學(xué)生的成長，也關(guān)注教師的發(fā)展。學(xué)校管理層要想師生之所想，急師生之所急，充分地尊重、理解和信任他們，提供人性化的服務(wù)，使教師獲得尊重、學(xué)生獲得成功，讓所有師生的心中夢(mèng)想在這里得以放飛實(shí)現(xiàn)。
同心點(diǎn)亮希望：學(xué)校師生心懷共同的教育信念，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，凝聚集體智慧。它包括領(lǐng)導(dǎo)與教師的同心，教師之間的同心，教師與學(xué)生的同心。學(xué)校全體員工及學(xué)生以開放的心態(tài)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、合作的精神，互相學(xué)習(xí)、互相切磋，以點(diǎn)亮彼此心中希望，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師和諧互動(dòng)以及健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。
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